2021年度事件

上  榜

全国职业教育大会召开

国家大力推进技能型社会建设

《职业教育法》修订取得重要进展

学界热议职业教育高质量发展

《职业教育专业目录》全面修订

职业本科教育稳步发展

首届全国乡村职业技能大赛举办

职教师资培养探索新模式

全国性的五年制高等职业教育发展联盟成立

中国职业教育博物馆建成

入  围

国务院对职业教育改革成效明显的5个省予以督查激励通报

2021国际人工智能与教育会议举行

教育部组建新一届行指委教指委

第十五届中华技能大奖和全国技术能手获得表彰

2021国际产学研用合作会议（南昌）开幕

2021年中国职业教育活动周在山东启动

人社部公布《国家职业资格目录（2021年版）》

全国职业院校德育工作座谈会举行

人力资源社会保障部、国家市场监督管理总局、国家统计局联合发布18个新职业

《中华职业教育年鉴》首发式暨首届职业教育助力都市圈高质量发展峰会召开

评选标准

■ 具有全国性重大影响

■ 战略性特征明显

■ 受到普遍关注或认同

■ 对职业教育的意义不止于当下而更富历史穿透力

全国职业教育大会召开

入选理由

恰逢建党百年，新中国成立后的首次全国职业教育大会隆重召开，习近平总书记对职业教育作出重要指示。大会的召开充分体现了党和国家对职业教育工作的高度重视，凸显了职业教育在国家人才培养体系中的基础性作用，对于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展具有重大而深远的意义，是我国职业教育发展史上的重要里程碑。

事件回放 2021年4月12至13日，全国职业教育大会在北京召开。

大会召开前，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育工作作出重要指示。习近平强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。

中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出批示指出，职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。近些年来，各地区各相关部门认真贯彻党中央、国务院决策部署，推动职业教育发展取得显著成绩。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼服务国家现代化建设、推动高质量发展，着力推进改革创新，借鉴先进经验，努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。要瞄准技术变革和产业优化升级的方向，推进产教融合、校企合作，吸引更多青年接受职业技能教育，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。加强职业学校师资队伍和办学条件建设，优化完善教材和教学方式，探索中国特色学徒制，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。

全国职业教育大会传达了习近平重要指示和李克强批示。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席会议并讲话。她指出，要深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实李克强总理批示要求，坚持立德树人，优化类型定位，加快构建现代职业教育體系。要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。要健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策，探索符合职业教育特点的评价办法。各地各部门要加大保障力度，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力。

国务委员兼国务院秘书长肖捷主持会议。国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、山东、江苏、江西、甘肃、中华职教社、中车集团、华为技术有限公司有关负责同志作大会发言。

各省区市和计划单列市、新疆生产建设兵团分管教育工作负责同志，中央和国家机关有关部门、有关人民团体、中央军委机关有关部门以及部分行业协会、企业、高校、职业院校负责同志等参加会议。

会后，教育部印发《关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知》，部署要求教育系统深入学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，加快构建现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才和技能支撑。

国家大力推进技能型社会建设

入选理由

全国职业教育大会创造性地提出了建设技能型社会的理念和战略。通过技能型社会建设，扭转不科学的“唯学历”社会评价导向，重构社会形态，实现“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的良性氛围，这对于支撑我国经济高质量发展、早日实现共同富裕，意义重大，影响深远。

事件回放 2021年4月召开的全国职业教育大会提出建设技能型社会的理念和战略。10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，进一步明确提出到2025年技能型社会建设全面推进、到2035年技能型社会基本建成的目标。

