教育信息化2.0背景下的初中语文课堂教学思考

刘亚玮

摘要：随着互联网+教育时代的到来，国家对初中语文课堂教学质量提出更高要求，需要教师积极利用现代信息技术构建以学生为语文课堂教学主体，符合学生语文学习需求的信息化教学模式。

关键词：教育信息化;信息技术;初中语文;课堂教学;融合路径

在教育信息化背景下，教师在开展初中语文教学时，应将信息技术与课堂教学有效融合起来，结合学生语文学习的具体学情制定融合路径，让学生愿意听，喜欢听，听得懂，有意识地培养学生的语文核心素养，从而切实发挥出信息技术在初中语文课堂教学中的积极作用。

一、教育信息化背景下初中语文课堂教学中存在的问题

1、教学课件的使用不合理

目前绝大多数教师在制作课件时，为了让学生回答出教师预设的问题答案，会利用课件中的内容进行有意引导，教学课件使用不够科学合理，这种教学方式会阻碍了学生发散性思维的培养，偏离教学主体性，影响教学质量。

2、过分偏重于信息技术教学

在部分教师在组织教学中，过于依赖多媒体资源和课件的现象。在讲解每篇文章时都利用信息技术教学，没有将其长处有效融合起来，无法为学生设计科学合理、符合学情的教学方法，降低了信息技术在初中语文课堂中的教学效果。

3、教学过程中忽视学生的个体差异性与参与度

对于初中阶段的学生而言，学生正处于思维活跃期，每个学生对相同的知识点经常会存有不同看法，需要教师在组织教学中进行针对性地点拨引导，促使学生学会利用自己的思维方式理解教学知识[1]。

4、学生自主学习能力较差

在教育信息化背景下，需要学生在日常学习中学会利用信息技术搜索相关学习资源，这对学生的自学能力要求更高，但是当前绝大多数学生自学能力较差，习惯在初中语文学习中将教师制作的课件拷贝截屏下来，在考试前期进行背诵，没有积极主动探索学习内容的意识，对教师具有较高依赖性。

二、教育信息化背景下信息技术与初中语文课堂教学的融合路径

1、利用教育云端资源创设教学情境

信息技术中具有播放视频、音频等功能，可以为学生创设良好的课堂学习环境，当教师在初中语文课堂教学中应用信息技术时，应利用信息技术创设教学情境，通过视频和音频刺激学生感官系统，调动学生学习语文课程的积极性。

2、运用微课培养学生自主学习能力

微课程是一种以信息技术为基础，以学生学习需求为教学中心，以教学知识点为基础的创新型教学方式，视频时长在5～10分鐘之间，当教师在初中语文课堂教学中利用信息技术进行教学时，可以运用其自主学习能力，将教学知识点录制成微课视频，学生通过在线观看或者下载的方式进行学习。

3、借助智慧课堂实现交互式学习

在以往初中语文教学尤其是九年级的语文课堂教学中，教师通常以应试教育教学理念为导引，本着一切为中考服务的宗旨，课堂上重点讲解易考易错知识点，总结归纳答题模板，侧重学生对教学知识的掌握程度，忽视了教育教学中学生的个体差异性与主动参与性，导致学生在学习中，无法利用科学合理的学习方式探索新型知识点，学生自主学习能力低下。

4、运用多媒体资源开展情景化写作教学

信息技术功能比较强大，其中包含了动态图画制作和音视频播放功能，当教师在初中语文课堂教学中应用信息技术时，应立足于教育信息化背景下，借助多媒体资源开展情景化写作教学。通过播放与写作主题相关的音视频多媒体资源，打开写作思路，积累写作素材，夯实学生写作基础。

结束语：综上所述，在教育信息化背景下，需要教师能够通过科学合理的教学方式，将信息技术与课堂教学有效融合起来，根据具体学情设计教学模式，创新语文课堂教学，利用教育云端资源创设教学情境、运用微课培养学生自主学习能力、采用多种教学方式优化语文课堂教学，让学生愿意听，喜欢听，听得懂，有意识地培养学生的语文核心素养，从而切实发挥出信息技术在课堂中的教学价值。

参考文献：

[1]李艳梅.现代信息技术与农村初中语文课堂的有效融合[J].现代语文（教学研究版）.2020（11）.

[2]曹建英.谈信息技术在初中语文教学改革中的有效应用[J].计算机产品与流通.2020（12）.