小学数学自主学习能力的培养探索

摘 要：现代社会不断发展进步，对教育教学工作提出高标准的要求，因此学校教育要顺应时代发展需要，根据学生的实际情况，构建良好的课程教学管理模式.小学数学教师要有发展意识，将传统教学模式之中以知识传递为基础的教学方式优化，教学侧重点放置于学生综合能力培养方面，学生在创新探索的过程中，能获得成长所必备的基础能力，未来在高年级数学课程学习阶段能掌握学习主动.

关键词：小学数学;自主学习;能力培养;创新探索

中图分类号：G622   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）05-0055-03

收稿日期：2021-11-15

作者简介：张忠亮（1977.2-），男，江苏省南京人，本科，中学一级教师，从事小学数学教学研究.

小学阶段学生处于心智发展的重要时期，教师要结合学生实际情况，帮助学生克服学习困难问题，掌握有效学习的方法.小学生的自我约束与管理能力有限，为保障学生达成自主学习目标，就要加强学生的自主学习能力培养，从而对学生的长远发展起到积极作用.事实证明，学生掌握自主学习的方法，不仅能将数学知识学习水平提升，对其他学科的专业知识学习也有着积极作用，学生自主学习意识以及学习能力的培养，需要教师与学生建立良好合作关系，共同发展进步.

1 小学生数学学习有自主学习能力的重要意义1.1 适应现代化发展需要

现代社会人们生活节奏较快，只有在实践中不断充实自我、完善自我，才能顺应社会时代发展的需要.学生如果没有自主学习能力，就不能适应各个学科的学习发展需要，始终存在被动学习的意识.学生有被动学习的意识，学习成绩就会不理想，因为学生不会主动思考，就不能将课程学习目标顺利完成，长此以往学生就会出现学习效率低，与其他同学之间的距离慢慢拉开，影响课程学习进度.结合小学数学学科特点，会发现课程在学生逻辑思维能力、计算分析能力等方面要求较高，也就是说小学生要有综合分析能力，因此，教师要精心设计教学方案，培养学生主动学习的意识.

1.2 满足新课改要求

顺应小学阶段的课程改革要求，让学生有自主学习能力是教学实践的基础工作.教师要认识到培养小学生的自主学习能力的最佳时期是初中、小学阶段，从小学阶段开始帮助学生改变学习思路，掌握有效学习方法是教师的基本责任，小学生有自主学习能力，就能有效克服学习困难问题.小学数学课程，对于绝大多数学生来讲有一定的学习困难，有较多的学习挑战性.学生有自主学习能力，能帮助学生主动学习数学知识，在课堂学习的过程中，学生紧随教师的教学进度，更好地完成作业或学习目标，只有学生在实践探究的过程中，具备自主学习的意识，才能有效完成课程学习任务，保障学习效率.

2 培养小学生数学自主学习能力存在的问题

2.1 学生缺乏自主学习精神

培养学生自主学习能力是阶段性的过程，学生良好学习习惯的养成要有一个适应期，通过一定的时期的培养让学生养成良好的学习态度.在实践阶段，小学生将自主学习习惯与自我发展紧密联系，也就是说在学习过程中，认识到这是基础任务，必然能有效把控学习节奏，掌握学习探究的主动权.教师帮助小学生强化自主学习意识，但会发现学生在实践阶段，缺乏持之以恒的精神，学生能深入学习情境之中，但脱离课堂，教师没有尽到监督学生的责任，学生更是没有发展自我的意识，这种情形之下，学生不能长久地坚持自主学习.教师要带领学生保持自主学习态度，帮助学生建立良好的学习习惯，有终身学习的意识，在发展学习能力的过程中，也会找到更适合自己的有效学习方式.

2.2 学生缺乏良好兴趣，影响自主学习效率

小学数学课程是学生学习与发展的基础，学生要发展学习能力，就要循序渐进确立学习目标，经过教师的引导导，在良好的学习氛围之中，让学生感受数学知识学习的快乐，在持续不断的努力中，才会提升学习兴趣，从而具备深入探究分析的意识.教师要保障数学知识的连贯性，应用这種连贯性的课程教学策略时，如果学生未能紧随课程教学节奏，就会导致学生在兴趣发展阶段面临诸多的问题.所以，作为教学活动的主导者，要了解学生的实际情况，在课堂教学阶段帮助学生解决学习困惑问题，帮助学生消除数学知识学习的疑虑，在教学中关注班级的每一位同学，让其能根据自己的学习情况，确立中期、长期的发展目标，也就是说学习进度把控的过程中，要让学生能紧随教学要求.从而让学生建立学习的自信心，有发展学习兴趣的基本意识，通过自主学习、创新探索的方式，不断增强数学知识学习效率.