在国家政策的指引下，各地结合自身实际开启了技能型社会建设的实践探索。

6月17日，河南省人民政府网站公布《教育部 河南省人民政府关于深化职业教育改革 推进技能社会建设的意见》，共同打造深化职业教育改革、推进技能社会建设的“河南样本”。《意见》要求，推进技能社会的文化建设，深入挖掘焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等，传承红色基因，建设5个左右在全国具有较大影响力的职业教育红色文化研学旅行示范基地。营造崇尚技能的社会氛围，全面推进职业体验教育，建设100个向社会开放的省级职业启蒙和职业体验基地，开展职业意识及通用技术技能教育。《意见》还提出，要落实职业院校学历教育与培训并举的法定职责，充分发挥职业院校在技能社会建设中的作用，并将承担职业培训情况作为核定职业院校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。《意见》同时指出，要开展国家资历框架试点。支持河南探索职业教育国家学分银行落地工作机制、标准体系和实现路径。

12月13日，由教育部和贵州省人民政府主办的“技能贵州”推动职业教育高质量发展试点启动仪式在贵阳举行。教育部党组成员、副部长孙尧，贵州省委常委、省委宣传部部长、省委教育工作领导小组组长、省委教育工委书记卢雍政出席启动仪式并讲话。为能给西部地区技能型社会建设提供“贵州经验”，教育部与贵州省人民政府共同制定《教育部 贵州省人民政府关于建设技能贵州 推动职业教育高质量发展的实施意见》。根据《意见》，教育部和贵州省人民政府将通过健全职业教育人才培养体系、构建面向社会的技能教育网络、夯实职业教育发展基础、深化产教融合校企合作、打造西部农村技能教育示范工程、建立健全技能人才发展制度和促进职业教育区域协作等举措，确保“技能贵州”稳步推进。

12月21日，教育部与吉林省人民政府联合印发《教育部 吉林省人民政府关于加快现代职业教育高质量发展 推进技能社会建设的意见》。《意见》提出，明确教育部支持吉林省职业教育发展事项12项，吉林省工作任务清单47项，系统设计了加快职业教育高质量发展，建设“技能吉林”的路线图。《意见》紧扣吉林省“一主六双”高质量发展战略和“两确保一率先”目标，聚焦服务高质量发展需求，对接产业转型升级优化布局调整结构，围绕汽车、现代农业、医药、化工、冰雪等优势产业领域建设一批高水平专业群，支持一汽集团、中车集团、吉化集团等大型企业与职业院校共建“吉林工匠”学徒班、“红旗工匠”教育基地，打造“技能吉林”品牌。

《职业教育法》修订取得重要进展

入选理由

颁行25年的《职业教育法》终于进入实质性修订阶段。从年初国务院常务会议决定将修订草案提请全国人大常委会审议，到年中、年末全国人大常委会两次对修订草案予以审议，《职业教育法》的修订逻辑日益清晰，修订内容不断明确，适应新时代职业教育高质量发展的法治环境正在形成。

事件回放 2021年3月24日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，通过《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》。会议指出，办好职业教育要适应社会主义市场经济发展要求，坚持改革创新，突出就业导向，缓解就业结构性矛盾和促进就业质量提升。会议通过《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》，对产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等作了规定。会议决定将草案提请全国人大常委会审议。

2021年6月，职业教育法时隔25年首次进入正式修订程序，其修订草案首次提请全国人大常委会审议。修订草案明确职业教育与普通教育“具有同等重要地位”，并围绕职业教育与普通教育相互融通作出多项规定。修订草案新增了3章、18条，聚焦职业教育领域热点难点问题，着力解决突出问题，重点修改了六个方面：加强党对职业教育的领导;完善职业教育管理体制;完善职业教育体系;推动多元办学;提升职业教育质量和水平;加强对职业教育的支持和保障。

