传统文化与小学语文教学结合的途径分析

罗艺

摘 要：小学语文是素质教育的重要基础学科，是培养小学生文学素养、文化意识的关键时期。如今，中华优秀传统文化在小学语文教学中的占比越来越大，其不仅是对文化与历史的尊重，更是为了让小学生得到更全面的发展，让学生在学习丰富中华优秀传统文化知识的同时，提升民族自豪感与爱国情怀，培养学生健康向上的人生态度。所以，教师应结合教学需求与学生发展需要，不断创新中华优秀传统文化教学形式，为学生打造语文高效课堂，全面提升小学生的中华优秀传统文化学识与语文学习质量。

关键词：传统文化;小学语文;教学结合;

引言

改革开放在加速我国经济发展的同时，诸多文化形式、思想形态、价值观念等纷纷涌入，冲击着大众的思想意识和道德品质，甚至直接干扰着大众的人生观、道德观和价值观。因此，教育工作者应该高举优秀传统文化的大旗，牢牢占领小学生的思想阵地，利用优秀传统文化中的优秀思想、先进理念和高尚追求去教育小学生，帮助小学生树立正确的“三观”和人生理想，培养小学生的民族自信与文化自信，真正实现小学生的健康成长。

一、设定明确的教学目标

小学语文教师应当在开展教学活动的过程中重视渗透传统文化，认同把传统文化与语文教学相结合的教育观念。小学語文教师要明确语文课堂上渗透传统文化的教学目标，结合教材中已经具备的传统文化教育资源，以及结合学生的实际学习和理解状况，科学设计教学目标，使小学语文教学与传统文化的融合能够始终处于正确的路径上。例如，小学语文教师在教授《纸的发明》这一节课时，可设定“探讨我国四大发明对当时以及现如今的社会影响”的教学目标，引导学生深入体会和感受。

二、开展主题群文阅读

小学语文教师基于传统文化视角开展群文阅读教学活动时，应当重视引导学生围绕传统文化主题进行总结与反思，提高学生的群文阅读效果。教师可以在课上鼓励学生分组拟定群文阅读的选题，围绕主题自主搜集阅读文本，组内进行科学分工，各小组成员进行密切协作，做好群文阅读活动的总结，最终感受传统文化的魅力。以怀念故乡的古诗这一主题开展群文阅读，从《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》到《游子吟》，这些都是小学语文必背古诗，教师还可以引入《忆江南》等课外阅读的诗词，教师在组织群文阅读时，让学生探讨这些古诗在哪些地方有相同或者相通之处，选择其中两篇文章作为群文阅读文本，带领学生继续分析其中所表现出的积极向上的人生之歌，带领学生体会各自怀念的对象，那种家国情怀、人间亲情的古朴，体会传统文化中的爱人、爱家之情。这些古诗不同的作者有不一样的表现方式，运用不同的表现手法以及所寄托的不同情感。教师在带领学生共同进行阅读的过程中，通过比较总结和反思，得出自己的结论以及感悟。在群文阅读比较鉴赏活动中，学生能够快速提高自身的阅读能力、写作能力和审美能力，进而提高学生的语文综合素养。

三、将优秀传统文化渗透于教学评价

优秀传统文化中包含着古人的做人标准、办事原则和处世理念，因而也可以成为教师与小学生进行教学评价的执行依据和评价准则。以《元日》为例，王安石在《元日》中利用浅显易懂的语言为小学生描绘了古人过春节放鞭炮、喝屠苏酒、换桃符等传统习俗和喜庆画面，让小学生看到古人欢庆春节的喜悦、祥和、温馨与幸福。为了帮助小学生更好地了解古人如何欢度春节，教师可以从电影、电视剧或纪录片中剪辑一些视频资料，让小学生了解古人的春节。教师还可以组织小学生说一说自己心目中的春节，比较现在的春节与过去的春节有什么不一样，说说自己喜欢现在的春节还是喜欢过去的春节，等等。教师更要组织小学生站在“传统习俗”与“保护环境”两个角度去评价春节放鞭炮的可行之处和禁放之因，借助小学生的主体评价和多维交流去提升小学生的认知效果。因此，小学生在利用优秀传统文化进行教学评价时能够在交流、沟通中再次感知、处理与悦纳优秀传统文化，因而能够取得更好的认知效果与教育效果。

四、结合课外资源，营造良好的中华优秀传统文化氛围

语文教材中的中华优秀传统文化资源有限，为了让学生学习到更多的中华优秀传统文化，教师可以结合课外资源丰富课堂内容，拓宽学习途径，也为学生营造良好的中华优秀传统文化学习氛围。教师可以在班级中建立图书角，让学生将自己有关中华优秀传统文化的书籍放置到图书角中，让学生通过阅读积累中华优秀传统文化知识。在阅读过程中，学生可以相互讨论、相互监督，以提升中华优秀传统文化学习效率。在语文课堂中，教师也可以让学生讲一些与中华优秀传统文化相关的内容，锻炼学生的表达能力，加深学生的学习印象。除此以外，还可以在学校增设中华优秀传统文化宣传栏，组织学生进行中华优秀传统文化手抄报比赛等，让中华优秀传统文化渗透到方方面面，让学生在充满中华优秀传统文化氛围的环境中学习与成长。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，中华优秀传统文化教育已经成为语文教学的重要部分。教师作为学生的引导者，应充分意识到传统文化教育的重要性，积极探索与创新教学方法，充分体现传统文化教育价值，全面提升小学生的语文综合能力与核心素养，为其今后的深入发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]杨永强.弘扬传统文化绽放语文课堂光彩：论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].新课程，2020（38）.

[3]张津津.优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）.