小学信息技术logo语言编程教学策略研究

李勇

摘要：logo語言是一种比较简单，适合小学生等初学者的编程语言。通过有效的logo语言编程教学，能够充分激发小学生的学习兴趣与积极性，让小学生体会到编程的趣味性及信息技术的现实意义，实现寓教于乐，为小学生的信息技术学习奠定坚实基础。但是，小学生思维还不够成熟，对信息技术的认识比较肤浅，在开展logo语言编程教学时可能出现各种各样的困难。本文从激发学生学习兴趣，给予学生直观体验和提升学生实践成果等几个角度展开讨论，供大家参考。

关键词：小学信息技术;logo语言编程;小学编程教学策略

LOGO语言编程以其比较简单明快的特点，让小学生能够在愉快、舒适、有趣的环境中学习计算机软件层面的基本概念和结构化的编程思想，培养和训练小学生的逻辑和抽象思维能力，激发出小学生在创造方面的潜力。一般情况下，对于当代比较熟悉且经常接触信息技术的小学生来说，学习LOGO语言编程的难度并不是很大。但是，因为编程与直接使用软件程序进行各种娱乐活动不同，在教师不能增加其趣味性，学生遇到太多困难等情况下，学生的兴趣会逐步下降，学习效果逐步降低，需要教师采取相应的教学策略加以应对。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习动机中作用最大的因素，是学生自主获取知识，实现知识创新应用的强大内在动力。小学生喜欢追求新鲜事物，喜欢接触信息技术，所以他们对信息技术课程普遍有着较为强烈的兴趣。但是，如果教师的教学方法存在问题，比如过于依赖教材教学，课堂上不能给予学生较多的自主权和自主探索空间，很容易使学生感到厌倦，进而逐步消耗学生的学习热情。为此，教师必须通过创新教学理念，提供新颖的教学内容及丰富多彩的教学方法等途径激发并保持学生的学习兴趣。

例如，多媒体是教师可以用来提升学生学习兴趣的有效工具。教师在教学伊始向学生介绍logo语言的时候，就可以通过多媒体的方式为学生展示编程的丰富和有趣。比如以视频的形式先展示一段看起来并不特别复杂的代码模块，然后画面一转变成学生比较熟悉的某些模拟小游戏，告诉学生这个游戏就是通过刚才的代码模块实现的。又如，在学习“在过程中调用过程”时，教师则可以通过多媒体展示常见的某些程序bug，让学生明白一些看起来很滑稽的问题其实就源于调用过程中的错误。这些方法和内容都能很好地激发学习兴趣。

二、给予学生直观体验

上文例子中提到的多媒体教学，其主要作用之一就包括给予学生直观体验。众所周知，编程非常考验学生的逻辑与抽象思维能力。在编程时，学生首先要调用自己已经掌握的知识经验，明确某些代码模块的具体作用，然后以符合应用逻辑的方式对这些模块加以组合，最后才能实现学生预先所设想的程序功能。在整个过程中，需要完成多次思维转换，最后才能见到实际成果。在见到成果之前，学生只能在头脑中构画相关场景。这是小学生学习时面临的主要难点。教师可以通过给予直观体验的方式降低学生的学习难度。

例如，机器人是小学信息技术logo语言编程教学中的一个主要内容。教师在向学生介绍机器人的时候，可以首先出示机器人模型，然后向学生提问这个机器人由哪些不同的部分组成。学生回答完成后，教师再摆弄机器人做出走路等比较简单的动作，然后继续提问，在刚才的动作中，机器人经过了哪些具体的动作流程。最后教师再利用多媒体出示代码模块，告诉学生刚才机器人的动作可以通过怎样的方式实现，与学生分析具体模块的作用，让学生明白机器人动作乃至机器人本身其实也是由一个个模块构成的，帮助学生理解。

三、提升学生实践成果

成功的喜悦是一种强大的情感力量，可以激发学生的学习热情。很多小学信息技术教师都清楚，如果学生能够经常在学习中取得成功，就可以增加他们的学习兴趣，提升学生的自主学习意识与能力，变被动学习为自主创造。从小学信息技术及小学生的特点来看，最易被学生理解的成功就是取得较好的实践成果。而且在实践中经常会带有合作和竞争的行为，对于培养学生良性的竞合意识很有帮助，更有利于培养适合新时代的优秀人才，一举多得。所以，教师要在教学中加入更多的实践成分并帮助学生取得更好的实践成果。

为此，教师可以在每次上课时首先确定一个实践主题，这个主题最好由师生双方共同商讨确定。随后根据主题的难度明确由学生独立完成还是小组合作完成。如果是小组合作完成，则要指导学生做好分组，保证小组内部的同学之间存在一定差异，可以展开比较充分的交流配合。上述准备工作完成后，展开主题实践，比如让机器人能够按照大家的想法行动起来，各个小组的机器人动作有所不同，呈现出非常有趣的场景。教师给予评价时则要充分肯定学生在实践中的收获及最后取得的成果，让学生对实践充满兴趣和信心，能够继续努力学习。

总之，小学信息技术logo语言的编程教学对于帮助小学生奠定信息技术领域的能力基础有重要作用。教师应抓住小学生及这部分知识的特点创新教学理念及教学方法，提高教学效果。

参考文献：

[1]黄浩. 如何引导学生学好 Logo 语言[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2019（8）：1.

[2]罗哲. 论小学信息技术LOGO语言教学活动的实践与探索[J]. 数码设计， 2018， 7（9）：1.