2021年12月20日，第十三届全国人大常委会第三十二次会议对《中华人民共和国职业教育法（修订草案二次审议稿）》進行了审议。这一次的修订草案跟之前相比，进一步突出了职业教育特色，优化职教学生升学、就业、社会环境。加大对积极开展职业教育企业的激励。二次审议稿共8章65条，重点修改了七个方面：一是完善职业教育的内涵，突出职业教育培养技术技能人才的特色。二是完善职业教育工作要求相关规定，与有关文件表述相衔接。三是进一步完善职业教育工作机制，加强统筹协调，共同推进职业教育工作。四是加大对农村职业教育支持力度，助力乡村振兴。五是进一步明确对开展职业教育企业的相关支持和引导措施。六是优化职业教育学生升学就业的社会环境，树立正确用人导向。七是坚持问题导向，进一步加强职业教育经费保障。

学界热议职业教育高质量发展

入选理由

高质量发展是职业教育的年度发展关键词。“两办”联合印发的《意见》对贯彻落实全国职业教育大会精神、推动现代职业教育高质量发展，提出了纲领性的指导意见。“两办《意见》”颁布不到一周，有关部门积极回应发展热点，组织高水平论坛，对职业教育如何实现高质量发展进行深入研讨，为高质量发展的实践突破提供了重要理论指引。

事件回放 2021年11月，为贯彻全国职业教育大会精神，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确了职业教育高质量发展总体要求、主要目标和具体任务。在《意见》的指引下，职业教育高质量发展的大幕开启。

11月16日，由教育部职业教育与成人教育司指导，教育部职业技术教育中心研究所主办，高等教育出版社协办的“推动现代职业教育高质量发展”主论坛在京举行，各界围绕推动职业教育高质量发展，建设技能型社会，培养更多高素质技术技能人才贡献智慧。论坛采用线上线下结合形式，全国各地教育行政部门、职业院校、行业企业代表5万余人通过网络收看了会议直播。

教育部职业教育与成人教育司副司长林宇在报告中分析了职业教育的宏观发展形势。他指出，实现职业教育高质量发展，宏观上有四个方面的工作需要引起高度重视。一是要优化定位，尤其是职教本科出现以后和构建现代职业教育体系过程中，现代职业教育的边界確定、层级划分、内在逻辑、外部关系将越来越成为影响今后职业教育健康有序发展的重要内容。二是要补齐短板，一方面要加快健全现代职业教育体系，保证优质人才供给和对学生的公平;另一方面要着力设计构建有效的投入机制，切实改善职业院校特别是中职的办学条件。三是要大力推进产教融合，一方面通过深入的产教融合充实条件、提升质量、升级服务;另一方面也通过提升职教能力进一步密切产教融合。四是要抓住现代信息技术快速成熟的时机，力争实现“弯道超车”。

全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新在报告中指出，加大对农村和贫困地区的职业教育支持力度，推进西部欠发达地区职业教育发展，对于推进经济社会和谐发展、促进社会公平，实现职业教育高质量，具有重要意义。他建议，推动职业教育高质量发展，首先要加大西部地区职业教育的投入保障力度，重点解决中职学校办学条件和中高职学校师资队伍问题;要做好四个统筹：加强职业教育发展的布局统筹，完善中高职统筹发展的体制机制，加强行业产业与职业教育的统筹发展，加强东西部职业教育统筹发展。

中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯在报告中指出，加强职业教育第三方评估是完善职业教育质量保证体系的重要方面。职业教育推动第三方评估是深化简政放权，推进教育管办评分离的应然要求，是完善职业教育治理结构，提高治理水平的未来走向，是突破传统评估制度困境，实现职业教育高质量发展的时代呼唤。目前，职业教育第三方评估还存在自上而下、政府主导，过度关注评估指标、评估理论，评估主体单一，权威性、公益性、公信力不够等不足，需要包括中华职业教育社在内的专业机构开展职业教育第三方评估。

教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南在报告中指出，现代职业教育高质量发展是指职业教育的发展方式是高质量的，衡量现代职业教育高质量发展的重要标准是对新发展格局的适应程度。构建现代职业教育的融通体系，增强现代职业教育的适应性，应该牢牢把握从政治上看职业教育、从民生上抓职业教育。不把升学当成体系构建的主要目的，而要牢牢抓住职业教育培养数以亿计劳动者夯实执政之基的政治站位;牢牢抓住“服务发展、促进就业”，重点抓住人才培养能力的提高，充分发挥职业教育保就业稳就业的现实意义和民生价值;牢牢抓住创新型、应用型、技能型人才培养要求和技术技能人才培养定位。

