初中体育教学提升学生参与积极性的有效路径分析

周义辉

初中教学是教育的关键阶段，体育教学可以有效促进学生综合素养的提升，对不断完善自身素质具有重要作用，在新课改和新中考的背景下，对体育教学越加重视，教师也在逐步更新完善教学观念，从而有效提升学生体育学习的自主积极性。而依然存在部分体育老师不能更新教学模式改变传统教学理念，不能有效激发学生参与学习的积极性。因此，本文通过对学生在初中体育教学中参与主动性的意义，分析初中体育教学存在的不足，探讨提高学生参与主动性的相关策略，从而激发学生自主学习的兴趣，使学生积极主动地参与到体育教学中，激发学生对体育科目的兴趣。

随着社会的持续发展和教育的不断进步，对初中体育教学的要求也随之增加了，为了使所有学生都可以自主地参加体育教学中，因此，很多中学体育教师都不断创新教学模式，提升学生参与体育运动的积极性。引导学生在体育课堂中积极探索。从学生参加中学体育的现状来看，教师还是不能以学生为主体，围绕学生进行施教，更多的是以理论讲解为主，根据学生的身体情况和精神特征针对性的进行教学。应当充分开发利用学校体育资源為教学途径，积极引导学生开展体育运动，让每一个学生都能够主动地参与到体育课堂中。

1 提升初中学生在体育课堂中参与积极性的意义

学生是教育的组成要素之一，在整个教育活动中占有非常重要的位置。参与体育运动的热情是初中生参与体育课的基础。通过积极参与教学过程，学生可以提高自主学习的意识，提升学生学习的质量。提升中学生对体育课程的积极性，可以促进学生长期有效的全面发展，促进更好的完成学业，不断增强身体素质。体育对人们的心理有很大的影响，首先，运动比赛往往具有胜利和失败的性质，正是由于体育运动的胜败之分，给学生带来一定的心理影响。胜利虽然会使人心情愉悦，但也容易让部分学生产生骄傲自大的心理，失败的学生就容易产生消极的心理，甚至会产生愤怒，从而无法控制自身的情绪，因此影响同学之间的感情，不能从中体会出体育竞赛的精髓。其次，体育竞赛过程中，教师应当多加关注对学生心理上的疏导，引导学生树立正确的体育竞赛思想，明白竞赛并不是为了一争高下，体育运动也不是为了争名夺利，开展体育课程是为了自身健康，完善自身综合素养。因此，初中教师应当时常组织学生进行体育运动竞赛，在竞赛的过程中，不断引导学生树立正确的思想观念。体育运动有助于学生形成健康的心理状态，学生拥有良好心态，对学习生活都会产生积极的影响，提升初中学生在体育课堂中参与积极性，使体育教学对于学生全面发展做为基础途径。中国传统教育制度是经常把考试成绩放在第一位，也正因此造成了学生的实践能力较弱。在发达国家，学校非常注重学生的全面发展，使用不同的教育方式提升学生的实践能力，其中，增加体育锻炼就是一种有效的途径。体育运动不仅仅在可以使人身体健康。体育运动对于提高人们的社会实践能力有很大帮助。体育课程的开展主要是为了强健学生的体魄，并且运动也是一种脑力锻炼。体育竞赛经常是以小组为单元的，需要团队共同参与，在比赛的过程中，培养中学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。因此，体育运动可以提高实际操作能力、思维能力和团队精神，使学生积极主动的参与到体育教学过程当中。

2 初中体育教学存在的不足

2.1 教学模式老旧，学生参与度低

随现阶段初中生对体育课失去兴趣是导致体育教学质量下降的重要因素之一。学生对体育课失去了参与积极性，受到多种因素的影响。在初中体育教学阶段，学生的心理还处于初步发展阶段，这一时期学生的心理状态是不稳定的，学生没有正确的认知，而且学生的受挫能力相对较差，学生在运动过程中缺乏长期坚持的决心和耐心。体育教师在教学过程中没有以学生为中心展开教学，从而降低授课效率。学生长期处于这样的学习环境中，被动的进行学习，导致学习效率低下。单一的教学内容，没有融合新的练习方式，使学生在体育教学过程中仅仅只完成课堂的体育活动。因此，在中学的体育教学过程中，教师应该改变传统的教学模式。一方面，不需要像文化课那样，向学生提出太多的体育运动问题，应当多加强调体育运动中的实用性与技能。另一方面，也必须不断完善教师自身体育技能，更新教学方法。从而提高学生对体育学习的兴趣，不让学生单一的学习理论知识和课本化的体育动作，可以根据教学内容以及学生的兴趣，采用一些游戏、比赛等丰富课堂的形式，培养学生对于体育学习的学习兴趣，例如，在常规的俯卧撑体能练习中，可融合弹力带进行抗阻训练，提高效率与兴趣。

