关于小班语言活动的评价探究

郑晓颖

摘要：幼儿园小班是一个孩子从家庭生活环境过渡到幼儿园学习与生活的初始阶段，一般孩子会在三周岁进入到小班学习和生活，而这一阶段恰恰是孩子语言发展的重要时期。所以，负责小班教育工作的幼儿教师都会根据孩子的真实成长需求来组织开展各种类型的语言活动，并且会根据孩子的变化来不断调整对语言活动的评价准则和评价方式。

关键词：小班  语言活动  评价策略

引言

小班语言活动的评价准则与评价方式在很大程度上指导和影响着语言活动设计和开展效果，小班的幼儿们正处于学习和应用语言的关键时期，他们需要通过语言活动来锻炼和提升自己的语言表达能力，而语言活动的评价便是保证语言活动效果的重要因素，通过具体评价可以让幼儿教师们及时发现每一次语言活动中存在的问题，并且语言活动评价可以成为幼儿教师组织开展下一次语言活动的参考依据。

一、小班语言活动的目标

（一）规范幼儿倾听行为，提高幼儿倾听能力

关于小班语言活动，在倾听方面的目标可以分为两个方面：其一是要规范幼儿们的倾听行为，要求幼儿们在语言活动当中学会安静倾听，不可随意打断或者插话。其二是要提高幼儿的倾听能力，在倾听的过程中要同步思考，在听进去的同时也要理解别人说的话。

（二）规范幼儿表达方式，提高幼儿表达能力

关于小班语言活动，在表达方面的目标也可以分为两个方面：其一是要规范幼儿们的表达方式，要求幼儿讲普通话，要保证自己能够说得明白，别人听得懂。其二是要提高幼儿表达能力，要学会用言简意赅的方式去表达自己的想法，要积极主动并且善于和人交流，并使用礼貌用语。

二、如何提高幼儿园小班语言活动评价的有效性

（一）针对小班幼儿语言活动中行为的评价建议

1、要对幼儿参与活动的状态进行评价

小班语言活动实施效果在很大程度上取决于幼儿们的情绪状态，因此，在针对幼儿语言活动中的行为进行评价时要重点关注幼儿的情绪和状态，并对此做出针对性的评价，要保证评价的客观性和准确性，做好一针见血，让幼儿教师认识到在下一次的语言活动设计以及组织开展中充分调动幼儿们的情绪状态，也可建议幼儿教师在语言活动中多设计一些能够调动幼儿情绪状态的活动内容，让幼儿的情绪更加饱满高涨一些。

2、要对幼儿参与活动的语言以及见解进行评价

在小班语言活动当中，幼儿们一般会积极主动发言，而且也会表达一些自己的想法和见解。针对这一方面，在做出评价时应该充分考虑到小班幼儿自身的实际情况以及特点，要针对他们的发言、想法以及见解多给予肯定和鼓励，要帮助幼儿树立起表达的信心和勇气，但是也需要根据幼儿们的实际表现来相对委婉地直接问题，让幼儿们知晓自己出现错误的地方，并引以为戒，进行改正。

3、要对幼儿创新性运用语言的表现着重进行评价

一般情况下，幼儿教师所组织开展的语言活动都在教师自己的掌控之下，幼儿们的表现也在幼儿教师的预料当中，但是小班阶段孩子的语言能力总是时不时地带给人惊喜，所以经常在一些语言活动当中会有幼儿出其不意，出现一些创新性的语言应用，针对此情况，在进行评价时必须要给予高度关注，要鼓励和肯定幼儿创新性运用语言的表现。当其他幼儿看到这样的行为被肯定时，他们也会下意识地去寻求语言运用方面的创新，以期待得到教师的关注和表扬。如此一来便会产生连续性正面积极反应，这对于培养和提高幼儿们的表达能力有着非常重要的作用。

（二）针对小班语言活动中教师设计与组织实施行为的评价建议

1、要对语言活动在内容和形式方面的适合程度进行评价

小班语言活动，必须要保证与小班幼儿们的实际情况相符，其无论是在活动形式还是在活动内容方面都要相对简单容易一些，但是如何把握好简单容易的程度则是非常考验教师专业能力的事情。在对小班语言活动进行评价时，需要关注到这一方面的内容，要就具体活动形式和内容是否能够恰到好处地满足小班幼儿们的实际需求进行评价，并给幼儿教师提出切实可行的指导建议。

2、要对语言活动的效果与既定目标完成度进行评价

任何一场语言活动在设计阶段都会提前设置好目标，以目标为指导来开展语言活动才能够保证对语言活动的效果做出正确的評价。在对小班语言活动进行评价时，可以充分参考既定的活动目标，从实际活动效果与既定目标的对比当中去评价此次语言活动的完成度，并且针对每一个活动目标来给予具体详细的分析，既指出完成好的部分，又要指出未完成好或者完成不到位的部分，让幼儿教师可以更加清楚了解到自己的优势与不足，为后续语言活动的设计与组织开展铺下基础。

结束语：

综上所述，评价小班语言活动要充分考虑到小班幼儿群体的独特性，要结合实际情况来对语言活动进行针对性评价，切忌模糊不清，一带而过，一定要保证评价的真实性、具体性与实效性。

参考文献：

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