高校音乐教育引入本土音乐教育的意义

马睿

摘要：乡土音乐，从广义上来看，是指家乡与故乡的音乐，但是从音乐教育所在的地域范围来看，指的是在音乐教学中，就当地的音乐文化进行运用。这样可以丰富音乐教育的形式与内涵，让音乐教学工作不仅肩负起教育育人的教学目标，同时又能够起到宣传地方音乐，传承民俗音乐的作用。

关键词：高校音乐;本土音乐;教育

从目前高校的教育现状来看，很多的高校音乐教学工作主要是本土音乐以及西洋音乐为主，对于本土音乐的研究与运用较少，影响了音乐教学活动的开展。为了更好地丰富音乐教学内涵，重视国内的音乐表现形式，则需要教师在教学工作中，融入本土音乐，提高本土音乐在学生心中的影响力。

一、本土音乐

所谓的本土音乐，顾名思义就是在一定环境中所形成的音乐类型，是当地居民在音乐发展的过程中，就当地的民俗习惯以及民俗文化，作为内容编创的音乐作品。我国幅员辽阔，有34个省份更有56个民族，在漫长的历史发展与演变中，形成了独有的文化特色与内涵，教师在教学工作开展的过程中，应当适度的选择本土文化，融入到教学工作中，对学生开展音乐教学，从而让学生的音乐素养可以充分地显现出来，可以通过音乐增进对本土文化的了解。

二、乡土音乐在高校音乐教育中的现状

经过不断的努力，当前我国高校音乐教育已经进入了全新发展的阶段，也取得了相应的成就，但同时在前进的路上，也伴随着较多的问题，最为明显的一个问题就是我国的高校在音乐教学工作开展方面，学生对西方音乐的喜爱严重地超过了对本土音乐的喜爱。教师在教学中，要对课程进行优化，通过增设一定的教学内容，让学生更好的去接纳和吸收本土音乐。

探索中国音乐教育的发展历程可以发现，在我国当前的音乐教学中，有一些音乐院校音乐课程的开展是借鉴西方的音乐课程的。最近几年，随着中国经济的发展以及教育工作的不断建设，有越来越多的学校开始尝试走特色化的道路，开始设计校本课程来培养人才，开始尝试在教学工作中融入本土音乐知识，来促进教学工作更好的发展，从而将本土音乐元素拉入到学生的视野。

学生作为国家未来发展的栋梁，在音乐领域中起着非常重要的作用，也有着至关重要的价值，引领着未来音乐的发展走向，甚至决定了音乐发展水平。为了更好地促进音乐教育工作的发展，学校需要在中西方文化碰撞中，能够融合中西方的文化元素，从而强化对本土音乐文化的认知，更好地促进我国高校本土文化的发展。可是，从探索音乐发展的问题来看，我们不难看到，在当前的音乐教学工作中，本土音乐文化确实处于弱势地位，为了更好地在常规化的音乐课程中融合本土文化资源，还需要教师对教育工作作出调整，要能够从教学目标、教学规划、教学理念、教学内容等方面，可以足够的体现出对音乐的重视，并在实施的过程中以考评制度来促进本土音乐学习的成效显现。

三、本土音乐在高校教学中的运用

（一）从音乐教学现状中找到切入口

为了促进乡土音乐在高校音乐教学中的有效融合，教育工作者在深入地探究音乐教学实践活动中如何融入本土音乐文化，是需要教师从目前教学的现状，以及所存在的问题进行出发，通过分析问题来找到适合开展本土音乐教学的突破口，从而更好的制定教学策略。将本土音乐文化从教学活动的规划，教学内容创新教学方式改革等各个方面入手，以此来构建系统化的教学课程。

（二）音乐课程与其他课程的建设

作为音乐教师应该非常清楚，本土音乐所对应的是文化、地理与历史，所以本土音乐所涵盖的学科领域较广，为了在教育工作中，发挥出音乐教学的优势，是需要教师能够在音乐课堂编排中，可以细致，广泛的则其相关的历史、地理文化一起普及教育，这样才能够让音乐本土文化的教育显示出水平，而且在教育工作中的成效能够显示出来，让学生通过地理、历史文化的学习，提高自身的文化涵养，以此更加的有效的去学习本土音乐文化，在音乐文化学习中融入浓厚的学习热情与激情。

（三）增设本土音乐文化教育师资

高职院校在音乐专业文化建设方面，非常缺乏专业的本土音乐教师。在所有授课的教师中，有些教师也是外聘，非本土人才。因此，如果让这些教师开展本土音乐课程，难免不够“地道”，为了更好地推动本土音乐文化的发展，可以发挥出本土音乐的优势，则是需要教师在教育工作中，可以从本土音乐文化的师资方面，给予高度的重视，以聘用优秀的本土文化师资人才，来推动教学工作的有效开展。

四、本土音乐在高校教学中的的现实意义

从本土音乐的的属性来说，其是历史发展中的文化传播形式，也是人们对时代的歌颂与表达。教师在教学活动开展的过程中，将其引用到高校的音乐教学中，有利于引发高职学生对本土音乐的重视与学习，可以促进本土音乐在社会上的传播与发展，从高校音乐教学引进本土音乐的价值来说，传统的教学音乐形式内容太过直线型，较为单调，会限定学生的音乐学习思维，但是如果融入本土音乐，会让学生在音乐学习中更好的吸收民族文化精髓，对于民族文化做好传承与发扬，又推动了本土音乐在高校音乐中的改革与发展，对于教师的教研，学生的学习研究方向，都有非常好的助力作用。

总结：

本土音樂是地方在音乐研究与发展中遗留的精髓，也是文化遗产。在高职的教育工作中，开展本土音乐教学，需要音乐教师具备扎实的音乐教育技能，更需要教师有这个教育意识，学校应当在教育工作开展的过程中，压实本土音乐教学机制，以教育政策的强制性促教学成果。

参考文献：

[1]李海燕.苏州本土音乐融入高职音乐教育的研究[J].艺术科技，2018：179，181.

[2]陈瑶.谈高校音乐教育多元化的意义[J].《佳木斯职业学院学报》，2018：357-358.