创建“少年科学院” 提升科学素养

严颖丽

习近平总书记在给大陈岛老垦荒队员的后代、浙江省台州市淑江区12名小学生的回信中寄语：“希望你们向爷爷奶奶学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。”新时代的少先队辅导员要做好少年儿童的引路人，把握时代的脉搏，提升工作的效能，培养好具有家国情怀、远大理想信念和创新精神的少年儿童，培养合格的社会主义建设者和接班人。

笔者以三道街小学“少年科学院”项目为例，谈一谈新时期学校少先队打造品牌实践活动的方法和路径。

项目实施方法和途径

根据全国少工委发布的《少先队活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）等文件精神，学校以创客教育为载体实施了少先队特色项目——“少年科学院”。项目内容包括建设少年科学院校内外活动阵地、打造青少年创客教育辅导员队伍、开展少年科学院少先队活动课程研究三个部分，其中以活动课内容建设为核心，校内外阵地建设为基础，辅导员队伍建设为支撑，培养少先队员的国家意识、科学意识、劳动意识和审美意识，提高少先队员的创新能力和综合素养。

“少年科学院”项目分为“立项——实施——汇报”三个阶段，项目内容主要包括阵地建设、队伍建设、课程建设和评价机制四个部分。

阵地建设：立足学校特色，挖掘周边资源。少先队阵地是指以一定的物质条件为依托，由队员参与建设管理，队员经常活动的场所，它是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式。从内容上看，阵地建设包括阵地制度建设和阵地文化建设;从场景上区分，少先队阵地建设分为校内活动阵地和校外活动阵地。少先队阵地是少先队员进行自主教育和自我管理的重要场所，也是学校持续、有效开展少先队活动的重要保障。学校立足办学特色，挖掘校内资源，在已有活动教室的基础上，融入少先队的文化特色和制度建设，使之成为少先队的活动阵地。“少年科学院”项目中，三道街小学充分利用已有的创客活动室，将学校已有的5间人工智能活动室统整为少先队活动阵地，挂牌“少年科学院”。在活动室内，融入少先队的文化，建立少先队阵地管理制度，赋予活动室新的功能。

校内阵地是少先队活动的主要场所，而校外活动阵地则是少先队员实践活动的重要场所，是少先队员常态化开展实践活动的固定教育场地，如青少年宫、青少年活动中心、博物馆、科技馆等。在“少年科学院”项目中，三道街小学也积极拓展校外活动阵地，先后与社区青少年活动中心、武昌区科学技术协会合作，组成项目共建单位，并在区科协的帮助下与武汉市桥梁博物馆、武汉市科技馆等单位合作，扩宽“少年科学院”的校外活动阵地，定期在校外活动阵地开展青少年科普教育实践活动。

队伍建设：组建政治站位高、专业能力过硬的辅导员队伍。辅导员是少先队员的親密伙伴和指导者，既是少先队员思想政治意识的引领者，也是少先队活动的组织者，还是少先队员自主教育的指导者，辅导员的多重身份要求其不仅政治素养要高，具有少先队的基本知识，还需要具有一定的专业能力，能够在青少年活动中给予队员专业的辅导。辅导员上岗前需要通过严格的辅导员聘用考试，既考察辅导员的思想政治意识，还考察少先队基本知识、专业能力，还通过日常活动来考察，学校给通过考核的辅导员颁发辅导员聘用证书。辅导员的选拔不应局限在班主任队伍中，也可以是学校里热爱少先队工作的其他学科老师，甚至也可以是校外愿意从事少先队工作的志愿辅导员。一支强劲有力的少先队辅导员队伍是少先队活动的保障。

三道街小学改革辅导员聘用制度。在“少年科学院”项目中，学校通过培训、考核的方式聘用5名创客教师为少先队辅导员，并且积极拓展志愿辅导员队伍，聘用高校教师、研究生为志愿辅导员，参与少先队活动，给予队员所需的指导。

活动建设：以《纲要》为指导，开发系列活动。少先队活动课程是国家规定少先队员必修的课程。《纲要》中明确指出，少先队活动课程是以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程。《纲要》中也提到“少年科学院”是以少先队活动阵地为依托，以鼓励少年儿童爱科学、学科学、讲科学、用科学，培养少年儿童的观察、动手和创新能力，提高科学素质，丰富活跃少年儿童课余生活为目标的少先队活动。

《纲要》是辅导员组织少先队活动的依据和指导用书。依据《纲要》的精神，三道街小学开发了“少年科学院”系列活动。活动内容涵盖了3D打印、航模、机器人、激光雕刻等;活动目标指向培养少先队员远大的理想和爱国意识，通过少先队活动培养队员的创新能力;活动形式以“沉浸式”的实践体验为主，分为“设计思维——实践研究——科技制作——成果介绍”四个步骤。

评价机制：与红领巾奖章评价机制紧密结合。红领巾奖章是少先队活动的专属奖章，能够激励队员参与少先队的各项活动，引导队员在活动中逐步深入接受政治启蒙和价值观塑造，形成爱国、爱民、爱党的朴素情感。红领巾奖章分为基础章、特色章和星级章，其中特色章可以结合学校的特色和实际情况制定具体的评价内容。在“少年科学院”项目中，三道街小学充分运用评价机制，做到每次活动有评价、有颁章，并且设置了创新章作为“少年科学院”的专属红领巾奖章，以此激发少先队员积极主动地参与各项活动。

“少年科学院”项目成效

“少年科学院”项目的开展依托学校的办学特色，侧重于少先队的阵地、组织、文化和活动建设，聚焦青少年的政治启蒙、价值观塑造，以及综合素养的提升。项目将青少年发展目标、教师成长目标和学校发展目标三者有机结合，效果也从三个方面体现出来：

对于青少年来说，开展“少年科学院”项目活动提高了少先队员的国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，培养队员的创新能力和综合素养，为社会主义现代化建设培养创新型少先队员。

对于教师发展来说，开展“少年科学院”项目拓展少先队员辅导员队伍，组建了一支专业过硬、政治素养过关、活动能力强，热心于青少年创客教育的辅导员队伍。

对于学校发展来说，开展“少年科学院”项目活动将少先队活动与学校特色紧密结合，在学校特色基础上开展少先队的阵地建设、文化建设、活动建设和队伍建设，既巩固了学校的特色发展，也促进了少先队的发展。

责任编辑/杨亮亮