高中生物单元教学的实践研究

王秀

摘要：单元教学打破了传统课时的束缚，依据学生的认知特点，整合优化课程结构，突出主线，避免狭隘的课时视角，让学生的学科核心素养得到有效提升。单元教学研究的发展，为学科能力的培养提供了空间。倡导与重视“基于能力本位的课程单元教学”是实施能力本位教育观的最佳切入點。为探讨如何在生物知识教学过程中培养学生的能力，本课题在高中生物教学中以能力为线索，开展了单元教学研究。

关键词：高中生物;单元教学;实践

引言

单元教学与问题意识、生活教育理念的融合，在高中生物教学的系统化的知识活动探究上，能够使得学生在充满兴趣与探索欲望的条件下展开生物实验，也能够逐步改善学生重做题，强记实验步骤和结果，不具备科学探索精神与创新动力的局限性、知识体系不完备的问题。

一、单元教学的研究模式

学生只有全面掌握能力的基本要素，才能形成良好的能力结构。在样例学习阶段，教师应设计简单的学习活动，使学生明确运用能力的基本方法、要求、步骤等，也就是掌握能力的基本规则。例如，“观察”不是简单的“看”，观察事物时首先要有明确的目的，然后注意观察的顺序，同时要用思维处理观察所获得的信息，才能准确把握对象的特征。经验图式是指知识和技能在特定的活动及解决问题的过程中，经过结构重组而形成的能力结构的功能形态。变式练习阶段是能力的第二次构建，学生在学习教材知识的过程中通过解决问题，运用了低级阶段掌握的技能，实现经验的二次迁移整合。教师应提供形式多样的学习素材，使学生在不同的知识情景中多次运用样例学习阶段掌握的基本技能，即变式练习，从而对能力规则达到熟练的程度。在拓展应用阶段，教师应选取素材丰富或有一定难度的学习任务，为学生提供有一定挑战性的学习情境，使学生的能力得到提升。例如，学生在熟练掌握观察的技能后，在拓展应用阶段，教师应提高情景难度，出示有别于教材的新情境、新图式，要求学生迅速在新情境中提取信息，从而获得知识。

二、高中生物单元教学策略

（一）教学目标贴近生活，教师与学生共绘问题预见图与解决图

教学目标设计合理、可行，会使教学过程顺畅地转向课堂教育与生活教育结合的教学轨迹。生活教育强调对学生学习力、生活力、自制力与创造力的培养;课堂理论教育则强调学科概念知识与理论框架的建构。生活教育与课堂教育的有机结合能够多维度地将学生的情感与态度、知识与能力进行关键要素提炼，凝练学生生物核学科核心素养的生命价值观、科学思维与科学探究精神，以及社会责任。具体实践路径：第一步骤，教师绘制问题预见图，准备学生生物学科所需的背景学习资料;第二步骤，学生绘制问题拓展图，提出自我的学习想法;第三步骤，教师引导学生绘制问题解决表，制订问题解决方案;第四步骤，教师通过划分学习小组的方式，组织学生合作学习、交流学习，相互促进。

（二）合理设计大单元目标

教学主题确定以后，教师可根据主题来确定相应的教学目标，以保证教学过程更具有方向性与目的性。值得注意的是，教师在设计大单元目标的时候，应当从学生的心理与认知出发，使得教学目标的设计既源于教材又高于教材。以“免疫调节”这个章节为例，本章节内容主要介绍了身体免疫系统的组成部分与发挥作用的过程，学生可以通过章节学习了解人体如何通过“免疫调节”来维持自身稳态。据此，教师可以设定以下几点教学目标：免疫系统的具体组成;免疫系统在维持稳态中发挥着怎样的作用，怎样发挥作用;体液免疫、细胞免疫的过程与特点;体液免疫与细胞免疫的联系、区别。有了明确合理的单元教学目标以后，教师在课堂上可以根据教学目标的指引，引导学生有方向地进行深入性学习，循序渐进地完成教学目标。

（三）鼓励学生积极开展生物课外实验

学习知识的重要目的就在于应用知识解决实际问题，因此，生物教学不可忽略知识与生活之间的联系，而联系生物知识与生活问题的一个重要手段就是基于生活素材开展探究实验。教师可开展以解决生活中的问题为主题的设计，鼓励学生将生活中常见的物品作为实验素材，与教师共同探讨如何应用实验解决问题，掌握解决某些生活问题的方法。例如，《组成细胞的分子》单元，许多知识都涉及日常生活问题的解决，本单元的教学可以创设以解决生活中的问题为主题的教学活动。如学生在日常生活中会好奇“牛奶中的主要成分是什么”，对此，教师鼓励学生将家中的牛奶带到课堂中参与实验鉴定。在课堂中，教师与学生共同探索如何完成牛奶成分的鉴定。在课后，学生还可以将课堂中学到的鉴定方法展示给家人看。这样，通过取材于生活、应用于生活的实验探究，学生不仅掌握了蛋白质的鉴定方法，还解决了生活中的具体问题。

结束语

总而言之，在高中生物教学中开展单元教学，可以有效摆脱传统教学模式的限制和束缚，在一定程度上丰富了教学过程，让高中生物教学能朝着多元化、丰富化的方向发展，使得生物教学效果得到根本性的提高。从而不断提高个人的学习质量和效果，并使得学生的生物核心素养得到良好的培养和根本性的提高。

参考文献：

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