巧妙评价鼓励，促进学生成长

彭田生

摘要：在实际的教学过程中，教师对学生的评价是十分重要的，可以激发出学生学习知识的热情。但是，需要注意的是，教师对学生的评价要合适，这样才能发挥出评价的重要性。在初中物理教学中，需要更加注重评价的重要性，初中物理教师需要利用各种各样的手段来完善评价的内容，这样才能激发出学生的主观能动性，提升初中物理课堂的教学效率。

关键词：评价;鼓励;初中物理;应用

引言：

合理的评价方式能够有效促进课程教学工作的顺利开展，评价不仅仅只包含对初中生的学习表现进行评价，还需要对教学的设计内容进行评价，以及从过程和结果两个方面来进行评价，这样才能保证初中物理教学更加高效。

一、鼓励性评价的含义及特点

在实际的教学过程中，鼓励性评价是十分重要的一种评价方式，主要是教师通过一种较为委婉、恰当的语言来对学生予以充分的赞扬，学生能够树立起学习的信心，在正面心态的影响下，学生自主学习知识的能力得到了有效提升。鼓励性评价主要有如下特点：第一，鼓励的对象是全体学生，这样才能保证所有学生都接受到公平教育;第二，鼓励性评价符合现阶段素质教育的要求，需要教师站在学生的角度来思考问题，制定相关的教学计划;第三，在鼓励性评价中，坚持发展性原则，注重学生个人的发展和进步。鼓励性评价对于学生的学习来说有着十分重要的作用，对构建和谐的师生关系也有着重要价值。

二、初中物理课堂中鼓励性评价方式的应用途径

（一）尊重学生差异，合理使用评价方式

对于初中生来说，不同的学生学习能力以及个性都存在着差异，学习习惯也是不同的。因此，初中物理教师在实际的教学过程中，就需要采取差异性的评价方式，不能完全套用一种评价方式，这样才能保证各个层次的学生都得到教师的激励，从而激发出学生的学习主动性。初中物理教师在评价的这一过程中还需要结合学生的学习情况对评价的内容和过程进行修正，丰富评价的方式，这样才能发挥出评价的最大价值。比如，初中物理教师还需要多使用一些鼓励性的语言，如“你回答得非常好”“你做的很不错”等，这样才能树立起初中生学习物理知识的信心。此外，初中物理教师还需要多给予后进生一些鼓励，后进生本身理解知识和学习知识的能力较差，更加需要教师的鼓励。比如，初中物理教师在教学到“什么叫做功”的相关教学内容时，教师会发现这一节课的内容和学生的现实生活有着十分紧密的联系。初中物理教师就可以在课堂上布置一些和生活相联系的实践活动，让学生在实践活动的过程中学习相关的知识，学生自发组成小组来完成实践活动，在活动结束之后，物理教师就可以对学生的学习成果进行评价，教师要减少对学生之间的横向评价，通过学生之间互评等方式来让学生学习不同学习小组之间的优点，并明白自己的不足之处，这样才能提升自身的学习能力。学生的发展是物理课堂教学的出发点和归宿。由于每个学生生理特点、心理特点以及相关的爱好和兴趣都是有所不同的，教师就需要结合学生的不同特点来采取不同的评价方式，鼓励学生朝着更高的方向迈进。恰当的鼓励性评价可以对学生起到一定的激励作用，教师尤其要重视起对后进生的鼓励，为后进生创造更多的机会。

（二）采取跟进式的鼓励评价方式

初中物理教师在平时的教学过程中，需要多关注学生的学习潜能，以激发出初中生的学习潜能作为教学的重点目标，并帮助初中生养成良好的学习习惯。初中物理教师需要转变自己的教学角色，将自己当作引导者，和学生之间多进行沟通，在课堂上将学生作为教学的重点，从而减轻学生平时的学习负担。初中物理教师对学生采取积极性评价的方式能够帮助学生树立起学习物理知识的自信心，初中物理教师需要采用发展的观点来看待学生，学生是在不断成长和进步中的，教师的评价方式也要随着学生的进步来进行调整。初中物理教师对于学生平时的学习情况需要及时的反馈，这样可以帮助学生进行自主思考，学生会主动去探索相关的物理知识，从而激发出学生的学习热情。学生才会主动和教师多沟通，表达自己的真实想法。评价可以是学生之间的相互评价，也可以是教师单独针对学生的评价，要保证评价方式的灵活性，这样才能营造出和谐的学习氛围，给予学生必要的鼓励。比如，初中物理教师在教学到“电路的组成和连接方式”的相关内容时，初中物理教师为了让学生充分理解电路和电路组成的相关知识点，就可以让学生组成小组来探讨知识，并对小组的表现进行具体评价，对于小组中处于弱势的学生，教师需要多鼓励这些学生，多引导、帮助这部分学生来学习这些难度较高的知识。初中物理教师需要注意鼓励言语的重要性，关注初中生的心理。比如，教师可以使用这样的言语来引导后进生“你的思路也很清晰，但是相关的内容还能够更加全面一些，可以再思考思考进行补充吗？”这样既肯定了学生的学习成果，也提出了更进一步的要求，学生明白了自己的不足之处，从而在接下来的学习中会更加的认真，跟进式的鼓励评价方式能够让教师掌握学生整个学习的过程，保证评价能够从头到位贯穿于学生学习物理知识的过程中，这种鼓励评价方式对于后进生来说是十分有效的，有部分后进生在学习过程中没有养成良好的学习习惯，总是三分钟热度，跟进式的评价方式可以一直鼓励学生坚持学习，帮助学生养成好的学习态度和习惯，学生的学习成绩就能够得到有效提升。

（三）采取过程式的鼓励评价方式

在初中物理知识中，往往会涉及到很多的难以理解的知识点，如电、热、力等，这些知识点都十分重要，学生掌握知识的程度也是有所不同的。针对这样的情况，初中物理教师如果只是采取单一的评价方式就无法有效反映出初中生的学习成果。初中物理教师要采取过程性评价，针对评价学生平时的学习表现，而不是唯结果论，唯结果论和唯分数论是应试教育所带来的不良思想，物理教师需要转变这一思想，多鼓勵学生，这样才能激发出学生的学习热情，学生在受到教师的鼓舞之后，树立起了学习物理知识的信心。比如，初中物理教师在教学到“研究物质的比热容”的相关内容时，教师要想让初中生正确理解这一节的知识点，就需要先设计不同的教学环节，突出重点知识，这样才能加深学生对能量形成过程的理解，初中物理教师在这一过程中主要采取过程性的评价方式，着重关注初中生平时在课堂上的表现，如提问情况、完成作业的情况，以及学习态度等，将鼓励评价的内容落到实处，而不是使用一些空洞的语言来进行鼓励，这样学生才能够在比较短的时间内就解决自己学习中产生的问题，及时解决这些问题，加深对重要知识点的理解，这样才能够有效提升物理成绩。

三、结束语

综上所述，对于初中生来说，学好物理这门课程对于中考来说有着较大的帮助。初中物理教师在平时的教学过程中需要采取更加丰富的评价方式来评价学生，这样才能在一定程度上激发出学生学习物理知识的兴趣。评价的方式要保证多元化，可以采取过程式、学生之间互评等方式来丰富评价的内容，从而促进初中生的全面发展，为今后步入高中打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]岳剑锋， 杨文睿. 从评价终端反思初中物理实验教学——基于2020年陕西省中考物理实验试题的思考[J]. 中学物理教学参考， 2021（2）：3.