2.2 体育教学不重视，学生参与不积极性

在新课改和新中考的背景下，对于推进学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为教师新的教学目标，受传统观念影响，不少学校仍然将学生的学习成绩放在第一位，教师和家长对体育教学重视程度没有文化科高，学生参与体育运动的机会仅限于校内。而从当前体育教学实际情况来看，当前初中体育教学不能满足时代的需求，学生在参与体育课程的积极性不高，不能达到预期的教学目标。这种教学模式严重的影响了学生对体育教学的兴趣。学生在体育教学中学不到东西，因此也不愿意参与体育教学中，长此以往中学的体育教学就成了一种形式，只是不断重复的体能训练，没有考虑学生兴趣爱好。而当前，教育模式是基于体育教师的单一教学，学生的实际参与的机会并不多。体育教师在进行体育教学时，导致学生自主学习能力较弱。学生在进行体育锻炼的时候也不科学，学练的针对性不足。随着体育中考的深入改革，部分学生对体育课的兴趣也逐渐增加，同时也提升了参加体育运动的热情。此外，一些初中虽然重视素质教育，但对体育教学的投入仍然不足，盲目关注提升学生的体育考试成绩。对培养学生体育兴趣不足，影响了体育教育的效果。学校对体育经费的投入不足，学校内的体育器材老旧、残缺，从而使学生的体育积极性降低，导致学生的自主性不高。

3 提升初中学生在体育课堂中参与积极性的相关策略

3.1 使用游戏教学模式，从而激发学生兴趣

在初中体育教学中，为了提升学生参与的积极性，应对体育教学模式进行不断的更新与完善，在教学的过程中要注重创新性、趣味性的教学模式来激发学生对体育学科的兴趣，提升初中学生体育课的参与度，在愉快的教学环境中发展学生的体育技能，有效提升学生的积极性，不断提升学生运动能力。游戏教学法其实就是，使体育教学内容融合到游戏中对学生进行教学，从而提升学生对体育课程的关注度，增强学生的主动意识，通过游戏实现对身体机能的训练也有利于加强学生的思想政治教育，也可以建立学生规则意思。例如，在初中体育教学中，教师进行教授篮球的运球以及三步上篮技巧时，教师应为学生先简单讲解篮球的基本理论知识，向学生示范正确的动作，通过进行分组练习，从而掌握三步上篮的基本动作，并制定游戏规则，展现体育运动的趣味性，学生熟练掌握技巧后，教师可以组织学生进行分组比赛，由学生自己进行分组，既增强了教学的趣味性，也实现了学生对篮球技巧的掌握，在比赛的过程中也巩固了动作要领。提倡游戏教学模式，从而激发学生对体育课堂的兴趣从而提升了学生参与的积极性。

3.2 利用案例教学，激发学生潜力

体育课程不但要以提高学生的身体健康为目的，还要考虑学生心理健康的发展，从而提升学生的综合素质。因此，在实施体育课程改革时，应该以健康为基本目标，确立教学的目的，确立新的教育理念，实施新的教学模式，明确教育改革的意义。重新的看待学校教学不断深化改革教学模式与目的，树立全新的教学观念，全面促进学生素质教育，培养学生良好的运动习惯，树立现代化体育运动健康观念，提高学生全综合身体素养，从而终身获益。兴趣对学生来说是最好的老师。为了让学生积极参加体育课，要充分考虑学生的兴趣爱好，用创新的教学方法激发学生的学习兴趣，单纯的理论教学，教授的再全面，也会使学生在教学过程中不能更好的理解知识点，降低学生对学习的兴趣，教学目标也不能更好的完成。因此在备课的过程中，应当收集大量学生感兴趣的素材，从而提高教師的教学质量。在初中体育课堂中，教师应该使用适合学生的教学方式，让学生成为学习过程中的主角，让学生自主的进行体育训练，从而激发体育兴趣，提升体育学习的积极性。教师的角色应当是导演，提前制定学习目标和准备丰富的体育素材案例，掌握课堂中进行的步骤，组织学生引导学生去完成学习目标，活跃课堂气氛。为此，教师可以借助多媒体教学来播放经典篮球赛事，让学生充分感受到体育竞技的精神，以及篮球的魅力，从而学习职业的篮球比赛中的篮球技巧和体育精神，通过经典比赛案例，使学生学习篮球比赛中五人的职责和各个位置的名称，如控球后卫、得分后卫、大前锋、小前锋和中锋，并通过播放视频解说来活跃学生课堂气氛，从中学习特色的篮球技巧，进而会鼓励学生参与的积极性，从而实现教师的教学目标。虽然体育教学一般是在室外进行教学的，但是创新的教学模式使体育课堂不会局限在一个空间，在互联网时代，学生对网络的关注度普遍较高，因此体育教学可以充分利用学生的兴趣爱好作为教学的资源，适当的组织学生在室内观看经典球赛，让学生在观看比赛的过程中掌握一些篮球的基础规则、训练方法等，也同时可以使体育教学的趣味性增强，从而激发学生参与体育教学的积极性。

