温润心灵的“五分钟”

作者简介 盛永明

中国作家协会会员。

出版长篇小说《月朗渡》、短篇小说集《爹是英雄》、诗集《梅花怒放的盛宴》等著作十余部，作品曾获冰心儿童文学新作奖、全国首届老舍散文奖等奖项。

人民教育家陶行知说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真;学生的职务是‘千学万学，学做真人。”说到底，教育的根本目的在于育人，也就是如何培养一个人格健全、身心健康、知识丰富，并且对家庭、社会、国家有用的人。

想让一个孩子成长为这样的一个人，离不开家庭、学校和社会的关爱、关心和关注。在家庭中，孩子需要父母给予身心上的关爱、生活上的照料、情感上的慰藉和行为上的引导;在学校里，孩子需要接受老师知识、行为上的教育，并学会和同学友好相处，互帮互助，使自己成为群体中的一员;在社会上，他们更需要在良好的环境中，参与适合自己的社会活动，让自己能够走出校园，融入社会。

作者张其平作为一名在校教师，比其他人更清楚地了解当下孩子们生活、学习的現状。所以，他塑造出了一名因家庭不完整、成绩不理想而自卑的学生形象，希望以这样一个平凡但不平常的故事，引起学校和社会对孩子的关注。我想，这或许就是他创作这篇小说的初衷吧。

张其平创作的小说多为校园生活题材。他善于刻画“非主流”孩子的人生际遇与生活状态，于黑暗中寻找生命的亮色，这篇小说也不例外。

主人公麦奇的自卑一方面来自家庭：母亲去世早，父亲除了工作还要照顾生病住院的奶奶，因此，他享受不到正常家庭中来自父母的关爱;另一方面，麦奇学习成绩差，连完成暑假作业都有困难，所以常常遭到同学的取笑和鄙视。在这双重压力之下，麦奇可谓低到了尘埃里。如果照此情形继续发展，他以后的人生很可能会十分不堪。面对这种局面，他自己也不知道该怎么办，也可以说是无能为力。这样的学生，其成长状态是令人担忧的。心灵总是被有意或无意地损害着，又如何成人、成才呢？现实生活中，这样的学生并不少见。法国著名启蒙思想家卢梭曾说：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。”因此，心智无法健全成长的孩子们，迫切需要得到各方的帮助。

这篇小说笔法纯熟，叙述张弛有度，没有过多地叙述事情的来龙去脉，或者设置人物背后的隐喻。无论主人公麦奇、班主任秦老师，还是班长王晓寒，作者只是简单勾勒出了属于他们的故事脉络，在人物出场和收场都自然得体的前提下，留出足够多的空间让读者去思考。这种笔法很像鲁迅名篇《孔乙己》中对孔乙己的描绘——从孔乙己出场时“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，到结尾时他“穿一件破夹袄”，中间未曾写到他为何由长衫换成夹袄，但人物形象和要表达的情感全都跃然纸上。

小说结尾处，麦奇终于鼓起勇气准备去医院看望秦老师。他彻底实现了从自卑、胆怯，到成绩攀升、懂得感恩、心灵释放的转变和跨越。作者就这样把“神奇的五分钟”演绎得波澜不惊又跌宕起伏，度日如年又转瞬即逝，紧张颤抖又令人念念不忘;把秦老师和麦奇之间的情感交流描绘得淋漓尽致，她那小心谨慎生怕碰到麦奇痛处的细微表情，被作者拿捏得恰到好处，让作者内心的爱以最佳的方式呈现了出来。

“教育植根于爱。”这是鲁迅先生对教育的看法。其实，我们每个人都拿得出这“五分钟”，完全有能力用爱去温润那些遭受家庭变故、身患疾病、成绩落后的孩子的心灵，用情去抚慰他们的孤独，帮助他们渡过难关，最终，让阳光照亮这些孩子的成长之路。