论坛上，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇、高等教育出版社社长苏雨恒、中央党校（国家行政学院）社会和生态文明教研部副主任赖德胜、山东省教育厅总督学邢顺峰、深圳职业技术学院党委书记杨欣斌、中国中车集团有限公司人力资源中心副主任吴新林分别结合自身研究领域或工作实践对助力职业教育高质量发展提出了建设性建议。

《职业教育专业目录》全面修订

入选理由

职业教育改革只有落实到专业，才能真正走入课堂，体现在学生的综合素质和综合能力发展上。从这个意义来说，新版《职业教育专业目录》的出台，无疑是下好职业教育改革发展“一盘大棋”的关键落子。

事件回放 2021年3月，教育部发布了《职业教育专业目录（2021年）》。新版《目录》按照“十四五”规划和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，分别为中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

新版《目录》对设置专业进行了统筹调整。与中职专业目录（2010年）及近年增补专业相比，中职保留171个，调整（含新增、更名、合并、撤销、归属调整、拆分，下同）225个，调整幅度61.1%;与高职专科专业目录（2015年）及历年增补专业相比，高职专科保留414个，调整439个，调整幅度56.4%;高职本科较试点专业清单保留39个，调整208个，调整幅度260%。对于符合产业人才需求实际、职业成熟稳定、专业布点较广、就业面向明确、名称科学合理以及特种行业领域专业，新版《目录》予以保留。同时，为适应经济社会发展新变化新增专业，根据产业转型升级更名专业，根据业态或岗位需求变化合并专业，对不符合市场需求的专业予以撤销。新版《目录》与原《目录》相比，主要有以下几个鲜明特点。首先，强化类型教育特征，服务技能型社会建设。新版《目录》全面覆盖联合国产业分类中所列全部41个工业大类以及国家发布的新职业，对接岗位群需求，兼顾学科分类，在厘清产业、职业、岗位、专业间关系的基础上，科学确定不同层次的专业定位。其次，对接现代产业体系，提升人才供给质量。新版《目录》对接“十四五”时期新形势，重点服务制造业强国建设、破解“卡脖子”关键技术等，面向战略性新兴产业重点领域，面向生产性服务业向专业化和价值链高端延伸，面向生活性服务业向高品质和多样化升级等，系统梳理新职业场景、新职业岗位对技术技能人才新需求，以目录为引领推进职业教育供给侧结构性改革。此外，新版《目录》还聚焦推进数字化升级改造，构建未来技术技能，优化和加强了5G、人工智能、大数据、云计算、物联网等领域相关专业设置。

在发布新版《目录》的同时，教育部还发布了新旧专业目录对照表，指导做好专业衔接。根据经济社会发展需要，教育部还将动态更新《目录》，完善专业设置管理办法。

职业本科教育稳步发展

入选理由

稳步发展职业本科教育是习总书记为提升职业教育吸引力开出的“一剂良方”，是完善中国特色现代职业教育体系、巩固职业教育类型地位、增强职业教育适应性的重要战略举措，对于打好职业教育“翻身仗”至为关键。关于如何在“稳”字上下功夫，职教界进行的广泛探讨值得关注。

事件回放 2014年，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“探索发展本科层次职业教育”。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”同时提出，“开展本科层次职业教育试点”。2021年，习近平总书记在对职业教育作出的重要指示中要求“稳步发展职业本科教育”。在国家政策指引下，目前，我国已建设职业本科学校32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万人。但是，在职业本科教育发展过程中也遇到了一些现实挑战。由于社会上还存在对职业教育不认可的传统观念，导致部分独立学院在与高职院校合并转设举办职业本科院校时遇到了阻力。浙江、江苏、山东等地也因此暂停了独立学院与高职院校合并转设的工作。

