高校体育教学中如何激发学生的学习兴趣

侯珍霞

“兴趣”是学习动力中最好的老师，是人们积极地认识，主动学习探究和参与体育运动的一种行为。是获得知识和技能，促进身心健康发展的重要动力。健美操作为体育运动的一个新兴项目，在舞蹈动作中大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹雳舞的舞蹈元素，这给健美操增添了活力，有利于改善动作的协调性和灵活性。是学校体育的一项重要的教学内容，深受广大学生的喜爱。本文主要内容从教学因素、价值取向以及环境因素对高校公共体育教学中学生对健美操的学习兴趣的影响。运用文献资料法、访谈法、个别课堂观察等方法进行分析与探讨。提高教学质量及更好的发展健美操，为健美操人才发展培养打牢基础教育。

在新课改的背景下，体育教育突出重要位置，推行学生体质健康建设，培养终身体育意识，提高学生的身体素质，发展德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才。而学生的兴趣性是运动发展的重要影响因素，对运动对象才会有更深层次的认识级发展。在高校体育教学中，趣味性教学是发展健美操的重要途径，要创建良好的学习环境，积极引导学生广泛性学习。浓厚的校园文化对健美操更深层次的本质性认识，培养具有稳定性的体育运动。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过各大数据库、各大搜索引擎、图书馆资源、相关书籍和期刊检索查阅有关健美操、体育教学、体育运动兴趣的培养的相关研究文献，并查阅了有关健美操的相关书籍。

1.2 访谈法

在校园里随机抽取于不同专业的同学，教师交流，讨论体育兴趣的树立及相关影响因素得出相关结论。

1.3 个别课堂观察法

观察体育课堂教学。从体育教师的教学方法，学生与教师的互动情况，学生在体育教学活动中参与的积极性。

2 教学因素对学生的学习兴趣的影响

学校教育是发展健美操的基本途径，也是传播健美操的关键环节。经过忙碌的高中阶段的学习，大部分学生接触健美操都是高校体育课在中，恰好高校体育学校教师是主要的传播者。对健美操的发展起着重要推动作用。不管从自身的基础理论知识，基本技能，都对学生对健美操的认识有着潜移默化的影响。在初步建立对健美操认知阶段，首先接触的是教材内容对学生的理论知识的形成发展。其次是课堂氛围的影响以及教师的教学教法与教学内容的融合。

2.1 教学内容的选择

内容的选择直接关系到学生的课堂参与性，最后影响教学质量的高低。内容选择首先要符合教学大纲、符合教学设计、与实际情况相结合。其次充分认识教材，丰富教程内容，尽量避免内容枯燥乏味，导致学生的教学课堂的抵触。最后合理选择实用性、科学性的教材、灵活性的运用教材。学到实处、用到实处。让学生首先对要学的内容感兴趣。选择的动作要具备挑战性、对抗性，则要经过学生的勤奋努力基本上都能完成课堂要求。这就要求教师必须遵循体育教学的规律和原则，循序渐进不断总结课堂经验，及时变更教学内容。

2.2 教师的教学方法的选择

教学方法的多种多样，在体育教学中要灵活多变，让学生有更多更好的选择，学生的积极性也会提高。而且有适合学生的教学方法，教学质量也会得到提升。常常运用的教学方法有示范法，讲解法，观察法等等。所以，教师在选择教学方法时既要考虑简单易学，又能让学生得到进步和提高。在组织教学教法时，表达语言要精简明了。教学方法的趣味性，启发性等的可以激发学生在课堂中的学习兴趣。让学生在体育课堂中營造一个良好的课堂氛围。教师应该根据学生的实际情况进行教学，比如教学内容、学生专业、学生男女比例以及设备场地等都会影响教学方法的选择，丰富的教学方法才能起到更好的教学效果的体现。适当开展竞赛性活动，保持课堂教学中的趣味性和启发性，例如课堂导入环节运用故事，插图，提问等方法。课堂中加入适当的体育游戏，合作教学来提升课堂氛围以及增强团体合作意思。

