注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

张赞

摘要：初中生物学是初中生物学的重要组成部分，而生物学则是以生物为主。在实践中既可以锻炼他们的动手技能，又可以使他们在做完这一系列的试验中，体会到其所带来的快乐，进而对其产生极大的兴趣。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

前言

新一轮的教学大纲下来，生物学专业更加重视的是学生的实际运用，而实际运用则是通过大量的生物学试验，将教学中的理论与实际的操作有机地融合起来，既可以提高他们的实际操作水平，又可以让他们将所学的东西运用到实际中去。通过实践可以有效地激发同学们的学习热情，让他们主动投入到课堂中，从而达到提升课堂效果的目的。

一、初中生物教学中存在的问题

1.学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中的生物学是一门新的学科。因此初中的学生会对生物学有浓厚的兴趣，而对于生物学的研究则是非常活跃的。然而，在新的教育体制下，生物学学科中产生了许多抽象的观念，使其逐渐丧失了学习的热情。究其根本，就在于初中的孩子们每天都会和现实世界打交道，但是他们的身体里有很多的抽象的东西，像动物的细胞、动物的食物链、染色体，都是他们无法理解的。

2.学生缺乏生物教学的积极性

当前很多老师存在着一种普遍的变化，即老师们在课堂上只是在课堂上说，请同学们在教室里做好记录，从而使学生处于一种消极的、不善于运用自身思考的方式，不考虑问题使学生对生物学的兴趣迅速丧失，缺乏对生物学的热情，影响了课堂的学习效率。

3.学生对生物教学只局限于课堂

在进行生物学教育时，老师不但要让他们了解生物学的一些基本的东西，还要了解细胞壁、细胞膜、细胞质等，还要让他们在平时的学习过程中，充分了解这些生物学的特性。所以在进行生物学教育时应将其与实际有机地联系起来，使其更好地发挥其作用。然而，现在很多老师都把生物学的学习时间限制在教室里，没有拓展自己的知识面，导致了他们对生物学的认识水平下降。

二、运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率

1.理论与实际相结合，实验与生活相结合

而生物学教材中的一些理论，则更倾向于简单、抽象。在学的时候，他们仅仅是死记硬背，而无法真正地把它们和现实的关系结合。因此在进行试验时，要注意运用“理论联系实践”的思想和方法，既可以使同学进一步了解生物学的内容，又可以引起他们的好奇心，使他们能够自主地进行探索和反思。例如，在“空气的影响”这节课上，老师可以让同学将家里的绿化面积与室内的氧气浓度、湿度等进行关联，让他们猜测出空气的作用是怎样的;其次，老师要让他们按照自己的亲身体验，去尝试通过“空气生成”的方法，并对其进行引导。通过对本节课的学习使其能够自主地把握本节的要点。

2.小组实验促进学生们的团结合作

在实施实验课前，因受教育经费的制约，老师常常要将学生分组。这对于学生来说反而是一种好事。通过这样的方法既可以有效地分配教育资源，又可以提高同学之间的协作精神和沟通的技能，对于未来的发展起到很大的促进作用。特别要指出的是，老师在组织的时候不仅要照顾到自己的愿望而且要考虑到总体水准的均衡，即让有实力的人去协助弱势的人，让所有的人都加入进来。

3.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物学的课堂上，在实践活动的同时也要注意把生命的要素与课堂活动相结合。通过多年的教学实践证明，将实验与现实相联系能够迅速提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，提高课堂教学水平。强化实验活动的生命化既可以充分激发学生的实验热情又可以使整个实验的效果得到充分地发挥。

例如：在“有关植物的呼吸功能”的课程中，老师可以设定一个“水果保鲜”的试验环境，并安排同学分组进行试验，指导他们根据自己的人生经历，制定出适合自己的最佳保存方式;同时，通过比较和比较各个群体的新鲜效应，使其自行考虑各种原因。最终得出结论：适宜湿度、低氧、低温是果蔬贮藏的理想环境。

4.信息技术，打造初中生物高效实验课堂

在初中生物学的基础上，老师在课堂上对课堂上的一些实验进行了研究，结果表明：课堂上有些实验的内容不能被学生看到，不能通过课堂上的讲解来了解。因此，在初中生物学实验课上利用计算机技术进行课堂教学，通过对多媒体技术的直接、生动的表现来提高对生物学的认识。

比如初中阶段《生命的起源》一章的讲授，目的是让同学们了解关于生命的本原，同时也能让孩子养成不迷信权威、敢于质疑的创新精神。老师能让同学们看到灿烂的银河，灿烂的太阳系行星，蔚蓝的星球，让他们的眼睛都能有所关注。通过对米勒试验设备的讲解，指导他们进行理论与效果的解析，突破以往的单一化，从而达到新的水平。

5.注重实验的探索与合作

通过实践既可以提高同学们的实践技能，又可以提高他們的协作精神。有的时候，光靠一个人是很困难的，而分组做的话，可以让同学们更好地表达自己的观点。

每个人都要做好各自的工作，有的做好了试验设备，有的做了工具，有的做了试验，有的做了数据的整理和分析。这样一来，每个人都会有一个明确的分工，让所有人都能更好的合作。每个人都有自己的特长，每个人都可以在自己的职责之内，共同努力，共同完成这项试验。所以，在教学中，通过生物学试验，既可以提高学生的创造力，又可以提高教学效果。

结语

在初中生物学教育方面，我们要坚持终身学习、全面运用各种教育手段，提高教育效果，这是我们当前初中生物学教育所要具有的重要品质。同时，我们也要认识到，在初中生物教育中，通过实践使学生能够更好地发挥学生的潜能。笔者就此问题做了以上分析，以期对初中生物学教师的教学有一定的借鉴意义。

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