几何画板在小学数学教学中的有效运用策略探究

崔凤仙

摘要：在时代发展的潮流中，涌现了很多信息化教学方式，其中多媒体技术的应用具有非常明显的优越性，受到了诸多教师的称赞。小学数学作为一门以研究数量关系、几何问题等内容的学科，更应该注重简便化、直观化的教学方式，使学生更加主动、轻松地进行数学学习。而在众多多媒体技术中，笔者认为几何画板的趣味性和实效性最大，能让学生在画板的动态演示功能下，更加直观地理解数学概念的内涵和数学知识之间的关系，促使学生的学习兴趣和探索主动性得到充分的提升。

关键词：几何画板;小学数学;策略探究

引言：由于小学数学所包含的概念与数学知识点通常都具有较高抽象，学员们常常无法正确的认识，因此几何图画板软件的问世很大程度缓解了老师在授课过程中的这一困惑，将理论转化成了图像，使同学们更好的认识抽象化的知识概念。随着计算机技术的日益发达，现代教育技术手段和工具也逐渐在革新，而几何画板就是现代教育工具的其中一种，并逐渐成为在教师教学过程中使用最为普遍的教育工具之一，其有着自身的优势和特色，可以更直接地有助于学习者们对复杂数学知识点的掌握。

一、几何画板在小学数学教学中应用的优势

1、激发学生数学学习热情

几何画板的应用，主要以信息技术为支撑，是一款先进的教具，辅助功能强大。几何画板具有图形绘制和展示功能，教师可以结合教学所需，将圆、点、线随意移动、构造，便捷性及灵活性很强，可节省课堂时间。如今，几何画板软件在不断研发和更新下增添了更多新的元素，如动画、丰富的图案等，教师灵活运用这些技术，可构建富有色彩和生动的图形，符合小学生的兴趣，能促进其学习热情高涨。

2、培养学生数形结合思想

从小学数学教材来看，其知识内容包括很多图形，有时需学生结合图形理解文字，有时又需要结合文字来认识图形。由此可见，具备数形结合思维也是学好数学的关键。但是，从小学生的基本智力水平来看，其理解能力有限，又加之接触的事物和知识较少，思维能力也不强，很难凭借传统的学习方式提升数形结合思维能力。这就要求教师利用几何画板，展示数学知识图形，增强知识的直观性，为学生进行图形及文字连接提供支持，多方面培养其思维。

3、发展学生积极数学情感

数学新课标对数学教育工作进行了重新定义，要求数学教育在注重智育的同时，也要开展德育、美育。而在几何画板中的各类形状元素和颜色元素，不但能够构建出学生课堂中所需要的基本知识内容，还增加了知识的美观程度，学生们在练习中也能得到审美观陶冶，进而情不自禁地发掘美感，进而激发了创作美的热情，进一步提高了审美观才能。学生仍在多彩的情境中感受数学的奥妙，可激发其对学科的热爱，在积极的学习情感的带动下，会更加努力投身于知识探索中。动用思维是学习数学的前提，具有很强的探究性。而传统数学课堂，明顯缺乏探究活动，主要受学生兴趣及教学方法的影响。

二、几何画板在小学数学教学过程中的有效运用途径

1、展现数学概念及知识的形成过程

在小学数学的课本中，很多的知识点概念都是直接用文言文介绍，而没有讲述这一知识点产生的具体步骤，以及前人根据这一知识点所做出的探索实践内容。这使得学生们在讲解数学经验的时候也不免感到晦涩难懂，在新课改的引导下，可以促使学生们对所学知识加以探究与考察，从而进一步掌握理论知识产生的发展历程。同时教师还可以运用几何画板来更加直接地向同学们揭示理论知识形成的发展历程，这就使学生们对所学内容有了更加深入与牢固的认识。

2、借助计算功能探寻公式本源

现在，一般的小学数学教师都会在自己的课堂教学当中大量运用几何学画板，因为几何学画板本来就具有相当强大的实用性，而且对于他们来说还是掌握基本数学知识的主要工具。几何画板除了非常直观的课堂教学功能之外，还拥有相当强大的数据分析功能，教师能够在课堂教学中提前设定好数据的参数，进而把正在变化的一些数据提供给学习者。学习者们也能够更有效整合几何画板的数值统计分析功能，针对性地统计分析那些数据分析，进而找到这个数据分析后面的数理定律，这也能够有助于学习者们找到数学公式的根本源泉，在自己研发当中也可以训练学习者们自主教学的力量。例如，当教师在给学员讲解椭圆的周长这一章节的时候，或者在一般的教学当中，我们通常都会让学员完成相应的测试，根据给定几组椭圆的边长或者椭圆的零点五径，由学员根据计算测量算出圆周率的真值。这样的方式，确实可以使学生们知道圆周率是一种相对稳定的数字，不过这个方式却有着非常明显的缺点，因为学生在运算过程当中与实际的操作过程之中会有一些的偏差，而这种误差也很有可能会造成学生运算的结果发生错误。学生还能够利用几何画板的功能在本子上画一个任何尺寸的圆形，在画板度量功能的支持下，学生就能够很精确地把圆形的边长和直径都计算出来。

3、借助数学实验培养实践能力

在中国传统的数学教育思想理念的直接影响下，许多数学教育教师往往在进行数学教育教育活动的同时，也只是一味地向学生呈现课本的特定数学教育情境，最后才导出了一定的数学原理和数学定律。而这些单调且思维模式固化的教育思想理念和教学模式常常很容易忽视了学生的主体参与性，尤其是学生，因为他们对任何新奇事情都保留着十分浓厚的兴趣，若把学生束缚在一成不变的乏味课堂教学中，势必会严重影响孩子的整体学习效果。几何画板的灵活使用，能够引导学生积极投入到数学教育实验之中，也就能够提高他们的教学主体作用，而不会再像过去一样仅仅单纯地在教师的指导之下进行教学。

结束语：几何画板对于小学生的学习数学而言必不可少，它不但可以很有效地帮助学生培养自己的学习成绩，还可以在实际的操作过程当中训练小学生的实际能力。几何画板本来就可以与小学数学的一些知识点巧妙地融合在一起，那么教师们就能够把利用几何画板辅助学生课堂教学的功效发挥到最大程度，使几何画板有效地提升了学生数学学习水平。

参考文献：

[1]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）.

[2]马妍.几何画板在小学数学教学中的实践应用探究[J].科技经济导刊，2017（2）：78-79.

[3]何露明.借助几何画板给小学数学增加新的动力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019.