小学语文教学中核心素养能力落实策略分析

陈晓妹

摘  要：小学阶段的语文学科是培养学生语言综合应用能力的重要学科，也是培养学生核心素养的有效途径。小学语文教学过程中，为了提高学生的学习能力，促进学生健康成长，老师就要针对学生的核心素养能力进行培养，这样才能帮助学生树立正确的三观，成长成为全面发展的人才。本文对小学语文教学中核心素养能力落实的对策进行分析，以求为语文教学提供支持。

关键词：小学语文教学;核心素养能力;落实途径

语文的基本理念就是面向学生，致力于学生综合素养的形成，这对提高学生语文素养有重要的作用，借助语文的视角来观察事物，用语文的思维方法去解决生活中的问题，这些都可以概括为语文素养。语文素养能够激发学生的爱国主义情怀，引导学生对语言的积累，帮助利用有效的方法养成良好的习惯，在写字、阅读、写作和口语交际中帮助学生更好地适应社会发展需要。在小学语文教学关注学生核心素养能力的培养，提高学生的语文思维能力，让学生实现快乐成长。小学时期的语文核心素养能力培养能为学生后期的学习打下坚实基础，提高学生的主观能动性。

一、小学语文教学中培养学生核心素养的必要性

（一）构建完整知识体系

语文作为学生学习的重要组成部分，通过对语文的学习能够起到文学熏陶的作用，借助于核心素养的培养，可以帮助学生认识到语文学科的特点，并且提高学生对语文学习的兴趣，更好地投入到学习中来。更重要的是在这个过程中能够帮助学生构建完整的知识体系。学生初次接触到语文的时候，是从简单的汉字学习开始，到从汉字到语言，再到句子，这样逐步发展之后，学生的脑海中就能形成一个知识框架。

（二）拓宽语文学习视野

如果语文的学习只是让学生的目光停留在课堂上，停留在课本上，这样的学习是无法达到深入的效果。因此在核心素养的背景下，小学语文教学中培养学生的核心素养，就能够不断拓宽学生的语文学习视野，学生们在学习了基础的知识之后，能够扩展到宏观层面。例如在语言的构建与运用中，利用课堂所学学生们所学习到了一些成语，在生活中就可以将这些成语有效地应用，更重要的是学习了古诗和文章之后，对于这些优美的古诗词文章段落，学生们就可以达到鉴赏再创造的过程。

（三）提高语言鉴赏能力

在小学生语文教学过程中，对学生鉴赏能力的培养是语文课程标准的重要组成内容。在语文教学大纲上要求学生们要学会去欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏作品中的优美语句，这样能够帮助学生获得情感体验，领悟到作品的深刻内涵，进一步从中获得对自然社会人生的有益启示。

二、核心素养能力培养在语文教育教学中的落实途径

（一）与时俱进，信息技术的应用

伴随着信息技术的高速发展，信息技术能让教学的深度和广度得到进一步突破。小学语文课堂教学的过程中，透过信息技术对小学生核心素养、能力进行培养有着突出的作用。在课堂上，老师借助信息技术关注学生主体地位，激发学生的学习兴趣。这样就加深了对知识的理解和记忆，让学习达到突出的效果。

例如在小学语文部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》，这个成语故事，学生们都是非常熟悉的，但是为了帮助学生的核心素养能力在学习中得到提升，老师就可以通过教学。引导让学生明白守株待兔所告诉学生的道理。守株待兔讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞死在土树桩上的野兔，从此种田人丢下锄头，整天守在树桩旁边，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言故事的语言相对晦涩难懂，为了帮助学生理解老师，就可以借助信息化平台播放守株待兔的动画故事，让学生有更深度的认知。这篇文章的学习是让学生懂得不要把一件偶然发生的事情看作是会不断发生的事情，对意外的收获也不要报折侥幸的心理。帮助学生深度感知，老师就可以举例，学生们日常生活中所遇到的事情，有一次学生没有经过准备考得很好的成绩，但这次侥幸的好成绩取得，让他获得了老師的夸赞和父母的奖励，在这样的情况下，如果下次他依然没有任何的复习，没有任何准备就去考试。还能取得这样的成绩吗？借助信息技术平台，老师就可以展示出思维导图，让学生围绕着这些情况进行推断，然后融入到守株待兔这个寓言故事中，帮助学生对此有更深的理解认知。

（二）丰富实践活动，培养学生核心素养

在小学语文教学中，大部分的课堂教学以及作业开设都是以书面和文字形式所进行的，这样的教学方式久而久之会让学生产生抵触心理。为了提高学生的学习兴趣，培养学生语文核心素养，老师在进行教学过程中就可以开设更多的主题活动，给予学生表现的平台，让学生的语文知识，语文素养也得到不断的提升，学生在实践活动中也可以丰富自己的情感。

例如在小学语文部编版四年级上册第七单元22课，为中华之崛起而读书，课文中主要讲了三件事情，分别是少年周恩来表明自己要为中华之崛起而读书的愿望，第二件事出到奉天，听闻伯父说中华不振，第三件事，周恩来在外国人的地盘亲眼看到一位中国妇女受到欺侮。这三件事的联系密切，后两件事是第一件事的起因。在这篇文章中，有受害者的哭诉，有肇事者得意洋洋，有执法者的耀武扬威。为了让矛盾冲突更加激烈，让学生内心有更深刻的认知，提高学生的核心素养，小学语文课堂教学中，老师就可以课堂情景剧表演的模式，让学生在了解了文章的写作背景后来进行表演。在表演的过程中学生就能融入情感，从而和少年周恩来之间引起共鸣。这对学生的核心素养、能力落实有着积极的作用。

三、结束语

在素质化和新课改的背景下，要求小学语文教学要关注学生的主体地位，要对学生的核心素养能力落实予以重视，这就要求老师们在语文教学的过程中与时俱进，将信息技术有效应用课堂，通过丰富的实践活动，让学生可以对文章描述的情感有更深刻的理解。

参考文献：

[1]张成文.小学语文教学中核心素养能力培养探究[J].学苑教育，2021（22）：55-56.

[2]王军.小学语文教学中核心素养能力落实策略探究[J].考试周刊，2020（61）：45-46.