自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

邹娟

【摘要】随着我国新课改不断深化，在高中语文作文教学中运用自主学习策略越来越引起重视，对于我国语文教学来说，怎样培养高中作文教学中的自主学习策略提上日程。写作是认知和表达能力的体现，也是情感、态度、价值观的综合表达。因此，本文重点分析基于高中语文写作教学中运用自主学习策略方法。

【关键词】高中;语文;作文教学;自主学习策略

在高中的课堂中，语文作为主科占有着重要的地位，也是一种掌握语言文字运用的综合实践类课程，而写作是语文教学最有实际意义的教学活动之一，能够引导高中生从日常的生活实践中去体会和感悟到语言的魅力，从而寻找帮助高中生提高自身核心素养的途径。

一、优化高中语文写作教学，培养学生自主学习能力

1.写作内容与课文相结合

要转换固有的教育方式和手段，以更加生动、形象的教育实践性课程来做到传授知识的主要目标。比如，在学习《沁园春·长沙》时，教师可以通过各种图片和视频等多媒体渠道给学生介绍相关的历史背景，让学生亲身感受到其蕴含的波澜壮阔。学生学习如何将教材中的好句子运用到自己的作文中，提高写作能力，充分培养自主学习能力。

2.指导学生创设情境，激发写作兴趣

例如在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以播放相关影视内容，这样可以有效吸引学生的注意力和兴趣。看完之后，让学生精心挑选自己最喜欢的语句，向小组的其他同学介绍。然后各小组分别指派一位同学向全班同学进行大致的作文描述，其他学生进行现场点评，激发学生的写作兴趣后能够培养自主学习的能力。

3.指导学生运用周围的素材

作文教学时，高中生的写作普遍有内容层次不清、没有条理和逻辑性、东拼西凑等问题。这时教师可以指导高中生写作的思路，比如：“重新梳理一遍，想一想家乡的山、水到底是怎样的。从身边人、身旁事、身边景开始写起，保证真实性。”之后，对作文做出一些具有针对性的指导，学生的写作思维风格可能由此发生巨大的变化。

二、培养高中生关注生活，激活自主学习能力

1.作文题目的安排与生活实际紧密相关

要求学生发现生活、记录生活的同时，教师也要将写作主题与学生的实际生活紧密联系起来，否则，学生就会产生“学习无用”的错误认知。比如在教学《荷塘月色》时，学生就可以以自己的家乡的景色为主题安排自己的作文。当学生在文章中写出自己真正的思考和想法时，就会充分地激发其写作的兴趣与想象力，培养自主学习能力。

2.堆积写作材料

累积是作文教学最常用的，可以每天观察记录时间、地点、人物，为今后进行写作打基础。所以教师在日常教学中就应该更加注重培养和引导学生正确运用此方法，记录日常生活的各个方面，作为自己写作的资料库。只有积累到日常生活中，才能游刃有余，精神饱满地写作，这种方法能有效培养学生的自主学习能力。

3.丰富生活情感

要想有效地向学生传授知识，教师还应该引导学生主动走进生活，在现实生活中去理解、体验，把由此所衍生的豐富感受和情绪融入文章中，使得文章具有强烈的、真实的思想和情绪色彩。比如，在重阳节当天，带领学生去敬老院参加活动，可以充分激发想要帮助别人的热切愿望，进而培养感恩、互助、互帮的精神，有助于学生充满情感地写作，培养自主学习能力。

4.增加学生阅读量

在推动自主学习教学中，教师也需要认真地贯彻并严格执行新课程规范。采取个性化的写作方法和形式，充分尊重学生的情感需求。教师应该更多地让学生有机会去表达自己的心理情感和体验，在教学中表现出自己的个人品格，张扬自己的个性，促进学生的发展。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展与进步，高中生思维表达方式日益活跃。而传统的课堂教学模式已经难以有效地培养学生的写作能力。写作教学是当前课堂教学的研究重点和方向，教师应该以指导高中生自主学习为主体方向，不断地探索并完善教学手段。

参考文献：

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[2]李子男.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子，2015（7）：1.

[3]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇， 2013.