基于微信公众平台的翻转课堂在高校体育教学中的研究与实践

商汝松

摘  要  在高校体育教学中，教师利用微信公众平台实现翻转课堂教学要科学设计教学方案，颠倒传统课堂流程，让学生在课前自学。通过设计课堂环节，激发学生的课堂参与积极性，有利于提高高校体育教学的有效性。本文主要探究基于微信公众平台的翻转课堂在高校体育教学中的实践策略。

关键词  微信公众平台  翻转课堂  高校体育教学

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-122-02

随着我国互联网技术的发展，高校体育教师已将互联网技术应用于教学中，利用微信公众平台开展翻转课堂教学。高校要落实体育强国的建设目标，高校体育教师要树立素质教育的理念，在课堂教学中引入翻转课堂的教学模式，提升学生学习的主动性，提高学生的学习能力和创新意识。高校普及微信公众平台翻转课堂教学模式，使学生的学习空间更加广阔，这有利于提高高校体育教学质量，培养高素质的体育人才。

一、翻转课堂的内涵

高中语文传统的教学模式是教师在课堂上给学生灌输知识，学生在课堂上获取基本知识，学生在课外复习和巩固知识点，从而掌握知识。学生在课外巩固知识的过程中无法得到教师及时有效的引导，因此教学效果不佳。

教育领域互联网技术的普及，教师建立微信公众平台，开展翻转课堂教学，要明确翻转课堂的内涵。第一，翻转课堂需要学生课前自主学习。翻转课堂也称为“颠倒课堂”，在翻转课堂教学模式下，促使课堂教学结构发生了颠倒，要借助手机等在线设备，通过微信公众平台，学生利用业余时间根据提供的视频自主学习，获取基本的知识量。第二，翻转课堂需要学生在课堂上探索。课堂变成了学生之间和师生之间的互动场所，课堂上教师答疑解惑，学生探索、讨论，运用知识解决实际问题，在此基础上展示成果并互动交流，有利于学生掌握知识。

二、基于微信公众平台的翻转课堂教学优势

高校体育教学中，教师利用微信公众平台构建混合教学模式，学生在课前通过看视频等方式自主学习，了解体育基本知识，教师在课堂上减少讲授，学生通过讨论、探究获取知识，这种先学后教的教学模式，教学效果更加显著。基于微信公众平台的翻转课堂教学具有自身的优势。

第一，有利于提升学生的自学能力。教师利用微信公众平台的交互功能开展翻转课堂教学，学生在课前利用碎片化时间系统学习体育知识，学生在线上交流互动，分享学习心得，教师和学生利用微信公众平台交流，教师随时随地指导学生，可以减轻交流中的压力感，学生的表达更加自由，有利于增强师生之间交流的有效性，解决学生在自学中遇到的问题，提升学生的自主学习能力。第二，有利于学生在课堂上掌握知识。教师采用翻转课堂的教学模式，学生降低对教师单纯授课的依赖，教师转变为组织学生学习、答疑、引导学生运用知识的角色，学生在课堂上以解决问题为导向驱动学习，学生在组内协作，交流和共享知识，培养学生的创造力，有利于学生掌握知识。第三，促使学生终身受益，推动体育发展。教师开展翻转课堂体育教学，学生在课堂上进行体育锻炼，有利于学生树立健康理念，提高身体素质，推动我国体育文化、体育产业、体育经济的发展。

三、基于微信公众平台的翻转课堂在高校体育教学实践策略

高校体育学科是提高学生健康水平的途径，高校体育产业的发展，可以培养具有体育专业技能的人才。翻转课堂是高校体育教学模式的创新途径，教师制作教学视频课件上传至微信公众平台，基于微信公众平台的翻转课堂教学模式，有利于实现预期的教学目标，学生利用微信公众平台获取体育学习资源，学生的课前自主学习要确保质量，教师要在翻转课堂教学中以学生为主体，对学生因材施教，学生经过课前和课堂学习，课后复习阶段要巩固和内化所学知识。

国内外的翻转课堂得到了有效的推广，翻转课堂教学模式的核心要素包括前期准备、翻转课堂和反馈评价，利用微信公众平台作为依托，课堂教学中促进学生的个性化发展，使课堂小组合作以及课堂练习更加有效。以下具体分析基于微信公众平台的翻转课堂在高校体育教学中的实践策略。

1.创设翻转课堂的教学条件。由于微信公众平台的普及，利用微信公众平台开展翻转课堂教学具有一定的可行性，教师利用微信公众平台开展翻转课堂教学，要有硬件技术的支撑，高校要注重翻转课堂教学条件建设，包括准备视频录制设备等，确保网络基础服务具有良好的性能。高校利用图书馆电子数据库资源，构建教学资源信息系统，教师利用录制软件，录制微课视频，将微课视频上传至网络，学生登录账号，查阅体育学习资源，从而获取体育理论知识。