独立学院在与高职院校合并转设举办职业本科院校过程中遭到不少独立学院师生及家长的反对，主要原因还是对职业教育的质量有所担忧。

为进一步引导职业本科教育提质培优，2021年10月12至14日，受教育部职业教育与成人教育司委托，由教育部职业技术教育中心研究所主办、南京工业职业技术大学承办的职业本科教育办学质量提升研讨会在南京召开。会议围绕学习贯彻全国职教大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，对职业本科院校设置标准、专业目录、专业设置管理办法、人才培养方案制订与实施意见等进行集中解读培训，分析典型案例，安排实地考察，组织分组研讨，指导有关学校落实“一校一策”意见完善改进提升工作方案，对具体专业建设提出针对性意见。

教育部职业教育与成人教育司副司长林宇分析了职业教育改革发展的新形势、新任务，阐释了职业本科的意义、作用和内涵，回顾了职业本科发展的阶段性进展，并对下一步工作提出了要求。林宇指出，当前职业本科教育正处在起步的关键阶段，教育部将进一步加强对职教本科学校的分类指导。职业本科学校必须按照“高起点、高标准、高质量”的总要求，坚持稳步发展，把握好发展节奏，处理好速度与质量的关系、规模与效益的关系、守正与创新的关系;要进一步统一思想、提高认识、共同努力，要坚定不移按照一校一策方案加强建设，尽快补齐条件短板，正确认识宏观指导调控与办学自主权的关系，做好专业设置规划，根据社会需求和实际条件，对照设置标准、围绕学校特色，成熟一个设置一个，避免“大而全”，堅持产教融合、校企合作，坚持以质量为核心，培养高层次技术技能人才，以高质量的工作，发展高质量的职业本科教育，为社会交出一份满意的答卷。

教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山从理论和实践两方面，就稳步发展职业本科教育的有效路径作了分析。陕西省职业技术教育学会会长崔岩就优化类型定位，创建职业本科教育办学特色作了报告。华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授匡瑛、北京教育科学研究院研究员王春燕分别围绕职业本科的本质属性与发展路径、职业本科学校专业设置与人才培养方案制订等主题作了解读报告;南京工业职业技术大学党委书记吴学敏、校长谢永华，河北工业职业技术大学总督学池云霞，兰州资源环境职业技术大学副校长宋元文分享了学校办学和专业建设探索与实践的进展。

此次研讨会是在本科教育发展关键阶段召开的重要会议，解读了标准制度，把脉了当前形势，推进了“一校一策”建设，将对职业本科教育高质量发展产生重要影响。

首届全国乡村职业技能大赛举办

入选理由

脱贫攻坚全面胜利，乡村振兴接力展开。乡村振兴靠人才，人才成长需技能，在这样重要历史节点上举办的首届全国乡村振兴职业技能大赛，展示了我国新时代农民的技能风采，厚植了支撑乡村振兴的技能文化土壤。

事件回放 2021年9月26至28日，以“展技能风采、促乡村振兴”为主题的全国乡村振兴职业技能大赛在新疆举办，这是新中国成立以来举办的首届乡村振兴职业技能大赛。来自全国各省（区、市）及新疆生产建设兵团29个参赛代表团617名农业家庭户籍的参赛选手，围绕农村实用技能展开角逐。

从砌筑工、汽车维修工、农机修理工、电工，到美发师、养老护理员、育婴员、西式面点师、餐厅服务员、中式烹调师（羊肉烘烤）等传统职业，再到电子商务师等新职业比赛项目，大赛共设11个赛项，为各行各业的劳动者成才创造条件、提供平台。

