小学体育排球教学中学生运动兴趣的培养

陈丹凤

排球是小学体育三大球运动之一，在锻炼学生身体体质、增强学生运动能力方面有明显的应用价值但从小学体育课堂的发展来看，学生对于排球运动的兴趣明显低于篮球、足球运动，因此有必要进一步结合排球运动的特点分析学生排球运动兴趣培养的思路。

小学生活泼好动的天性决定了学生对体育运动有着天然的亲近感，学生体育运动项目兴趣普遍比较高但在排球运动中，学生的排球运动兴趣低于其他项目也在事实上对学生排球学习造成了困扰。小学体育排球教学中学生运动兴趣的培养要充分考虑到学生的实际特点和需求，从学生发展角度出发，切实做好兴趣原因分析与运动兴趣培养的针对性策略调研。

1 小学体育排球教学中学生运动兴趣低的原因分析

1.1 排球运动的学生认知问题

小学生对于排球的认知有限但对于排球精神、女排等都有所了解，从学生的认知角度来看很多学生都认为排球是女性运动而不是男性运动，因此男生对于排球运动的兴趣比较低具体表现为男生在排球运动中参与积极性比较低，甚至有的同学明确提出不喜欢排球而喜欢足球和篮球运动。从女生的运动表现来看，女生对于排球运动的积极性也不是很高，从女生排球的实践来看，女生的运动能力偏弱，在排球运动过程中的力量存在明显不足，在垫球等方面难度比较大也造成了女生兴趣低的实际情况。排球运动学生认知对学生运动造成了实际的困扰而且在运动过程中因为运动能力、强度等因素学生对于排球运动整体缺乏信心进一步影响了学生排球运动的能力。总之基于排球运动的学生认知，男生和女生在排球运动方面的积极性都不是很高，学生缺乏排球运动的内驱力甚至存在抵觸心理，教师在具体的排球运动中需要考虑这些实际问题。

1.2 排球运动的教学模式单一

排球运动的教学模式单一也在客观上影响了学生排球运动学习的积极性。排球运动的教学模式依然采用以教师为主的理念，教学处于教师单向教学生被动学的情况，出现这种问题的主要原因在于学生对于排球运动缺乏了解，甚至基本的技巧都不清晰需要教师按部就班的进行指导，基于体育运动的整体训练要求和课时安排，教师在指导过程中只能采用以教师为主的方案，但是这种方案又压抑了学生的学习兴趣，让学生缺乏运动的积极性，因此排球运动教学模式的单一性直接影响了学生的运动兴趣。排球运动的教学模式单一在课堂上也体现为知识传播的单一，教师讲解、教师示范、学生分组训练成为了常态化的内容，学生自主设计的能力有限，在学习的过程中学生虽然对排球运动有了自己的想法但也很难在课堂上实现，因此排球运动单一对学生学习造成了实际的困扰。

2 小学体育排球教学中学生运动兴趣培养策略

2.1 加强排球教育，转变学生认知

提升学生排球运动兴趣需要积极转变学生认知，让学生在排球学习过程中端正态度，只有这样才能为学生兴趣培养奠定基础。教师在教学过程中要抓住学生排球运动的实际情况，根据学生排球运动的认知进行合理的引导，帮助学生在运动过程中树立起正确的态度同时培养学生排球运动的自信心，让学生发现排球运动魅力的同时丰富学生的学习体会。

转变学生认知是提升学生排球运动的基础。转变学生认知要贴近学生运动的实际情况分类指导，针对男生对排球运动的错误认知，教师可以展示男排的视频让学生感受到排球并不是只有女排，男排同样展示了力和美的结合，让学生感受到排球运动的魅力，在教学过程中转变男生对排球的错误认知从而提升学生的排球运动能力;针对女生力量弱、排球运动信心不足的情况，教师在指导过程中要关注学生的认知，指导女生在排球运动方面的优势，从运动能力等多方面进行指导，逐步转变学生认知，从思想上让学生提升排球的认识，实现有效教学的目标。转变学生认识可以促进学生排球运动能力的提升，要求教师在指导过程中要发挥排球运动的优势，在教学指导过程中转变学生运动能力的同时提升学生的学习兴趣，在转变认知的过程中教师要关注到学生的成长特点，在认知转变方面坚持持久化的发展思路，小学生的认知受到诸多因素影响而不是一蹴而就的，因此在排球认知转变方面教师还需要积极统筹多种资源、多种内容，实现教育认知的有效转变与发展，实现排球运动兴趣的逐步激发和培养。总之教师在教学过程中要注重学生排球兴趣的培养与挖掘，在教学设计过程中积极转变学生的认知并加大排球教育和指导，让学生逐步认识到排球的价值，以排球运动的魅力为指导，逐步发展学生排球运动兴趣。

