点点微光聚星辰

蒋丹萍

【摘 要】陶行知先生曾说：“要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”陶行知教育思想体系中的一个重要的理论就是“生活教育”。把作文与生活紧密相连，用生活教育的理论指导作文资源的开发与利用，开展丰富多彩的生活实践、生活体验活动，收集生活中的点点微光，终将汇聚成星辰大海，写作必定水到渠成。

【关键词】生活教育 生活实践 作文资源

找寻生活中的作文资源，就是让学生们学会在生活实践中收集、选择、整合各类资源，并把这些生活化的作文资源用于写作，为写作文“找米下锅”。生活中的作文资源拥有着眼生活、突显综合、增强实践、明确自主的特点。

唯有现实生活能够学习，唯有现实生活可以教育人，唯有现实生活可以孕育社会思维。在变幻多姿、日新月异的现实生活中，开展实质不同、形式多样的写作实践活动，星火燎原，可以使听、说、读、写这四个方面都能够确切落到实处，真正培养学生的写作兴趣，使学生的写作水平得以提高。

一、集学校微光，亮童心

学生们在学校的时间与待在家里的时间相比较，明显要多。教师和学生们一起上课、一起游戏、一起活动、一起交流，相互讨论在生活上和学习上看到的、听到的和想到的事物。绚烂多彩的校园生活可以让学生拥有更多说话交流的机会，也为学生提供了丰富的写作素材。

（一）活动的、开放的课堂

课堂活动是学生们探索和研究问题的过程，是充满个人特色的，是可以互助交流的，是表达情感认知的，也是可以实际操作的，当然也是学生们体验和感触颇深的。事实证明，在有趣的课堂活动中，学生们的想象力、创造力、語言表达能力、写作能力都会得到大幅度的提高。

到了中年级，面临着学习写作的起步阶段，学生害怕写作文，还没开始写，就已被“正襟危坐”的写作吓倒了，不知道从哪里下笔。为了调动起学生的积极性，让他们感到写作是一件轻松愉快的事，开放的课堂就是学生们所需要的。

多姿多彩的课堂，与各种节日的融合，给学生们提供了很多言语交际和习作的素材，如巧手节、元宵节、艺术节、科技节等。如果学生们能养成关注校园生活、谈论校园生活、描写校园生活的习惯，乐于积累素材，写作就能得心应手了。

（二）扎实的、创新的读写

阅读时有方法，写作的能力就会随之增长。作文训练的方法依靠的始终还是读与写的融合。写作的教学要与阅读的教学结合，在阅读中领悟出写作的规律。

学好语文就是要多读多写，没有其他的捷径。阅读和写作的共同点都一样。从文章内容来说，读，要理解文章的具体内容;写，要把文章的内容表达具体。从作品的情感来说，读，要体悟出作者表达的情感;写，也要表达出作品的思想感情。因此，教师要关注语文教材中的词语、段落、布局、表达等方面特点，让学生受到启发。学生读书比较少，表达能力就欠缺。语文素养的形成，相比语文课和语文书，更多的其实来源于大量的课外阅读。所以，课外书也要多读一些。开展“好书推荐”读书交流会，制作用于积累好词好句的“星星本”，都是极有益处的。

二、聚家庭微光，亮真情

要引导学生善于观察生活，感悟生活。不同的时间、不同的地点、不同的家庭每天都上演着不同的故事，有快乐的，有悲伤的，有激动的，有感人的……这些难忘又深刻的事不正是写作的最好素材吗？这些素材真实而又饱含真情。

例1：小鬼当家。

在家里，劳动是比较简单且容易实行的，可是在写有关劳动的作文的时候，学生们往往只是寥寥数语，都是记流水账，不但语言不生动，而且描写不具体。究其根本，主要是炒菜做饭、洗衣洗鞋、扫地拖地等都是由父母包办的。我们要鼓励学生身体力行，去感受劳动的乐趣，然后把这些素材写成习作。

习作《洗衣服》片段：

我打了一盆水，刚把手伸进去，哇，好凉啊！我的手立刻像刚从雪地里挖出来的胡萝卜一样，通红通红的。这一刻，我后悔了，自己真是多事，如果我不洗，妈妈也不会怪我，因为我还小呢。可又一想，水这么凉，妈妈平时还不是照样洗吗？怎么我就从没听妈妈抱怨过呢？那是因为妈妈爱我和弟弟呀！这样想着，我的心里涌起一股暖流。于是，我鼓起勇气，咬紧牙关不停地搓洗着衣服。搓着搓着，我不再觉得水冰冷刺骨了。我先把洗衣粉放入盆里，再在衣服上抹一点儿洗衣粉，接着便使劲搓。过了半个多小时，我累得腰酸胳膊疼，衣服终于被我洗干净了。