大赛分为职工组和学生组，选手平均年龄25岁。大赛各比赛项目职工组前3名的选手，经人力资源和社会保障部核准后，将授予“全国技术能手”称号，颁发奖章、奖牌和证书。

内容丰富、特色明显是本次大赛的亮点。大赛期间举办了“技能中国行2021——走进新疆”技能展示交流、第46届世界技能大赛主题推广、技能成才技能报国先进事迹报告会、职业技能竞赛业务交流等系列活动。新疆展馆通过馕品展示、馕制作技艺表演、馕制作技能比赛，展示了新疆特色馕文化。在新疆展区还融入民族特色风情、传统技能等内容，展现了新疆少数民族传统技能的传承与发展。

在技能成才技能报国先进事迹报告会上，第45届世界技能大赛车身修理项目金牌选手徐澳门，第45届世界技能大赛烹饪项目铜牌选手蔺永康，第43届世界技能大赛美发项目金牌选手聂凤，第44、45、46届世界技能大赛砌筑项目中国技术指导专家组组长、湖南省雷定鸣技能大师工作室带头人雷定鸣，新疆自治区储备粮管理公司技术人员、全国技术能手张英华作先进事迹报告，分享了他们技能成才、技能报国的感人故事。

本次大赛充分发挥了职业技能竞赛对技能人才工作的引领示范作用，搭建了乡村技能人才展示精湛技能、相互切磋技艺的平台，展示了各地乡村振兴和技能人才队伍建设成果，吸引了全社会广泛关注，对带动广大劳动者学习技能、掌握技能，全面推进乡村振兴具有积极意义。大赛不仅展示了乡村技能人才的精神风貌和精湛技艺，也将激励更多年轻人走进技能学习的课堂，照亮技能成才的道路。

职教师资培养探索新模式

入选理由

教育大计，教师为本。新时代职业教育高质量发展需要高质量的师资队伍，而职教师资培养规模小、来源结构单一，一直是困扰业界的难题。上海市职业技术教师教育学院精准对接职业院校师资需求，开展定制化人才培养的先行先试做法值得借鉴。

事件回放 2021年8月4日，教育部、财政部联合印发《关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》，全面安排和部署“十四五”时期职业院校教师培训工作。要求发挥示范引领作用，带动地方健全完善职业院校教师培训体系和全员培训制度。

10月25日，上海市职业技术教师教育学院在上海第二工业大学揭牌成立。教育部党组成员、副部长翁铁慧，上海市副市长陈群，上海市人民政府副秘书长黄永平，教育部教师工作司司长任友群，教育部高校学生司司长王辉，教育部职业教育与成人教育司副司长林宇，上海市教育委员会主任王平等有关领导出席成立大会。

翁铁慧在会上指出，新形势下，进一步发挥职业教育支撑人才强国战略的动力源作用，构建高水平职教师资培养体系，对推进新时代职业教育高质量发展具有重要意义。翁铁慧强调，要提高站位，精准定位，打造职教师资培养的世界级高地;要敢闯敢试，敢为人先，探索职教师资培养的引领性模式;要优化机制，统筹资源，建设职教师资培养的标杆性平台。

翁铁慧希望，上海市职业技术教师教育学院在未来建设中要做到六点：一是要起点高，高站位协同、高标准要求、高效率推进，为国家职教师资培养培训模式创新，探索上海道路，贡献上海力量;二是要接地气，坚持问题和目标导向，积极跟踪科技发展前沿，着眼解决实际问题;三是要锐改革，勇做国家职教师资培养模式改革的突击队、排头兵;四是要善融合，全面加强产教融合，吸纳龙头企业深度参与专业规划、课程设置、教学设计，实现合作共赢;五是要汇资源，汇聚政府、行业、企业资源，实现优势互补;六是要广辐射，加强与中西部地区的交流与协作，在提升全国职教师资培养水平的同时，推动上海职教师资培养在更高起点上实现更高质量发展。

