小学数学教育中独立思考能力的培养探析

王婧

摘要：我国当前的整个教育行业正处在快速发展和改革阶段，基于新课表体系，小学教育也在逐渐摆脱过去传统简单的数学知识讲授模式，在小学教育过程中独立思考能力的培养越来越受到重视。作为小学数学教师，在实际教学过程中应该对小学生独立思考能力欠缺的现象给予重视，并结合小学生实际状况来找出有效的解决方法，全面提升小学生独立思考能力，促进小学生实现全面发展。

关键词：小学数学;独立思考能力;培养

数学学科本身具有较强的逻辑性，小学数学教学过程中，教师应该对学生独立思考能力的培养给予重视，以此来实现学生数学学习能力和思维创新能力的全面提升，并在此基础上促进学生实现全面发展。

1 小学数学教育独立思考能力培养重要性分析

小学阶段的学生本身处在好动的年龄段，而小学数学对逻辑思维能力的要求相对较高，这也导致很多学生认为数学学习难度相对较大，在教学实践中，小学数学教师应该全面培养学生正确学习方法，并加大独立思考能力的培养，通过这种方式才能让小学生对数学产生浓厚兴趣，从而对数学学习更加积极主动，通过不断的培养小学生的独立思考能力，能够全面否定小学生自主学习的能力，而且还能够让小学生的思维创新和系统逻辑能力得到全面培养，对于全面提升小学生数学学习能力有极大的促进作用[1]。当前小学数学教学主要是以传授数学知识为基础，并积极培养小学生面对实际问题来应用所学数学知识进行解决的能力，同时对小学生独立思考能力和逻辑思维能力进行全面培养，促进学生实现全面发展。由此可见独立思考能力的培养在小学数学教学中具有至关重要的作用。

2 小学数学教育中独立思考能力现状

2.1 缺乏主动独立思考能力

在传统小学教学模式下，学生考试成绩测评是教师判断小学生数学学习能力的主要指标。而且在教学实践中，教师完全处于课堂教学核心地位，学生的主体作用被严重忽略，整个课堂教学节奏完全把握在教师手中，导致很多学生对于数学教学过程中存在的难点问题基本不具备独立思考能力，而且大多数教学过程仅仅是按照教师和教材的要求来进行学习，这种教学模式对于小学生独立思考能力会形成一定的制约作用。

2.2 缺乏被动型独立思考能力

我国目前主要采取的是应试教育体制，大部分的家长、教师紧紧注重学生学习成绩，对于学生独立思考能力培养严重忽略。而且为了有效提升学生学习成绩，经常会布置大量的课外作业，这样不仅增加了学生学习负担，而且也使得学生在繁重的课外作业压力下失去独立思考能力，从而使得大部分小学生严重缺乏被动性独立思考能力。

3 小学数学教学独立思考能力培养措施

3.1 创设以学生为主体的民主式教学环境

我国目前小学数学教学过程中灌输式、被动接受式的教学方法严重制约着小学生独立思考能力的培养和发展。其最大的原因在以教师为主导的课堂教学模式下，教学氛围非常枯燥，鉴于这种状况，要想实现小学生独立思考能力的全面培养，首先要从教学环境方面进行进一步改进，为小学生构建起更加民主、活泼的教学环境。例如，在针对小学2+2+2+2+2=10求解问题进行教学的过程中，教师应该摆脱枯燥的讲解方式，首先让小学生按照自由分组对该问题进行探讨，同时设置自由发表答案的时间，积极鼓励学生利用多种方法对比上述算式进行求解。教师在全面综合学生的各种算法之后，来进行统一点评，并给出正确答案[2]。通过这种教学方法，能够让课堂教学气氛更加活跃，教学质量和效率也能得到全面提升。

3.2 教学内容联系实际，注重趣味性

在相关的调查中发现，超过90%的小学生认为当前的小学数学教学存在枯燥乏味的现象，不能从根本上吸引小学生的兴趣。数学本身源自于生活，课堂教学实践中，教室要充分结合实际生活内容，为学生深受挖掘更多具有趣味性的教学素材，这样才能让小学生感受到数学学习的趣味性。例如，教室在针对10以内加减法进行教学的过程中，结合数字的特殊性，让小学生充分利用自己的手指来进行运算;而针对100以内的加减法，可以开发出小木棍、火柴等一些教学道具，这种方式下不仅能够让教学过程更加赋予趣味性，也能够更加吸引小学生的兴趣，在此基础上，就能够实现教学质量的全面提升。另外。小学教师还可以通过创设春游的情景来对小学生的独立思考能力进行培养。例如，小学教师可以布置如下数学题，让小学生进行独立思考：“班级需要组织春游活动，春游活动中每人乘车费用需要16元，门票费用需要28元，盒饭每人需要5元，那么每人预收50元够了吗？”，很多小学生都经历过春游，这种以实践为基础的数学题目，让小学生更感兴趣，同时也能够在独立思考过程中让小学生的独立思考能力得到全面培养[3]。

3.3 提升数学教学课堂活力，开发探究式数学教学模式

数学文化研讨模式首先需要以校园空间为基础，并以小学生和教师为主体，以强化学生智力培养为主要目的，设置多元化的数学教学内容，在此基础上来构建起群体性的文化探讨方式。从数学文化到教學环境的转化过程中，主要是以班级为单位，让学生在课下通过自由分组形成数学活动小组。并为每一个小组配备1～2名联络人，对整个小组活动开展进行组织。每一个数学小组实地探讨的数学内容主要是由小组内部成员来进行挖掘和开发。在这个过程中，小学教师必须要对小组活动开展的情况进行定期的引导和检查。从总体层面上小学生课外数学活动小组的开展情况进行总体把握，并及时进行评价，在这种方式下，能够让数学活动的开展更具趣味性，而且小学生对这种形式的数学活动开展更感兴趣，也能够在数学活动开展过程中表现的更加积极主动。

4 结束语

总而言之，小学数学教学过程中小学生独立思考能力培养非常重要，在教学实践中小学教师要采取多种方式来全面提升和培养小学生独立思考能力，这样才能促进小学生数学素养全面发展。

参考文献

[1]宋开红. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J]. 中国校外教育，2015（15）：14.

[2]陈玲瑶，许红梅. 如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J]. 职业技术，2018，17（02）：91-93.

[3]唐志英. 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J]. 学周刊，2013（17）：59.