高中生物教学中渗透劳动意识的探究

王晨阳

摘要：生物知识的学习对学生未来的成长极为重要。通过学习生物知识，学生可以对世界上的自然事物产生足够的敬畏，也可以让学生洞察各种生物的生活习性和形态。其中在高中生物教学中渗透劳动意识能让学生对生物学的奥秘产生浓厚的兴趣，全面提升学生的综合能力。因此新课改背景下高中生物教师不仅要注重通过全新的课堂教学技巧改善课堂环境，还要有长远的教学眼光和更科学的设计，渗透劳动意识，提升学生的生物素养。

关键词：高中生物;渗透;劳动意识

引言

高中生物教学中渗透劳动意识是指教师根据高中生物的特点，让学生在劳动教育中积极探索和建构，以获取知识、学习方法、积累和巩固知识点，提高生物科学素养。高中生物知识的教学内容极其全面，教师不仅需要分析不同课程的内容，制定科学合理的课堂教学计划，还需要更加关注渗透劳动意识的教学效果，使学生更有信心地学习生物知识，教师也可以利用这个机会使学习成果翻倍。为了提高劳动教育质量，教师可以积极利用业余时间与班上的学生从不同的角度进行交流，让他们真正了解这个阶段生物中的各种问题，并根据学生的真实情况，制定更有针对性的劳动意识渗透策略，达到新课程改革的要求。

一、高中生物教学中渗透劳动意识的重要性

高中学生身体发育快速增长，这个阶段对学生加强劳动意识的教育，有利于学生形成健康的人格，同时这个时期也是学生接受劳动教育的绝好时期。如果在这个时期打下劳动教育的基础，对于学生以后的成长之路的帮助是巨大的，也是学生一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，在高中生物教学中积极渗透劳动意识，提高学生的劳动教育水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的锻炼，导致学生经常懒惰和任性，这也容易造成学生性格怪癖、不爱与人交往。教师要在高中生物教学渗透劳动意识的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进学生的健康成长，提高学生的个性品质，对于学生以后的发展也有着巨大的意义。

二、高中生物教学中渗透劳动意识的策略

现代社会要求人才全面发展，包括突出的实践操作技能。要达到这个标准，教师需要改变传统教育的理念，使原来的测试驱动学习机制转变为实践学习机制。而在高中生物教学中渗透劳动意识是实施这种变革的具体策略。要培养实践技能，学生要从高中生物课程中学习勤奋、朴实、节俭、朴素的劳动品质，培养生物核心素养。

1.培养学生良好的劳动品质，正确评价劳动价值

由于现在的高中生是在优越的环境长大的，他们从小就或多或少地对劳动缺乏明确的认识，有的学生认为劳动教育只是体力劳动，是社会的最低组织形式，因此决定以后从事脑力劳动。但是这种想法是错误的，因为他们不知道，即使是脑力劳动也是一种劳动形式。因此，在高中生物教学中渗透劳动意识，教师首先要重新思考劳动，在高中生物教学中教育学生劳动的正确含义，即劳动不仅仅是体力的劳动，而是用实践来解决问题，最后获得劳动成果。当前农、林、鱼、牧等基础行业都与生物学有着直接的联系，现在推崇的有机蔬菜、生态农业都是生物学的实践。以此为出发点，教师必须对劳动品质的培养做出正确的评价，看学生从中获得的知识和认识是否符合生物学的基本理念。同时教师在高中生物教学渗透劳动意识的过程中，可以用理性和情感，向学生传递积极的劳动能量，培养学生良好的劳动品质。

2.充分利用环境，鼓励学生积极参与劳动

在高中生物教学中渗透劳动意识的过程中，教师要引导学生在具体实践中全面实施劳动教育，鼓励学生从小做起，在做小事中得到劳动意识的教育。劳动实践可以从两个方面进行：有组织的劳动和自主劳动。需要注意的是，无论采取何种形式，对高中生开展劳动意识的教育，都必须充分利用环境，教师要根据实际情况合理选择适合学生能力、适合学生年龄和技能的生物实践课程，实施有组织的劳动教育。比如，组织学生一起进行生物学中的授粉、嫁接、移植等实践，让学生感受生物的奇迹与伟大。通过这样的劳动实践，学生在掌握生物知识的同时，有效培养自身的劳动品质，获得精神上的满足。

3.运用实验教学，培养学生的创新和实践能力

生物作为一门主要学科，对学生的逻辑思维能力和分析能力提出了一定的要求。生物实验教学的主要目的是培养学生的创新意识和创新思维，培养学生的生物综合素养，并使生物实验过程更加明朗，加深学生的思想深度。实验操作是培养创新技能的主要方法，在实验教学中，学生可以发挥思想的创新能力，并积极进行实践，提高勞动能力。同时，教师需要积极探索科学和相关的教学方法，创建一个完整且易于理解的生物实验系统，帮助学生更好地学习生物知识，进而科学开展劳动意识的教育，培养学生劳动素养。例如在植物细胞的教学中，教师可以让学生对洋葱进行一些列的动手处理，并运用显微镜进行观察，最终将其以影像资料的形式，观察细胞结构示意图。在此劳动实践教学中，教师要积极指导学生进行正确的操作，以体现生物学严谨的特征，培养学生生物核心素养。

结论

综上所述，在高中生物教学中渗透劳动意识是新时期教学改革的需要，也是教育发展的新方向，教师在教学中要有效渗透劳动意识，发挥学生的主体作用，在劳动中学习高中生物知识，提升生物综合素养。同时在教学中，教师要积极采取培养学生良好的劳动品质，正确评价劳动价值、充分利用环境，鼓励学生积极参与劳动、运用实验教学，培养学生的创新和实践能力等策略，科学渗透劳动意识的教育，提升学生的实践操作技能，达到新课改的教学目标。

参考文献：

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