陈群表示，上海市委市政府历来高度重视职业教育发展，把推进职业发展作为“建设五个中心，强化四大功能”的重大举措。成立上海市职业技术教师教育学院是上海全面深化教育综合改革、加快职业教育改革发展的创新举措，也是教育部和上海市新一輪教育综合改革的重要内容。陈群强调，上海市职业技术教师教育学院要创新管理体制，加快构建政府给予政策支持，高校发挥专业优势，行业企业深度参与的多元办学格局。一是要在体制机制上形成合力，市教委要发挥好学院院务委员会作用，上海第二工业大学既要办好二工大校区，也要发挥好牵头作用。二是要在培养模式上探索创新，坚持“技术+教育”的培养定位，突出技术技能水平和专业教学能力。三是要在校企合作上持续用力，推动校企双方在课程开发、实践教学等方面的深度合作，形成协同育人整体合力。

此次建设的上海市职业技术教师教育学院将坚持需求导向、任务驱动，围绕国家重大战略，瞄准上海市重点领域（产业类）紧缺的一线技术技能型人才，跟踪产业升级和技术变革趋势，聚焦高端装备业、新一代信息技术、现代服务业等领域产业需求，精准对接职业院校师资需求，开展定制化人才培养。在人才培养过程中突出“技术+教育”的特征，采用模块化和项目化教学，引入“1+X”证书，既重视学生专业知识与技能的持续提升，又强调教育教学能力的养成。学院与大中型企业签约共建“双师型”教师培养基地，为每位学生提供企业实践岗位;与职业院校签约共建职教师资培养基地，为每位学生提供课堂教学实践;与海外高校签订了交流协议，为每位学生提供海外交流学习的机会，确保人才培养的高水准和国际化视野。

全国性的五年制高等职业教育发展联盟成立

入选理由

五年制高等职业教育是一种具有中国特色的职业教育形式，是实现中高职贯通、人才一体化培养的重要探索。成立全国性的五年制高等职业教育发展联盟，对于完善现代职业教育体系，进一步巩固中职教育基础地位，发挥专科层次高职教育的主体地位具有重要意义。

事件回放 2021年6月8日，五年制高等职业教育发展联盟成立大会在南京召开。会议深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，研究进一步推动五年制高等职业教育高质量发展。教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐，国家教育咨询委员会委员、教育部总督学顾问、五年制高等职业教育发展联盟顾问王湛，江苏省教育厅一级巡视员洪流等相关领导、专家出席成立活动并讲话。来自全国19个省市的21所高职院校和11家行业企业机构作为首批发起单位参加了会议。

谢俐指出，要充分肯定五年制高职的历史地位和现实意义，目前全国举办五年制高职教育的学校约占独立设置高职院校总数的20%左右，年招生已超过50万人，五年制高职招生占到中等职业教育当年招生的11.8%，为进一步巩固中职教育基础地位，发挥专科层次高职教育的主体地位，推动构建现代职业教育体系作出了重要贡献。也为各类职业教育树立科学的职业教育理念、构建一体化职业教育体系、健全多元开放融合的办学格局、构建灵活多样的育人模式积累了宝贵经验、提供了良好示范。他明确，要准确把握五年制高职发展规律和办学定位，发挥长学制贯通培养的优势，加快推进五年制高职创新发展;立足区域办学，更多地面向基层、面向农村、面向实体经济办学，加快推进五年制高职特色发展;扩大校际之间、省际之间、国际之间的联合共享，深化办学理念、教学模式、教学方法的合作交流，加快推进五年制高职联合共享发展。他要求各地要把五年制高职发展列入地方职业教育“十四五”发展规划，各校要切实贯彻新发展理念，坚持把高质量作为五年制高职发展的主题，联盟要加强统筹协调，凝聚成员单位的集体力量，汇聚新时代五年制高职教育发展的工作合力，引导成员学校办成五年制高职的示范校，把联盟建设成五年制高职发展的全国高地。