2.2 转变教学模式，突出学生自主

小学体育排球教学过程中教师要做好教学兴趣的模式的转变，突出学生的自主性。教师要转变传统教学思想，从学生自主学习角度出发进行积极的构建，在教学过程中通过学生自主的方式参与其中实现排球运动的有效指导。转变教学模式对教师提出了更高的要求，教师在指导过程中要抓住学生自主性的特点，积极开展教学设计与指导工作，为学生自主创设必要条件。

以《正面双手垫球》为例，在教学中教师应对课程内容进行优化，突出以学生为主的思路：首先在准备活动阶段，从取球到热身都有学生以小组的方式进行可以快速激发起学生的学习兴趣。教师给球到学生取球看似变化不大但其实对学生来说意义不一样，老师提供球学生并没有太多的珍惜情感但是学生以小组为单位自行取球学生对球有保护意识，最常见的言论是“这是我们组的球”，这种会在潜意识里面增加学生对排球的运动兴趣;其次在教师讲解、教师示范的教正式教学中教师可以转为教师讲解、学生示范的方式，将教师集中讲解改为教师到小组进行讲解让学生直接示范，如班级学生按照6人一组大概是6-8组，教师可以到每一个小组中进行轮流讲解然后让学生进行示范，这种教学的优势在于学生整组都需要跟着教师讲解做规定的动作实现了类似小班式的教学，学生关注度比较高学习积极性比较高。教师讲解、小组示范还可以在学生群体中将学习与训练相结合，提升了学生的学习质量而且在学习过程中教师在完成每一个小组的讲解以后还可以进行走动式的管理，通过走动式的管理对小组中的垫球进行指导，促进学生运动能力的提升;最后在训练环境，教师可以让学生开展以小组为单位的垫球训练也可以是组际间的合作，通过垫球训练让学生丰富学生颠球的运动兴趣同时在训练的过程中以提升学生运动能力为前提让学生自主尝试垫球基础上的传接球，以此发展学生排球运动发展能力。总之在具体教学过程中教师的指导要了解学生的运动实际需要，不断创新教学模式和方法，在指导过程中突出以学生为主的教学理念，通过指导的方式帮助学生融入到排球运动当中，实现学生排球的有效学习的同时发展学生排球能力，实现有效指导的教育目标，促进学生排球运动兴趣的培养。

2.3 增加游戏模式，调动学生兴趣

增加游戏模式是小学体育教学的有效方式也是调动学生兴趣的重要方法。教师在教学过程中要抓住学生兴趣培养的特点，积极开展教学设计和指导工作，坚持游戏化的教学理念，将游戏与排球运动相结合创新排球教学方法同时在教学过程中要做好学生兴趣的培养工作，坚持以学生为主的发展理念，在发展过程中将民间游戏等融入其中，体现游戏教学的价值。

排球游戏对小学生运动能力发展和兴趣培养产生了积极的作用。教师在教学过程中要注重游戏在排球运动的兴趣，积极开发出符合小学生成长特点的排球游戏，如教师可以引入三球不归一的体育游戏：排球场两边把学生分成两组，一边一个球，另一边两个，听教师哨音把球击打向对方，当三个球同时在一侧时，另一边得一分，基础差的可以用扔的，基本功较好的垫传皆可，一方击球出界时另一方得分。要领是使球在本方区域停留时间尽量短、在对方区域停留时间尽量长从而获得胜利;此外在具体教学过程中教师的排球运动指导也要充分考虑到小学生的运动实际做好具体排球运动的设计，在排球运动的过程中不断拓展学生运动的能力，如排球运动中的传球、垫球可以设计游戏，在具体设计过程中要突出与传统游戏相结合。如5、6个人紧紧地围成一圈，互相贴着，在中间的小范围内垫球，要求球速快，离手高度要低，看哪组坚持得最久，每一个游戏都要贴近小学生的成长实际，每一个游戏都要拓展学生的运动能力，在发展的过程中教师要关注小学生的成长，以游戏促进学生排球运动的发展。总之教师在排球运动指导过程中要增加游戏的模式，将传统游戏与排球运动相结合开发出符合排球运动的不同游戏类型，不断调动学生的兴趣，在游戏指导过程中发展学生排球运动的水平，实现有效指导的教育目标。

