网络媒体资源与教学应用的关系浅析

侯莹

摘要：随着科学技术的不断进步，网络资源由于信息容量的广博性和传播的时效性，在教育教学中发挥着越来越重要的作用。先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。在课堂上起主导作用的是教师。教学过程中的激发兴趣、导入新课、观察实验、分析研讨等每一环节都离不开教师的组织安排。教师的人格魅力和富有情趣的讲解，师生间互感互动的情感交流，是任何形式的媒體或资源所不能代替的。而且课堂环境每时每刻都是变化着的，教师随时都要灵活处理出现的新情况。如果认为利用现代媒体能取代教师的地位，过多的依赖教学软件，跟着软件上课，势必会造成资源浪费，事倍功半，不能取得理想的教学效果。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件或资源的地美观、新奇而忽略其实用性。

关键词：网络资源;不可替代性;常规媒体;相辅相成

随着科学技术的不断进步，网络资源由于信息容量的广博性和传播的时效性，在教育教学中发挥着越来越重要的作用。《科学课程标准》指出：现代网络教育技术的运用不是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程与方式的有机组成部分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不能滥用。鉴于此，在使用时，我们要着重处理好信息广泛背景下的网络媒体资源与教师、学生、教学内容及其他教学媒体的关系。

一、处理好资源辅助与教师引导的关系。

在多媒体辅助下，网络资源在现在可以帮助教师完成某些教学任务，这就造成了网络资源的滥用，就科学学科而言，对发展学生的科学素养，提升学生的创新意识并无大益。所以对于多媒体技术的利用不能走入死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。在课堂上起主导作用的是教师。教学过程中的激发兴趣、导入新课、观察实验、分析研讨等每一环节都离不开教师的组织安排。教师的人格魅力和富有情趣的讲解，师生间互感互动的情感交流，是任何形式的媒体所不能代替的。而且课堂环境每时每刻都是变化着的，教师随时都要灵活处理出现的新情况。如果认为利用现代媒体能取代教师的地位，过多的依赖教学软件，跟着软件上课，势必会造成资源浪费，事倍功半，不能取得理想的教学效果。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件或资源的美观、新奇而忽略其实用性。

二、处理好资源呈现过程与学生思考的关系。

在传统的教学过程中，教师和学生都遵循“以教学为中心”的原则，即以教师的教学为核心，学生围绕教学内容为中心的原则，而信息技术进入教学领域，它将改变这两个中心，而确立“以学为中心”的教学原则，教师的角色有所转变，成为学生学习过程中的辅导员、咨询者，学生的学习将成为整个教学活动的主角。也就是说教师的教要为学生的学服务。因此，选用多媒体或网络资源进行教学，更要关注所选内容是否更有益于学生的学。应注意避免出现多媒体模拟过程代替学生观察、代替学生思考、代替学生动手查阅资料等现象，这样的后果使学生容易产生思维的惰性，动手操作能力差。我们在具体操作过程中，注意了把多媒体的播放与学生的实验设计、动手操作、小组讨论，语言交流，思维训练有机结合起来。达到既为学生提供足够的材料进行直观演示，又锻炼学生的各种能力，加深对知识的理解，把多媒体用在刀刃上，确实起到画龙点睛的作用。

三、处理好资源的延伸功能与教学内容的关系。

教学内容是教学过程中传递教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。小学生好奇心强，思维活跃，有强烈的求知欲欲望。他们想知道的问题有很多是超出教材内容的。因此，我们在备课时重视学生的需求，认真准备相关内容，课件内容既基于教材，又超越教材，引入时代活水，引领学生时刻关心科技发展的新动态，了解科学在社会发展中所起到的推进作用，创造性地使用教材。对教材的有关内容进行灵活处理，或调整教学顺序或增加适当内容，甚至删减无关紧要的内容，使教学内容的统一性与灵活性得到完美的结合。同时又注意不能过分加深或增加教学内容，把握好教材的深度和广度，选择适合学生年龄特点且感兴趣的内容进行教学。

四、关注网络媒体资源与其他教学媒体的关系。

课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助一定的教学媒体才能提高信息传递的有效性。教学媒体是储存和传递信息的工具，一般分为两类：一类是传统教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等;另一类是现代教学媒体，包括录音机、电视、计算机等。目前，有的教师认为只有多媒体才是真正有效的媒体。殊不知，传统的常规媒体也有多媒体无法代替的优越性，不能厚此薄彼。要搞清内容与形式的关系，内容决定形式，形式为内容服务。应该根据教学内容来决定是否用多媒体。例如，辨认一些工具哪部分用的是导体、绝缘体材料，让学生观察钳子、插座等实物远比观察图片效果好。又如对人体骨骼的认识，对猫和兔等动物的认识等，用标本、模型比用课件表现出来的要具体，形象。我们认为现代化多媒体与传统的教学媒体应该相辅相成，共同存在于课堂教学中，始终遵循一条原则，以适用性为根本，哪种最能说明问题，就用哪种媒体资源。

总之，科学技术的发展是不断在进行的过程，老师们如何与时俱进利用好科学技术服务于课堂是我们一线教师需要一直思考的问题，合理的资源能够有助于课堂上学生的体验、思考与自我发展建构，使课堂更高效。在此背景下，才有可能全面提升学生的科学素养。因此，广大科学教师必须树立新的教学理念，合理利用教学资源，掌握有效的教学策略，站在广播网络媒体资源的“巨人”肩上，来保证课程核心素养的落实，学生学科素养的发展。

参考文献：

[1]《多媒体技术及教育应用》付德荣

[2]《多媒体课件制作与教学资源应用》彭立