2.教师开发与整合课程资源。高校体育教师在课前要钻研教材內容，利用网络挖掘课外教学资源，开发和整合课程资源，精选素材制作微课视频，微课视频针对特定的主题讲述知识点，学生提前学习微课视频，提前了解应该掌握的体育教学内容。教师设计翻转课堂教学过程，科学设计教学环节，确保教学环节的紧密衔接，在各个教学环节渗透教学内容，确保翻转课堂教学达到最佳的教学效果。

3.合理设置线上教学内容。由于高校体育课时不多，学生对体育理论知识缺乏兴趣，学生缺乏体育学习的积极性。高校教师利用微信公众平台设计体育教学专栏，教师要及时更新体育教学专栏的体育新闻，利用微信公众平台给学生推送体育信息，教师选择贴近学生实际、适合学生阅读的体育信息，要确保内容丰富、形式新颖，通过线上课堂传送体育知识，传播健康理念和科学的体育观念，教师利用微课视频给学生传授体育理论知识，引导学生掌握体育运动的技巧，解决学生的体育疑问，纠正学生的错误动作，让学生掌握各项体育运动的动作要领。

4.课前学生的自主学习。高校体育教师在前期要充分准备，教师根据学生的体育运动兴趣进行课程内容建设，向学生的移动端推送视频等教学资源，翻转课堂需要学生利用课外时间自主学习，教师要让学生认识到自主学习的重要性，培养学生的自主学习能力，学生灵活安排时间进行自主学习。学生的体育学习中遇到困难，通过语音、视频等方式向教师请教，教师在线上对学生个别指导，教师在线上给学生提供师生和生生讨论的话题，学生在线上讨论并归纳讨论结果。

5.翻转课堂中的小组合作教学。高校体育翻转课堂教学中，教师要深入了解学生对体育运动项目的兴趣，从而选择体育运动项目，教师可以选择篮球、足球、跆拳道、健美操、武术等体育项目，教师要突出重难点内容，突破课堂难点知识，在课堂练习中，有利于学生掌握体育动作，提高学生的体育运动水平。

基于微信公众平台的翻转课堂教学，教师在课堂上承担着帮助者、指导者的角色，将面对面教学和在线教学相结合，有利于学生掌握新知识和新技能，有利于學生对体育知识的迁移和应用。翻转课堂教学中，学生课前自主学习，课堂教学中增加互动，课堂气氛更加活跃，学生在课堂上分享并展示探究成果，有利于提高学生在课堂上的成就感。

例如，对于“健美操”的翻转课堂教学，教师利用微信公众平台以图片和视频的方式，给学生普及健美操的理论知识和动作要领。学生在课前已经基本熟悉了相关理论知识，课堂上教师组织学生进行排练，学生以小组为单位进行练习，学生经过小组练习，学生之间相互交流、切磋动作，使动作的展现更加完美，学生完成练习后在全班进行展示，教师对各组学生的展示进行点评，教师指出各组学生的优点和不足，有利于学生改善健美操的动作技能。

6.翻转课堂中的比赛教学。高校体育教师开展翻转课堂教学，可以采用比赛的教学方式，激发学生的好胜心，让学生在比赛中巩固和内化体育理论知识，让学生掌握体育技能，提升学生的身体素质，促进学生的心理发展。教师要注重教学环节的合理设计，确保学生在课堂上交流互动和协作探究，有利于提升课堂教学效率。

例如，对于“篮球”的翻转课堂教学，教师利用微信公众平台给学生上传篮球的相关理论知识。学生通过观看视频，掌握篮球的发展现状及动作要领，包括运球、传球、接球、投篮等，在掌握了一定的篮球基础知识后，教师让学生在课堂上练习。学生完成练习后，教师组织学生开展篮球比赛，通过比赛激发学生的运动潜力，有利于强化学生的篮球技能。篮球比赛中，学生要在团队内相互协作完成动作，可以培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，有利于提高学生的体育能力。

7.注重教学评价和教学反思。高校体育教师利用微信公众平台开展翻转课堂教学，教师建立完善的教学评价体系，通过教学评价体系，反馈教学信息。教师要对学生课前、课中和课后的表现进行评价，评价学生的自主学习效果、课堂学习兴趣、课堂参与度、课堂收获、课后复习效果等。通过教学评价，教师能够及时发现学生的优点和不足，教师要对教学过程进行反思，及时完善教学设计，改进教学过程，在此基础上提高学生的体育水平。

四、结语

综上所述，高校体育教师要明确翻转课堂的内涵和教学优势，利用微信公众平台开展翻转课堂教学。学生利用微信公众平台学习，进行线上交流，课堂和课后内化知识，有利于学生掌握体育知识和体育技巧，全面提升学生的体育能力。基于微信公众平台的教学实践中，教师要创设翻转课堂的条件，开发整合课程资源，合理设置线上教学内容，课前学生自主学习，开展翻转课堂中的小组合作教学和比赛教学，课后注重教学评价和教学反思。本研究旨在提升基于微信公众平台的翻转课堂在高校体育教学中实践的水平。

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