有了真实的经历，学生的写作就不会为“言之无物”而烦恼，从而走出“无米之炊”的困境。

例2：家长里短。

家中有数不清的趣事，家中有令人印象深刻的喜事，家中还有令人难以释怀的伤心事。从小到大，家，陪伴着我们长大，喜怒哀乐，悲欢离合;家，带给我们温暖，带给我们惊喜，带给我们希望。

习作《睡懒觉》片段：

一阵震耳欲聋的声音传来，这是我最熟悉的声音——是妈妈！只见她双手叉腰，嘴型呈倒“U”形，神情严肃，双眉紧锁，大声喊道：“还起不起来了，上学要迟到了！”我听了，含含糊糊地应道：“没……事，还早呢……”这话简直要把妈妈气疯了，她的脸顿时涨得跟个水壶似的，鼻子里似乎都要喷出水蒸气来。“那我就不管你了，哼！”然后火冒三丈地走了。一切平息后，我嘴里又嘟哝着：“再睡一会儿……”咂巴咂巴嘴又继续睡了。

家庭对每一个人的影响都是巨大的，在文章的字里行间，情感、态度、价值观都能一一展现，所以借此契机，因势利导，循循善诱，这样学生会更加热爱生活，更加热爱家园。

三、汇社会微光，亮眼界

对于社会生活，每个人都会有自己的看法，因为大家都有不同的经历，而这些人生体验正是习作的良好素材。在生活中，要养成仔细观察、勤于思考的良好习惯，并且勇于尝试，不断开阔眼界，加强对社会的认知。如果能在自己的习作中多关注社会，习作内容就会更加丰富。

（一）走进大自然

大自然是美好的，也是令人向往的，在“寻，春的脚印”主题活动中，学生来到了大自然的怀抱，寻找春天的足迹，他们来到美丽的校园里、公园里、田野里……欣赏着金色的迎春花，追赶着翻飞的白蝶，探寻嫩绿的草芽;在樱花树下嬉戏，在草丛间和昆虫捉迷藏，在田地里追逐打闹;吹着蒲公英笑开了颜，看着麦浪一层又一层，偶见金菜花一朵又一朵……学生们用自己的心感悟春天，描绘春天，赞美春天。

大自然难道不是我们的老师吗？大自然里藏着太多知识和素材，当我们走进大自然，就能感受到其中无穷的乐趣。把这些乐趣记录下来，融合进我们的语文学习，让大自然与语文的关系更加密切。

（二）关注社会热点

近两年，新冠肺炎疫情时时刻刻牵动着全国人民的心。在这场持久的“战疫”中，我们始终众志成城，毫不懈怠。学生们虽然不能像白衣战士那样在疫情前线冲锋陷阵，但是我们可以纷纷拿起手中的笔，笔端虽稚嫩，却写出了温暖的故事，和从我做起的抗疫决心！

习作《我是抗疫小卫士》片段：

在这场看不见硝烟的战争中，我们最该致敬的是那些最美的逆行者——白衣天使，面对危险，无畏无惧。在核酸检测的工作中，他们穿着厚厚的防护服，在夏日的高温下，依然忘我地工作着，汗如雨下，却仍然一丝不苟，坚守岗位。

看着他们在炎炎夏日奔忙的身影，我也决心做一名抗疫小卫士。假期里，尽量不外出，不到人流密集的地方，如果要出门，一定戴好口罩，做好防护;帮助爸爸妈妈做好日常消毒工作，保护好自己也保护好他人，也是為白衣天使们减轻负担。

我们要引导学生们“睁大双眼看社会”，让学生们观察社会，写下自己的所见、所闻、所感。视角广一些、深一些，家事、国事、天下事，都可以成为学生们笔下生动的写作素材。

学校、家庭、社会，这些要素彼此交融，汇织成一张网，依靠实践活动，使学生学会观察、学会思考、学会实践，直接经验和间接经验被学生自觉地结合在一起，学会做生活的有心人，形成敏锐的观察力，产生一种积极向上的，对社会、对人类的关爱情感，从而为学生作文提供内容，训练能力。

点点微光，汇聚星辰。学生在实践活动中，不断丰富自己的人生经历，同时对作文有了更清晰的认识。学生有了真切的活动体验，交流与合作又使学生在情感上相互支持和互动、在认知上相互启发和生成，学生把这种体验与感悟写下来，自然又愉悦。