高中英语阅读教学研究与探析

刘晓玉

摘要：高中英语教师应该树立长远的英语教学目标，夯实学生的阅读基础能力，对英语阅读教育的方法和技巧进行不断的探索与创新。同时，作为高中英语教师要注重对阅读教学方法的创新，努力改变传统的教学模式，能够在阅读教学模式上有所突破，让学生对阅读产生研究的兴趣。

关键词：高中英语;阅读教学;策略实施

引言

学生进入高中以后课堂学习时间非常紧，教师需要教给学生的讲解内容也特别多，为了加大课堂容量，学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时只是局限在文章的表层含义，无法对文章深层含义进行挖掘和体会，从而影响英语阅读教学的质量，以及限制学生主观能动性的发挥，以及创造性思维的培养。鉴于此，本文笔者分析几点英语教学阅读方式，以供交流。

一、提高学生阅读兴趣

在阅读教学中，选择阅读材料除了要根据个人喜好外，当然也要遵循一些原则：阅读材料有趣，有用，最关键的是自己能基本看懂，读懂。现在的网络资源非常丰富，教师们可以充分利用。随学生年级的提高，文章阅读的难度也在增加。读书的知识范围也越来越广泛。学生生活从简朴到涉及学习方法，甚至是西方国家的风土人情。其实，读书的确是学生扩大知识的一种好方法。学英语，不只是学简单的语言，而学英语的根本在于文化的引领。除了掌握指定文本外，教师还应选择其它阅读材料，材料要求要有一定的针对性，要让学生能够根据阅读的材料去积累英语词汇和开阔视野。所以这就要求教师在备课的时候，还要注意阅读材料背后的故事，提前做好准备。提升阅读水平。比如，在阅读西方餐桌礼仪时，除了文中提到的内容外，还应补充阅读具有民族特色、富有趣味性的国家的餐桌礼仪，使阅读充满知识与娱乐。使学生乐于阅读，更加满足于获取知识。我们可以说，恰当地改变阅读的目的性，使阅读成为学生的兴趣，这就是学习英语的境界。

二、以新课程标准为目标，明确阅读教学的发展航向

新课标是高中英语阅读教学有效开展的重要保障，也是践行素质教育最集中体现。只有以新课标中所提到的目标为依据，为学生指明前进的航线，学生的阅读欲望才能得到真正地調动和激发，而学生的自主意识才会更为强烈。作为高中英语教师要结合大纲的要求，把阅读目标分成若干个层次，细致地分析学生在阅读中出现的问题，促使学生英语语言组织能力的提高。这里的二级目标是较高水平：（1）能以每分钟70～80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。（2）能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。（3）能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。（4）能根据上下文理解作者的态度和观点。（5）能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。（6）除教材外，测试是符合教学大纲和考试大纲的规定的，而且内容具体，重点突出。

三、高中英语阅读教学的具体方法

1教师应当提高对于英语泛读的重视程度

为了能够提升阅读教学的整体效率，教师理应改变自身原有的教学理念，并完成教学方法的全面革新，增加泛读的比例。对于学生来说，泛读可以算作是一种最为有效的辅助方式。阅读工作的基础便是语法和词汇方面的教学，但是为了能够提升学生的阅读技能，还是需要采取泛读的方式。例如，教师可以在每周中专门抽出一节课让学生们进行泛读，以此将泛读和精读完全分开，从而提升学生们的积极性。不仅如此，教师还可以让学生们在课余时间进行限速阅读，并对其进行点评，促使其在阅读过程中能够有所收获。

2教师需要积极学习阅读理论知识

教师在开展阅读教学的时候，除了需要向其传授基础知识，还要对其自身的阅读技巧进行引导。为此，教师必须提前做好准备，丰富相关理论知识，从而能够更好地进行指导。

3激活阅读背景，增强文化意识

文化差异对于高中生阅读理解的影响不容小觑，成为阅读活动开展所要面临的又一重要阻碍。针对此情况，教师要转变单纯的以知识为主导的阅读教学模式，做好读前铺垫，激活阅读背景，注重文化意识的渗透。以“History and traditions”教学为例，首先，教师采取任务前置的教学引导方式，让学生借助现代化信息技术或传统的图书阅览手段，收集关于英国历史发展历程的相关背景资料。在阅读教学开展之前，组织学生相互分享自己的调查所得，实现有效的师生互动，丰富文化积累。在此基础上，教师带领学生针对中西方文化的差异性展开探讨，增强民族传统文化认同感的同时，促使学生能够以端正的态度审视外来文化，建立多元化的文化意识。通过让学生经历收集、交流、思考一系列活动，激活阅读背景，促使学生能够以英语思维展开文本阅读。其次，教师以问题为载体，引导学生对文本内容进行深入解读，让学生学会在阅读中思考，锻炼自主梳理文章构架，提炼关键信息与重点知识的能力。转变以讲带读的传统教学方式，突出学生的自我感知，促进阅读理解能力的快速提升，让英语阅读真正成为学生自觉自主的学习活动。

总结

新时期下，高中英语阅读教学有效策略的运用，备受关注。作为高中英语教师要打破传统教学的桎梏，从多方面入手，根据上述方式、方法，关注学生在阅读教学中的表现，综合性地运用全新的教学方法，营造自由宽松的课堂氛围，吸引学生的注意力，把新课标真正融入到教学中，促使学生对英语阅读产生积极的情绪，并进行自主地探索，从中领会出阅读教学的真谛，更好地开发学生自主阅读的意识，从而提高学生的阅读效果和水平。

参考文献：

[1]白祥文.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2016（07）.

[2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（05）.