3.3 开展竞赛合作，增进学生互动交流

由于许多体育项目都具有比赛竞技性，因此通过适当地开展一些体育比赛，可以更好地使学生掌握体育学习的知识点。但是，由于课外可进行体育竞赛时间常被文化课的学习所占用，想要经常组织体育竞赛的可能性很小，为了使学生积极进行体育锻炼提高自身体质，提高学生体育课的学习效率，体育教师可以适当组织课堂中的小型比赛，在体育教学中，体育课上以小组为单位以来进行比赛，学生的身体素质得到提升，还培养了学生团体合作意识和竞争意识，增强了学生的自身素养。例如，在进行篮球教学时，为了检验学生对基础篮球技能、篮球规则的掌握情况，也为了培养学生的体育学习兴趣，可以组织学生进行小组比赛，将学生分成两组，保证组内的队员程度相当其次，然后，在正规的规则下进行比赛，以让学生获得更真实的竞技感。进而使学生在主动参与中掌握知识，提高体育运动能，学习竞赛制度，体育教师可采用竞赛制度，激发学生的兴趣。在体育教学中，很多体育项目都具有竞技性的特征，如篮球、足球等。在教学中，教师可以采用比赛的方式开展体育教学，调动学生参与的热情，强化学生的团队合作意识，有利于提升学生参加体育比赛的积极性，更好的让学生参与进体育运动中。

3.4 完善考核制度，多元科学评价

传统的考核制度中单一的考核主体，不利于一些学生对体育运动参与的积极性，使学生不能树立正常的体育观念，因此，初中体育课程要以学生为教学主体，围绕学生开展有利于学生身心健康为目标的体育运动，改善传统体育考核与对学生的单一评价，创建完善多元化的科学评价。从而细化体育考核内容，以学生的运动能力、学习态度、思想意识、互动交流等方面对学生进行多元化的评价，教师在考核过程中应当注重学生的学习态度与心理活动。使学生在良好的学习氛围中进行考核。体育课程的评价要结合客观评价和主观评价，从而实现由单一的考核主体向多元评价内容的改革，使学生在增强体质的基础上，更好的掌握运动技能，激发体育课程的兴趣。

3.5 完善教师素养，提升教学质量

体育教师是教学体育的关键。因此，体育教师必须通过完善自身的理论知识，不断更新自身的教学模式。体育教师与其他科目的教师有所不同，体育教师不仅要掌握丰富的专业理论知识，而且要还需要很强的体育运动技能，更需要有衔接科学的运动理念。因此，体育教师应在日常对自己进行体能训练，增强自身素质，从而更好地向学生进行教学。这样，体育才能在初中教学中得到更好的发展，学生才能更有效的进行体育课堂的学习。在教育方面，体育教师必须树立认真负责的教学态度，不断提高工作能力，同时做好体育课堂的科学规划。在不断更新完善的教育背景下，体育教师必须不断反思学生的教学方法，体现学生在教育中的主体地位，增强学生参与体育活动的个性。

4 结语

总而言之，当前初中体育教学属于教学体系的组成部分，对学生的综合发展等方面具有重要的促进作用。初中体育教师应改变传统的体育教学模式，丰富教学内容，更新教学手段，根本上提升学生学习的参与性，从而促进学生的全面发展。本文通过对初中体育教学提升学生参与积极性的意义以及当前体育教学中存在的不足，从而提出了相关的教学策略，突出学生的主体地位和注重对学生学习体育的兴趣培养，以实现体育课程教学质量的全面提升，进而促进学生参与体育运动的积极性。

基金：福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“体育中考身体素质类项目中应用弹力带训练的实证研究”（项目编号：JSZJ20174，福建教育学院资助）。

（作者单位：东侨经济技术开发区中学）