2.4 开展排球训练，提升运动能力

排球训练是提升学生运动能力、提升学生运动兴趣的有效方式。教师在教学过程中要坚持排球运动的有效性，积极开展排球的训练和指导工作，以排球指导为契机开展运动指导，利用排球训练运动提升学生运动能力，在发展的过程中不断探索符合学生实际的教学方案，在指导过程中发展学生学习能力，以训练促兴趣。

排球训练是提升学生运动能力和运动兴趣的有效方式。排球训练要贴近小学生的排球学习实际，在训练过程中教师要为学生提供充足的时间和空间同时做好训练形式的创新：在时间上教师在课堂上要为学生提供充分的训练时间，主要是以排球运动的具体技巧包括垫球等为主，在训练的过程中帮助学生掌握运动的能力并丰富学生的运动技巧，在运动过程中发展让学生有足够的时间展开训练;在空间上，教师要为学生训练提供开放空间。小学生排球运动过程中对于环境的要求比较高，在具体指导过程中教师的排球训练要开放固定的场地，如果是室内排球要开放室内排球如果不是室内则需要开放特定区域，通过区域空间固定化的方式营造良好的排球训练氛围，提升学生的运动兴趣;在训练形式来看，教师在指导过程中要做好训练形式的创新，以创新的方式发展学生运动能力，实现形式的有效拓展，如小组合作训练是训练的重要方式，但在发展的过程中教师还可以采用组际合作的方式，打破小组训练的局限性，在训练的过程中不断拓展学生排球运动的兴趣。排球运动训练的方式有很多，教师在排球运动指导过程中要关注学生的成长，在教学指导过程中不断探索符合学生实际的排球运动能力，在发展过程中以排球指导为契机开展运动拓展，利用训练引导学生开展实践并逐步提升学生的运动能力，实现运动有效指导的教育目标。总之开展排球训练对提升学生运动能力，发展学生排球兴趣具有十分重要的意义，教师在指导过程中要关注学生的成长特点，积极开展排球训练和指导工作，以排球指导为契机展开丰富的训练，实现学生排球运动兴趣与水平的双重提升。

2.5 发展核心素养，提升运动水平

排球运动的教学不能单纯依靠教师的指导和技巧训练而是需要从学生核心素养的角度出发进行指导，通过提升学生体育核心素养来带动学生排球运动的发展。小学排球既是一项专项运动也是小学体育教学的一部分，教师要做好排球运动与其他学科相结合，实现学生体育核心素养培养基础上的排球运动兴趣培养。

排球运动应与其他学科和其他教学实践相结合：首先体育教师可以与语文、道德与法治课程教师进行沟通，在这些学科中都会涉及到女排精神等内容，通过学科教育与排球教育相结合的方式帮助小学生进一步认识到排球运动的价值，提升排球运动对学生的吸引力。从教学实践来看，排球教学中教师讲解女排精神时学生的关注度并不高但是在语文和道德与法治课堂中开展排球精神教学会对学生产生巨大的影响力，学生会主动参与排球并主动向老师询问女排精神、排球精神、运动发展史等内容，提升学生排球运动的积极性;其次排球运动可以与小学体育课后一小时、课后延时服务等相结合，其目的是通过课后服务的开放性让学生主动选择排球运动，如在课后一小时或延时服务中教师可以为学生提供排球运动的场地、开放排球运动场所并提供充足的排球，学生可以多人对练也可以组织排球运动的比赛，具体的方式以学生选择为主，通过排球项目与集体运动相结合的方式提升学生运动水平，在发展学生集体核心素养的同时提升学生排球运动水平，促进学生排球的有效发展。总之教师在教学过程中应基于學生体育核心素养培养为契机，积极开展排球运动与指导工作，通过发展学生体育核心素养的方式，提升学生体育运动的水平和质量。

3 结语

小学体育排球教学存在天然的短板，在学生认知和教学模式方面都有明显的局限性且影响了小学生的体育运动兴趣。基于小学生的学习实际学情和体育运动发展的实际情况，排球运动教学应坚持以学生为主的理念，在教学过程中从学生认知、教学模式、排球训练和其他学科的融合等几方面入手，做好排球运动的指导工作，逐步培养学生排球运动的兴趣。

（作者单位：福建省武平县永平中心学校）