2.3 师生关系的建立

能够在成功的实施教学，首先是要充分的了解和熟悉学生，针对个体差异的不同，实施因材施教。在课堂教学中应该更好的建立民主、平等理解、尊重、情感融洽的师生关系。这是建立良好课堂教学环境的基础。体育老师在学生学习生活中所扮演的角色不仅仅是老师，可以是学生的朋友、是知己、更是倾听者。例如：在健美操教学中，学生的某一个动作不会，而学生的性格又比较腼腆，自尊心强，不会问同学以及请教相关老师，那么问题就一直得不到解决。如果是师生关系融洽，就不会有这样的情况出现，学生会积极主动的问自己的朋友（老师）。教学实践表明，建立好的师生关系，有利于学生能动地参加到体育课堂。在健美操教学中和谐的关系更有利于建立和谐的课堂环境，活跃课堂氛围。

2.4 教师音乐的选择

音乐在健美操课堂教学中有着重要的作用，活跃课堂氛围，在轻松、愉快的课堂中学习，学生的课堂参与更具有积极性，在一定程度上提升教学质量。不同的音乐使用会带来不同的教学效果。有欢快的，节奏明了。有符合学生的音乐审美，符合时代的新音乐。选择适合课程内容的音乐可以给整个课堂带来很大的教学成功，在运动前能有效缓解学生的情绪，更快、更好的融入到课堂中使学生对健美操更加感兴趣。在运动后恢复学生的身心健康方面发挥积极作用，从而大大提高健美操的教学质量。因此，在健美操教学中根据课程内容与健美操动作搭配合适的音乐显得尤为重要，能达到优化教学效果，更好的培养学生对健美操的学习兴趣。

3 价值取向对学习兴趣的影响

在课堂教学活动中，参与积极性和学习兴趣性往往取决于学生对于该课堂内容的认识，理解以及价值利用的程度。通常只有在对某件事物非常了解、熟悉，在生活中有价值利用时才会产生积极的学习兴趣，或者是根据自身的条件优势以及学习的目的性，促使体育行为的产生和更好的发展。

3.1 自身的条件优势对健美操的学习

在学习健美操过程中，对学生的身体素质具有较高的要求。身体素质练习一般包括力量、柔韧、耐力、速度和灵敏性等。在练习的过程中内容是比较枯燥乏味的，一直反复练习某一动作，形成肌肉记忆。反复练习可能会导致心理上的抵触，例如在练习“柔韧”部分时，要求腿上动作达到某一个高度，具有一定的要求，练习后肌肉反应较大，就会有很多学生在学习过程中克服不了困难而退出，相对自身条件较好的学生在学习中体验到成就感，就会克服身体及心理上的各种困难，对健美操的学习就会更深入。学习的兴趣性更具有稳定性。

3.2 完成课程目标，获得学习成绩

根据教学大纲的要求，完成健美操课时计划，才能获得学习成绩。成绩的排名直接影想到年度的评优评选，健美操作为学校课程中的一项重要的教学内容，也是课程考核的重要标准。完成课程要求，获得学习成绩是影响学生学习健美操的一个重要因素。健美操运动对身体素质具有较高要求，身体素质的好坏一定程度上影响成绩的高低，学生会在课余时间练习健美操，从而加强了对健美操的学习兴趣，还对健美操的教学质量具有一定的提高。

3.3 性别差异对健美操的学习参与的影响

由于性别差异的影响，身体素质各有不同。相对于女生来说，男生骨骼相对较硬、身体的柔韧性差，灵敏反应性迟钝，导致大部分参与健美操学习的兴趣性不高。另外对健美操本质的认识不全面，思想观念比较传统。对待健美操的态度不正确，尤其是男同学观念更加严重。主观地认为健美操是舞蹈类，是女孩子应该学的，不适合男生去学。都觉得男生更适合对抗性体育项目，做大动作的运动会很好。比如球类中的篮球，足球等等。甚至認为健美操不属于体育项目，将健美操和广场舞归为一类，起不到强身健体的作用。总体来说，就是对健美操本质的认识不够，使得很多学生尤其是男生不喜欢健美操这项运动。

4 环境因素对学习兴趣的影响

4.1 场地设施的影响

学校场地设施是否齐全、教学管理是否完善是影响健美操选修课教学质量的主要因素。学校应争取有计划、有步骤地加以装备、逐渐改善提高设施建设的标准，充分发挥现有的设施作用。在没有体操房，在公共场地进行教学，相对于性格腼腆及肥胖的学生，就会在很大程度上受影响。性格放不开，怕被嘲笑，不愿意参与到健美操课堂中。相反，在体操房内，受外界环境因素影响较小，学生的参与度就会有所提高，教学质量也会随之改变。