王湛指出，全国职业教育大会的成功召开，为做好新时代职业教育工作指明了方向、提供了根本遵循，五年制高职迎来新的重大发展机遇。成立五年制高职联盟，既是应时所需、更是必然之举。他强调，五年制高职是以初中毕业为起点，融中等职业教育和高等职业教育于一体，实行五年贯通培养的专科层次职业教育，是天然的职业教育一体化学制设计，有利于职业教育一体化发展;五年制高职定位于老百姓“家门口的大学”，结合地方经济社会发展办学，贴近老百姓需求办学，有利于增强职业教育适应性;五年制高职充分发挥学生培养起点早，技能训练时间长、教学内容复合性强的特色，毕业生职业忠诚度高、职业素养好、职业技能过硬，有利于推进职业教育高质量发展。

五年制高等职业教育发展联盟是由江苏联合职业技术学院倡议，19个省市的21所高职院校、7家行业企业、2个出版机构、2个研究机构等32个单位共同发起的全国性、非營利、非法人组织，旨在搭建五年制高职教育交流研讨平台，促进成员单位五年制高职教育办学水平、研究水平和服务水平提升，推动五年制高职教育高质量发展，助力现代职业教育体系建设。

中国职业教育博物馆建成

入选理由

四十年积累、十五年谋划，全国首家中国职业教育博物馆的建成，凝结了吉林职教人的汗水与智慧！全景展现、“实”“虚”结合，用好博物馆资源开展职业教育研修实践和文化建设融合发展的人才培养探索正在路上。

事件回放 2007年，吉林工程技术师范学院创立全国首个现代职业教育史馆。

2012年，吉林工程技术师范学院在吉林省博物院举办全国首次中国职业技术教育史展览，并应教育部要求在联合国教科文组织在上海召开的第三届国际职业技术教育大会上举办中国职业教育发展成就展，时任国务委员刘延东、全国政协副主席张榕明、联合国教科文组织总干事博科娃等参观展览。在此基础上，经吉林省文化厅批准成立职业教育博物馆。

2017年，在吉林省中华职业教育社、吉林省教育厅、长春市政府支持下，吉林工程技术师范学院与长春市教育局签订协议在长春职业教育园区开展中国职业教育博物馆新建工程，时任全国人大副委员长、民建中央主席、中华职业教育社理事长陈昌智，中共吉林省委副书记高广滨为博物馆新建工程启动揭牌。

2021年7月7日，由吉林省中华职业教育社、吉林工程技术师范学院、吉林省职业技术教育学会、长春市教育局共同建设的全国首家中国职业教育博物馆在长春职业教育园区落成。博物馆大厦建筑面积2万余平方米，内设有实体博物馆、数字馆、职业教育文献与数字监控中心、职业教育播报频道、职业教育专业图书馆等。全国人大常委会副委员长、民建中央主席、中华职业教育社理事长、中央社会主义学院院长郝明金在中共吉林省委副书记高广滨等领导陪同下专程考察博物馆，对博物馆建成表示祝贺。

他指出，通过吉林省的同志们长期努力建设的中国职业教育博物馆，努力记录和研究中国职业教育发展历程，了解中国职业教育发展与中华民族源远流长的文明史，与中国人民不屈不挠的抗争史、艰苦卓绝的革命史、气吞山河的建设史和波澜壮阔的改革史之间的内在关系，从而更加深刻认识只有坚持中国共产党的领导、只有中国特色社会主义才是职业教育事业走向辉煌的根本保证，才是让每个人都有人生出彩机会的根本保证，更加坚定推进职业教育高质量发展的信心和决心。他强调，职教战线和职教社的同志们要把认真学习习近平总书记“七一”重要讲话精神与深入学习贯彻习近平总书记对职业教育工作重要指示精神和全国职业教育大会精神有效结合，毫不动摇坚持党的领导，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，使职业教育在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中发挥更大作用。