音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

晋雅倩

摘要：在基础教育阶段的小学时期，音乐是组成素质教育的重要部分。对小学生而言，接受高质量的音乐教育可以增强审美，并帮助全面综合发展。在小学音乐课堂中，音乐游戏可以充分发挥其教学作用。所以，小学音乐教师既要认识到音乐游戏的重要教学意义，又要积极主动地将其运用到具体的课堂教学中。这样既可以引起小学生学习音乐的兴趣，又可以营造活泼的课堂教学气氛，形成良好的音乐学习环境，进而帮助培养学生的音乐学科核心素养。本文描述了当前的小学音乐课堂教学，并针对音乐游戏的应用提出了建议，希望能给其他音乐教师参考。

关键词：小学音乐;课堂教学;音乐游戏

在新课改的背景下，小学音乐课堂也在积极进行改革，寻求新的教学方法应用在课堂中。小学生正处于好动阶段，尤其是低年级学生，在课堂上很多时候的注意力是难以集中的，很难全身心投入音乐课堂各项学习活动中。“做游戏”无疑是所有小学生最喜爱且感兴趣的一种学习方式和活动方式。当小学音乐教师将音乐游戏作为一种教学方法应用在课堂中时，可以吸引学生的课堂注意力，让学生能一边游戏，一边学习，在各种优质游戏情境中，积极地理解、认知与感受各种音乐知识，并潜移默化地提升音乐创新能力。

一、小学音乐课堂的教学现状

当前小学音乐课堂，虽然已经认识到音乐游戏的重要性，但在课程设计应用方面缺乏一定的目的性，忽略了音乐游戏为课堂教学服务的本质意义。在小学音乐课堂中应用音乐游戏教学，是为了改变原本的课堂气氛，让学生能在游戏中感受歌曲的美。但是部分小学音乐教师在课堂上应用音乐游戏教学法时，只一味地带领学生进行游戏，虽然活跃了教学气氛，但并未通过音乐游戏教授学生基础专业的音乐知识。音乐游戏和其他游戏存在一定的区别，音乐游戏是在教授音乐知识的基础上开展的游戏，具有一定的教学意义[1]。而一些音乐教师在开展音乐游戏教学时没有考虑到游戏和教学的主次顺序，从而导致课堂教学中出现了误差，无法实现原有的教学目的。

二、小学音乐课堂中应用音乐游戏开展教学的策略

（一）利用音乐游戏活跃课堂气氛

音乐游戏的创新应用实践过程中，音乐教师必须做到以学生为主，尽量让每一个学生都能积极参与音乐游戏中，让课堂氛围变得更加活跃、轻松、愉快，让小学生不仅能通过游戏活动的参与收获快乐和知识，还能开阔视野，学到许多书本上没有的音乐知识和素材。例如，以人教版小学音乐三年级上册的《打枣》为例，在开始音乐欣赏前，教师可以先用多媒体设备播放该歌曲和相关视频资料。接下来，教师向学生进行提问互动，问学生在歌曲中听到了几种乐器的声音，并向学生展示PPT，让学生对这些乐器有初步的了解。而在音乐游戏环节中，教师可以带领学生以小组的形式来进行打枣游戏，并配合歌曲的节奏进行相应的动作和神情表演，让学生能感受到歌曲中打枣的欢乐。在这样的音乐游戏中，教师要尽量让每一名学生都参与其中，在一种寓教于乐的欢乐氛围中提升学生对本节课音乐知识的理解与掌握能力，并对各种乐器的特点与打枣背后的故事加深印象，从而起到全面培养学生音乐核心素养的目的。

（二）利用音乐游戏开展情境教学

情景表演是音乐游戏中的一种关键的游戏种类。利用音乐游戏开展情境教学，可以提升小学生对歌曲的感受和鉴赏能力。音乐教师可以选择小学音乐教材中一些情节性较强的课程内容，从本班学生的学习情况和兴趣爱好出发，将其编排成为情境剧。在开展情境教学时，教师要发挥学生的主动作用，让他们主动投入到情境教学的学习之中，并通过沉浸体验学习来加深对音乐专业知识的记忆[1]。同时，情境教学还能让学生有较强的参与感。以人教版小学音乐六年级上册的《赛马》为例，教师可以让学生使用动作来展现赛马时的情景，或者是让部分学生扮演赛马的人，部分学生扮演旁观的欢呼者，让学生感受赛马的热烈场景，从而对歌曲有着更加深层次的了解。在情境教学中，学生还能加强对歌曲节奏感的记忆，提升自己的音乐鉴赏水平，为今后的音乐学习奠定优质的基础。

（三）利用音乐游戏教授乐理知识

音乐知识的核心是对音准和节奏的理解。教师可以通过各种游戏直观地向学生介紹乐理知识。例如，教师可以在笔记卡上写笔记，让学生自由选择标签。为了让学生更准确地识别笔记，教师可以准备相同的杯子。一杯水的量略有不同，学生敲打一杯水，以确定不同声音的频率，并对音准和节奏做出初步印象。节奏训练可以让学生先试着接触双响、铁三角以及快板等打击乐器。学生倾听老师琴声或鼓声的变化，原位做走或跑的动作，或者看老师走或跑的动作念出节奏。还可以让学生模仿动物叫声训练。如小鸟叽叽喳喳，学生可对节奏自由组合。通过贴近现实的游戏比拟，符合学生认知水平发展，利于学生体会音乐学习的快乐[2]。在简单节奏训练基础上，教师可以先带领学生进行完整歌曲节奏练习，随后让学生开展自由练习。以学习人教版小学音乐三年级下册的《全音符四四拍》为例，教师可以组织学生来开展一个关于开火车的音乐游戏，用每节车厢来代表四四拍音符，只要拍数数对，就可以让火车前进了。让学生在简单、欢快的音乐游戏中学习乐理知识，既可以避免学生产生抗拒情绪，又可以充实学生的乐理知识储备，为提高音乐素养打下坚实的框架基础。

三、结语

在当前的新课改背景下，在小学音乐课堂中应用并实践音乐游戏，仍旧需要进行不断地探索。小学音乐如果想要取得高质量的教学效果，就必须要秉承着“寓教于乐、以生为本”的教学理念，不断提高自身的教学水平，结合教材积极寻找科学、合理、有效的音乐游戏，并通过其来组织适应学生发展的教学策略，以此不断激发小学生的学习兴趣与探究欲望，让小学生发自内心地通过音乐游戏这一载体爱上音乐，从而全面培养自身的学科核心素养。

参考文献：

[1]支荣佳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国新通信，2020（8）：208.

[2]陆雨莲.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].试题与研究，2020（31）：35-36.