多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

唐小惠

摘要：科技的发展为教育提供了更优的渠道与方式，在近年来已广泛应用于教育工作当中，使得教学的质量及效果得以大幅提升。在幼儿园教育中应用多媒体技术，不仅是时代的发展趋势，对于幼儿的教育更是有着诸多的积极作用。幼儿语言的教学是其成长教育中的培养基础，影响着幼儿学习与发展的方方面面。如何借助多媒体进一步提升幼儿语言的教学成效，则为本文将要讨论的问题，以期进一步优化现代幼儿语言教学水平，将多媒体技术的教学效用充分发挥。

关键词：多媒体技术;幼儿园;语言教学

引言：

多媒体技术集多种科技与视觉优势于一体，能够将沉寂静态的知识以生动形象的方式展示并呈现，不仅能够最大限度的调动幼儿的注意力及学习兴趣，亦能够给予幼儿更为丰富多元的知识信息，使其能够更好的理解知识并融入至知识的海洋当中进行学习与提升。作为幼儿教育中最为基础且重要的教育内容，教师在语言教学中则需充分发挥多媒体技术的优势，以多种方式将其运用于教学当中，促使幼儿能够更好的进行语言的学习，达到较优的语言学习效果。

一、营造学习氛围，创设语言学习情境

氛围对于学习有着至关重要的影响效用，能够在潜移默化中引领幼儿步入学习的情境，从而促使其积极主动的进行学习，使得学习的质量及效率得以提升。特别对于幼儿而言，其成长的特点更具个性化、感性化，因而不能以过于理性的教学方式对待幼儿，而需要以引导的方式让幼儿主动学习，如此，才能够提高教育的有效性，使得幼儿切实有效的参与至语言的教学当中[1]。多媒体技术集声像、影像、动画等信息技术为一体，对于幼儿的感官有着直接的影响及刺激效用，为氛围营造的最佳优势。因而在语言教学中，教师则可搭配多媒体技术，结合所需教授的语言知识进行氛围的营造，以调动幼儿的语言学习兴趣，使其在氛围的影响下，更加乐于表达。比如，在学习关于节日部分的语言知识时，教师则可利用多媒体为学生播放有关节日的景象画面，让幼儿在观看中调动其节日的喜悦之情，以及对于节日的生活经验，如让幼儿通过视频的观看，鼓励其说说自己过节日时是怎样的景象、与视频有什么不同、自己在节日时都会做什么...等等。这样的方式，不仅能够更好的将幼儿带入至节日的氛围当中，亦是有效营造的轻松的学习氛围，使得幼儿能够更为积极大胆的发言和表达，使其在畅所欲言中逐步提升语言能力，提升语言的学习效果。

二、促进语言表达，提高语言学习兴趣

语言的学习在于表达，需要幼儿能够将自己的想法初步准确的进行表达，这就要求幼儿需要通过不断的实践练习进行锻炼提升[2]。因而教师在进行教学指导时，则需为幼儿提供更多的表达契机，使其能够积极打开“话匣子”，在表达中实现语言能力的发展提升。针对于此，教师在应用多媒体技术时，则可将幼儿感兴趣的素材内容进行选择性呈放，为幼儿提供丰富、动态的语言环境，以促使幼儿能够在多元的语境中积极表达，不断的提高其语言学习兴趣，从而逐步实现语言能力的提高。具体在进行多媒体的运用中，语境的创设方式多种多样，不止在于话题的提供，亦可为幼儿播放动画，或是创设游戏等，都可作为趣味语境。比如，在为幼儿播放动画后，则可让幼儿谈谈自己对于动画的观后感，如最喜欢其中哪个角色、动画故事讲述了什么内容等。除此之外，教师还可鼓励幼儿基于动画故事进行改编，创编出新的故事内容讲给大家，或是让幼儿以合作的方式扮演故事中的角色进行交流表达等。如此一来，幼儿则能够在兴趣的驱动下，更为热情积极的进行表达，不仅有利于幼儿语言的学习发展，亦能够启发幼儿的思维、丰富幼儿的情感、开发幼儿的表演天赋等，使其在语言的学习中实现综合能力的全面发展。

三、加强语言感知，提高学习理解能力

知识的学习是通过语言的描述进行理解，而语言的学习理解则需依赖于生活和具象化的事物，以顺应人的形象思维[3]。因而在幼儿的语言教学中，教师则可将多媒体的直观性、形象性等优势特点充分利用，融合音像、声像、图画等元素，给予幼儿丰富且具体的形象化内容，帮助幼儿更好的理解语言知识，包括如词语的含义、语篇语句内容的理解等。比如，在指导幼儿辨认动物时，则可为幼儿呈现相应的动物图画，帮助幼儿理解动物的名称指代的是什么。再如，在讲述绘本故事时，则可利用多媒体将故事的景象进一步完善，让幼儿在动态的短片中，理解故事的内容。如此一来，在多媒体形象化的加持下，幼儿则能够更好的理解语言，感知其中所表达的含义，从而提升语言的学习效果，使其在进行语言表达时能够更为准确，更好的理解语言表述的内容。

四、激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯

语言的学习离不开阅读，对于幼儿而言，阅读不仅是语言学习的重要媒介，对于其后期的学习发展亦是有着重要的影响[4]。因而在进行教学期间，教师亦可将多媒体技术运用于阅读兴趣及习惯的培养，借以科学技术充分调动幼儿的阅读兴趣，促使其能够主动的进行阅读，在阅读中不断的实现自身语言能力的提升，并逐渐形成良好的阅读习惯。例如，在为幼儿讲述绘本故事进行语言的学习时，教师则可将故事中的重要角色利用多媒体技术单独呈现出来，进而将绘本中静态的图画调整为动态的情节，以此增添故事的趣味性，调动幼儿的阅读兴趣，使其能够在更具情境的影像下融入故事。再或者，教师还可将故事的教学转变为“电视剧模式”，为幼儿播放其中一小部分情节，进而让幼儿进行情节的猜测。这样，既有效实现了语言的教学培养，亦能够激发幼儿的阅读兴趣，使得语言的教学更具效率。

五、结束语

多媒体的发展逐渐普及至教育教学活动当中，幼儿教育亦是受其助力，在有效的运用下，实现幼儿教育成效的不断提升。在幼儿的语言教育当中，教师亦需将多媒体技术加以应用，借其优势进行教学多维度优化，从氛围上、兴趣上、理解上等多个方面落实于教学当中，以更具趣味的方式吸引幼儿进行学习，提高学习效率的同时，帮助其提高对于知识的理解能力，为幼儿的语言能力奠定良好的发展基础，促使幼儿语言的教学得以在多媒体技术的加持下更具效果。

参考文献

[1] 曾昭莲. 谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J]. 小说月刊月刊， 2016， 000（005）：298-299.

[2] 顾莹莹. 浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J]. 考试周刊， 2018（70）：1.

[3] 杨东美. 多媒體技术在幼儿园语言教学中的运用思考[J]. 家庭·育儿， 2020（4）：1.

[4] 肖青丽. 多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用策略[J]. 读写算， 2019， No.1147（36）：36-36.