高中体育教学中学科核心素养的培养

高健

摘要：随着我国新课改的深入实施，在高中阶段的教学中，体育课程的重要性更加突出，高中教师要重视学生体育素养的培养，以学生为主体，积极创新教学模式和教学方法，充分调动学生的积极性，丰富体育课堂教学内容，促进学生的身体发育，提高学生的综合素养。

关键词：高中;体育;核心素养

引言

近些年来，高中体育学科在学生成长及发展方面所起到的作用日益引起重视，高中体育教师应该从改革课堂教学模式入手，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和运动能力。

1体育学科核心素养内涵

教育部于2013年启动了普通高中课程的修订工作，修订的内容主要体现在课程方案和学科课程标准上。提出了普通高中的培养目标之一就是培养学生核心素养;凝练了学科核心素养，明确了学生通过学科学习应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对三维目标进行了整合，指出核心素养引领教学目标、内容及评价。学科核心素养是学科育人价值的集中表现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。在这三个二级指标下，又有各自的三级指标。如运动能力的三级指标为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示和比赛;健康行为的三级指标为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适應;体育品德的三级指标为体育精神、体育道德和体育品格。课程结构特点是以学科核心素养统领课程的目标、内容、方法和评价。

2体育学科核心素养的培养的意义

随着近些年青少年体质逐渐下降的问题愈发尖锐突出，学校体育外在强身健体功能被无限放大，同时学生应具有的健全人格与品德等内在价值被严重忽视，出现学校体育文化遗失的现象。虽然体育放在了学校教育体系大框架之下，但和语文、数学等其他学科不太相同的是，学校体育学科带有教学领域的独有特色，它包含的体育教学、游戏、锻炼、竞赛等内容使其兼具教育功能与实践功能。除去显而易见的身体形态塑造和身体素质的巩固，体育还能对学生的世界观、人生观、价值观进行升华，如参与体育比赛可以带领学生体验公平、竞争、团结、合作、拼搏等精神，在使学生获得运动技能的同时获得健康及健全的人格。因此，作为我国学生发展核心素养的重要组成部分，提出培育体育学科核心素养是应对学校体育文化遗失问题的重要举措。

3高中体育教学中学科核心素养的培养

3.1加强学校体育教学和课外体育活动工作

“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”是党和政府对学校体育的明确要求。因此，学校体育要根据青少年学生身心发育特点和个性发展需要，认真实施新课程标准，提升体育教学质量，保障课堂教学中学生练习的负荷和密度，渗透趣味课课练，增强学生体能。体育教师要积极应用自主教学法、合作教学法、探究式教学法等方法，不断提高教育教学效果。大力开展丰富多彩的课外体育活动和运动竞赛，充分调动学生参与体育运动的积极性，促使他们形成良好的体育锻炼习惯，培养健康的体育生活方式。

3.2不断提高体育教师的素质

随着素质教育的改革和创新，素质教育要求教师要培养全面发展的学生，因此，对高中的体育教师也有了更高的要求。首先，体育教师要不断提高自身的综合素质，也要不断积累体育教学经验，提升自身的体育教学能力，要想方设法地丰富体育知识，要通过多样化的教学手段来吸引学生的目光，这样有利于师生共同进步。其次，体育教师可以充分把握好业余时间，通过业余时间去提升自身的知识，让自己能够在各个方面都取得显著的进步，这样才能更好地推动中职院校的体育改革和创新，也能够彻底弥补传统体育教学的不足之处，从而实现体育教学的根本目标，培养出体格强健、身心健康的适应社会发展的年轻一代。此外，体育教师要养成好的体育习惯，要为学生树立好的学习榜样，这样学生才能向体育老师学习，才能够形成较强的体育能力，让学生得到多方面的培养和发展，对学生的体育学习具有重要的影响。

3.3开展个性化体育教学模式

不同学生身体条件及情感目标的差异性使得学生兴趣爱好及运动能力具有一定的不同，因此，基于不同学生特点来制定体育教学目标及体育成绩考核方式是当前高中有效体育课堂教学的重点。在教材大纲及教学模块内容的选择上应充分挖掘不同学生的运动潜能，确保所有学生在完成基本课程目标的基础上，发挥自身的运动优势来培养体育兴趣和技能，为自身的全面发展创造良好条件。传统的教师主体地位束缚下的体育教学模式，使得学生学习体育动作及知识技能时过于机械被动，教学目标往往为了应付学校考核，而忽视了学生终身体育习惯培养的长久教学目标。因此，在新课程理念下，体育教学模式应充分重视学生主体地位，引导学生自主主动地参与到体育实践活动中来，加强学生终身体育意识培养，全面提升个人综合素质，体会到体育学习所带来的乐趣和身心健康发展收获。例如，教师在对学生进行体育教学过程中，应考虑到不同班级不同学生的先天身体素质差异性及情感目标的个性化，对体育练习内容、强度及动作难度做出适当调整，保证所有学生都能适应体育课程教学目标下的基本训练要求，并充分挖掘其身体潜能。

结语

科学合理的体育训练，可以让学生从被动学习到主动学习，促进高中生的全面发展。教师一定要对学生的体育训练负责，要担当体育教学的重任，要对高中体育教学进行全面的改革和创新，要以多样化的教学手段丰富教学内容，进而发掘学生的潜力，使学生得到全面发展。

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