初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究

黄艳萍

摘要：目前，学生自主学习能力的培养得到了家长的高度关注，由于初中学生开始在学习压力上不断地提升，所以在日常的教育理念、教育方法上要科学的革新。初中语文的知识点非常多，有利于同学们的言行举止改善。但是，学生自主学习能力的培养，一定要按照循序渐进的方法来完善，对语文教学的思路做出科学的调整，掌握好教学过程中可能出现的变化，对学生的思维开展科学的引导，为将来的教育进步作出更大的貢献。

关键词：初中语文;自主学习;培养研究

引言

自主学习能力是实现学生发展不可或缺的素养。现阶段，受传统应试教育理念的影响，部分学生的语文学习思维僵化，将教师的讲解和课本的知识“奉为圭臬”，缺乏自己的思考与见解，导致语文学习呈现枯燥、机械的特点。这不仅影响学科兴趣的建立，还会打击学生的信心。

一、初中语文教学的问题

语文知识的学习、应用对学生的成长非常重要，初中语文教学的思路、方法存在一定的问题，这会让课堂教学工作进入到误区之中，学生对知识的理解和学习效果会因此受到影响。

（一）教学方法单一

从当前的初中语文教学模式来看，很多教师长期按照灌输式教学来开展，并没有考虑到学生的想法、观点，在教学的内容上未能够科学的调整，对教学效率、教学质量都没有做出合理的改善。这会让语文教育工作过于单一，课堂教学流程死板，学生对语文知识的学习和理解只停留在表面上，不仅学生的学习兴趣得不到满足，他们的语文素养也无法得到构建。

（二）缺少趣味创新

初中语文教学的目的，是希望同学们对语文知识更好的掌握，对语文素养更好的巩固。但是传统的教学理念，缺少教学的趣味性，这会严重影响学生的主观能动性，导致他们在学习中出现不愿意与教师进行互动的情况。在此基础上，当前初中语文教学工作在教学创新上表现出很大的不足，这对于学生的语文学习能力造成了一定的限制。虽然传统教育模式能够取得一定的教学成果，但教育需要创新才能够发展，学生需要新颖且有趣的方式来更好地进行语文知识学习，但当前的语文教育工作在这些方面都有所欠缺，这让语文教育工作进入误区。

（三）教育体系不健全

初中语文教学的体系不够健全，是导致初中语文课堂教学工作低效，学生语文素养难以形成的重要原则。在实际工作中，很多教师习惯按照自己的经验来教育，没有与学生共同探讨新的思路、新的方法，这种现象的长期存在，导致初中语文教学的枯燥程度不断地增加，对学生的学习能力没有科学的激发，在很大程度上对初中语文教学的创新构成较大的阻碍。为此，初中语文教学必须在日后的教育理念、教育方法上进一步的转变。

二、学生自主学习能力的培养策略

（一）利用微课引导自学，培养自主学习意识

充分的课前自主预习是课堂教学顺利开展的有效保障，也是学生自主学习能力的综合体现。从当前教学现状来看，部分学生的自主学习意识薄弱，加之教师在自学引导方面未投入过多精力，导致课前预习这一环节的效用不大，并未引起学生的重视。因此，在新课程改革的教学要求下，教师要转变自身的教学理念，通过重视课前预习这一环节来强化学生的自主学习意识，提升学生自学能力。在教学实践中，教师可以借助信息化的教学工具（如微课视频）来引导学生自学。教师可以针对某一课程的重难点，设计一个简单且生动的讲解视频，利用几分钟的时间，让学生结合预习导学案进行自主学习，以此提高课前自主预习环节的趣味性。教师应先让学生对自主学习产生兴趣，随后教授学生预习的方法，让学生提前了解学习内容，做好课堂学习的准备，这种方法有利于增强学生的自主学习能力，使学生获得成就感。

（二）设置问题合理引导，促进学生主动思考

当前，语文教学中存在学生不愿意动脑思考的问题。部分学生过于依赖教师，缺乏自己的见解，导致学科思维得不到发展，思考能力得不到锻炼，综合学习能力也呈下降趋势。基于此，为有效提升学生自主学习能力，教师必须让学生学会主动思考。相比于传统的讲解式模式，提问的方式更能激发学生学习兴趣。因此，教师可以应用提问的方法，设置一些趣味性较强的问题，让学生化被动为主动，在思考、辨析、解决问题的过程中主动思考。在问题情境中，学生会快速进入学习状态，主动思考问题。这样的方式可以使学生在潜移默化的过程中形成自觉、主动思考学科内容的思维习惯，为自主学习能力的提高做好准备。

（三）引导学生自主探究和质疑，培养学生自主学习能力

现代化的教育体系中，学生自主学习能力的培养，一定要让学生在语文知识的掌握上，对自主探究、自主质疑不断的增加，不要对书本上的知识拿过来直接应用，而是要从不同的方面来思考和锻炼，这样能够在语文的学习、语文的进步上开辟新的道路，同时在学生自主学习能力的综合培育水平上得到更好的创新。

（四）优化课堂教学手段，激发自主学习欲望

新颖、有趣的教学手段和形式是激发学生自主学习欲望与兴趣的最好方法。对于初中生而言，他们对新颖的教学手段和教学模式具有浓厚的兴趣。因此，教师更需要熟练运用一些新兴手段来调动学生的学习积极性。在以往的语文课堂上，学生习惯了教师固定化的教学模式，对语文课堂缺乏好奇心与探索欲，以致在一次次学习的过程中心理预期逐渐下降，学习效率与主动性也一降再降。基于上述原因，为保持学生高效的专注力和强烈的学习欲望，教师必须在教学手段方面进行创新，比如可以组织一些游戏或比赛活动，让学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，消除其被动消极的心理，使其以积极、主动的面貌重新投入语文课堂中。

结束语

综上所述，培养学生良好的自主学习意识、能力与习惯不是一蹴而就的，需要教师在教学上多加引导。针对当前初中语文教学中存在的问题，教师要做好宏观层面的调整与微观层面的渗透，把握一切机会，循循善诱，使学生意识到自身在课堂学习中的主体地位，激发其自主学习的欲望与兴趣，使其体会到学习的乐趣，在自主学习中收获愉悦感、成就感，最终实现个人能力和素养的提升。

参考文献：

[1]耿艳芳.浅谈初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].求知导刊，2020，（18）：45-46.