4.2 器材、设备的影响

器材、设备是学生在学习中更进一步的推动力，器材、设备的新旧程度、是否实用性、是否符合教学内容的利用等影响着教学质量，影响学生的课堂参与及兴趣的培养。这要求学校要加强场地器材管理，运用及保养工作。既要确保安全，最大限度的提高场地器材的使用效率，又要保证学生有地方活动，尽量满足学生学习的需要。例如“音响”音乐是舞蹈练习中的灵魂，根据节奏带来的氛围感融入到舞蹈动作中，表达出来的教学效果就会更好，活跃课堂教学，提升教学质量。

“镜子”在健美操学习中的具有很重要的作用。第一，方便教师教学，动作更有利于反馈给学生。通过镜子教学，动作示范更直观，更容易表达，教学效果得到了更快更好的传达。第二，学生在练习舞蹈动作时可以通过镜子反映出自己动作是否规范、动作要领是否到位、是否符合教学要求、而得到及时的反馈。在独自练习难度动作时需要反复打磨，可以看出自己动作是否正确，错误的加以改正，正确动作以便于加强练习。

4.3 周围环境氛围的影响

校园文化是一门隐性课程，对学生有着潜移默化的影响，优秀的校园文化对学生的思想观念产生深刻的影响。对健美操从不认识到认识，从表象到本质的认识。因此，丰富校园体育文化，学校和相关部门应该高度重视。积极挖掘校园的隐性的体育文化资源。学校对健美操的重视程度直接影响到学生对健美操的认识及发展，到最后树立兴趣的培养。例如;在学校健美操协会组织的影响、教师积极组织校园内的比赛促进对健美操的学习，提升健美操的更好发展。

天气变化也是不可控制的影响因素，教师积极引导学生去克服。在影响较大的情况下，合理改变教学内容以及教学方式。例如：在冬天人的各个肌肉，韧带会“冷缩”在教学中充分保证学生的热身活动。避免出现肌肉受伤。同时也要充分保证学生的学习效果及参与度。

5 存在的不足

在课堂中，教师教会学生健美操的基本套路，基本组合来应对教学考试。教学内容枯燥，缺乏灵活性。在学习成就的评价方式上也存在一定的问题，表现为教学评价单一，在评价过程中侧重是在注重学生是否学到东西就看学习了几个组合，而没有综合性的学习评价。例如“定量评价、定性评价，自评、他评和互评等方式”。学生在健美操论理知识的掌握较为欠缺，系统的知识储备不够完善，导致对学生健美操的本质认识不全面。对待健美操的态度不正确，尤其是大部分的男生，认为健美操是不适合男生的一项体育项目。就会在教学中出现不端正态度，不积极的参与到课堂中来，这是理论教学中的问题。

6 建议

在高校体育教学中，对学生的学习成果要进行综合性评价，丰富评价方式，积极建立自评、互评、他评等多种评价方式，在评价中理论与实践相结合。同时也要提高教师的职业道德素养和专业技能的教学能力，积极引导每个学生的参与性。教学内容要具备灵活性、挑战性和对抗性。健美操的教学方式也要新颖化，注重理论课程的学习。在理论学习当中提升学生的人文素养，改变学生不正确的观念。可以从健美操的意义以及其独特的运动方式等方面宣传，提高同学们主动参加健美操课程的积极性。并且要积极参与、坚持运动力，提高身体素质。让学生树立学习健美操的信心，提升学习的积极性和兴趣性。

7 结语

通过对学生健美操学习兴趣的培养，使学生对健美操有了更深、更好的认识，学习态度有了很大的转变。根据现状发展的状况来看，健美操在高校教学中还存在一些问题，但是只要从各方面努力，相关部门与学校协同共进，外在提供有利的保障机制，如场地、器材、设施等等。内在提高教师的教学水平。如丰富教学方法，趣味性教学为健美操发展提高良好的发展条件，实现健美操真正的教学意义。在各种因素的促使下，学生对健美操的学习由“被动学习”变为“主动学习”，由“表面的认识”逐渐转向“本质的认识”。基本综合能力水平有了显著的提高。在学习过程中体验到学习带来的成就感，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，使健美操的教学质量有了明显的提高。

（作者单位：贵州民族大学）