2.3 忽视家庭教育，缺乏自主学习意识

小学生在数学学习效率低与家庭教育有重要关系，学生的行为习惯、处事风格往往会受到家庭的影响.如果父母的思想意识存在问题，本身就缺乏良好的自我管理能力，那么学生在自主学习阶段，个人的学习能力发展也存在一定的缺陷.如果父母有较强的自我管理意识，学生在学习的过程中，通常也拥有良好的自我管理能力.分析学生的家庭成长背景，会发现日常与家长沟通交流的机会较少，业余时间参加各种补习班、学习班，就会导致学生存在各种学习困难问题，家长仍然没有机会引导学生.父母能够给学生提供良好的成长环境、物质条件，但是过分溺爱也会导致学生没有目的性、做事情没有主见，学生习惯了自己的生活、学习被人安排妥当，如果没有教师或家长的点拨，学生往往也不知道事情该从何做起.所以在课堂教学阶段，很多学生也习惯被教师引导，课堂上更像是一个“工具人”，这种情形之下，学生缺乏自主学习的意识，在实践阶段就会面临诸多的问题.小学生的年龄较小，自主学习能力有限，在实践探究阶段离不开教师的耐心引导，只有将学校教育、家庭教育有机结合，才能帮助学生发展自主学习能力.

3 小学数学教学培养学生自主学习能力的措施

3.1 做好学生兴趣培养，构建趣味课堂

小学生天性活泼，对未知事物充满好奇心与探索欲望，因此教师在实践教学阶段，要找到激发学生兴趣的有效方式，激励学生参与学习实践阶段，使得学生有主动探究学习的意识.兴趣是培养学生主动学习能力的有效策略.教师要通过创建科学合理的教学情境，帮助学生融入学习情境，或扮演不同的角色，引导学生的创新探究.例如，“一个植树小组，如果每人栽5棵，则还剩14棵;如果每人栽7棵，就缺4棵.这个小组有多少人？一共要栽多少棵树？”在这一类型题目讲解的过程中，教师培养学生主动探究学习的意识，让学生提出学习问题，并将学习问题有效处理，每个人在植树活动中的承担任务不同，要引导其主动参与情境学习，对于小学生来讲是强化自信心的有效措施.

对于小学生来讲，数学知识是与现实生活有紧密联系的.教师创建情境或引用相应案例的过程中，最好是能与学生的学习实际紧密联系，生活化的教学情境创建，激发小学生的学习兴趣，激发学生的主动性.教师要结合学生实际情况，应用因材施教的教学策略，将内部和外部因素有效控制，让学生能理解其他同学与自己形成学习差异的主要原因，能接受更多的知识点，根据自己的学习情况，探索提升自己学习效率的有效方法.教师可以利用分层教学指导的模式，根据学生的学习差异，设置不同的练习题目，争取让不同学习水平的学生，都能积极参与到学习中.在课下作业或习题讲解的过程中，教师可以根据学生的差异设置不同的习题，对于反应能力较强，且思维敏捷的学生，教师帮助学生拓展学习，设置更具备综合性的题目.如果学生的学习能力一般，教师要帮助学生巩固知识点，灵活应用基础知识解决.而如果学生的学习能力不足，不能适应学习节奏，教师设置基础性的题目，帮助这部分学生将课内外学习有效联系，强化学生自主学习意识，通过针对性的学习探究，完善自我、改进学习方式，将新课程改革的目标要求有效达成，让学生因此获得全面发展的机会.

3.2 师生协同合作，完善教学目标

在小学生自主学习能力培养的过程中，教师要认识到教学目标对课堂教学活动的整体结构有关键影响，而且学生探究数学知识，也是以教学目标为基础的.学生自主学习是脱离教师约束的，教师不可能对学生的每一步学习计划，都很好地进行部署与指导，教师要帮助学生实现进度评价，优化自我的学习目标，这样一来学生能自己控制自己的学习进度，并了解在学习过程中可能会存在的不足.

教师培养学生自主学习能力，制定教学目标有学生参与，对于学生来讲，往往能够通过师生互动，建立一种自信心，尤其是教师采纳学生意见之后，学生更是会有一种收获感.教师在讲解统计图相关知识阶段，课堂导入是让学生学习、了解课程学习的主要目标是什么，按照教材内容，学生对各种统计图的应用形式有基本的了解.随后教师让学生思考，不同统计图的应用优势、适用范围是什么.教师设定教学目标，是基于师生彼此之间的互动，而且教师能够将教学目标整合，给学生更好地展示课程知识.通过师生有效的互动交流，教师不仅能了解学生对课程知识的理解程度、学习进度，学生提出改进教学目标的意见之后，经过教师的积极引导，学生能够通过自我的努力，带着问题去思索数学知识，大大提升数学学习主动性.

3.3 深入挖掘教材，鼓励学生参与互动交流

小学数学教师培养学生自主学习能力，可以利用的措施方法相對较多.教师要定期进行教学总结，深入挖掘课程教学内容，而不是让学生停留在表面学习的阶段.在实践教学阶段，教科书上有很多内容能帮助学生主动观察与分析，学生能获得发展思维能力的机会.教师要做好教学总结，合理利用教材知识内容，定期帮助学生进行总结与实践探究，避免学生陷入题海战术之中.教师可以让学生探究解题方法，通过反复的练习，总结学习经验，有举一反三、触类旁通的能力.在课堂互动交流阶段，教师鼓励学生积极发言，学生经过深思熟虑之后，对数学基础知识有更为深刻的理解，如果学生出现学习困惑，教师创建良好的学习氛围，必然能让学生调整至最佳的学习状态，在互动交流过程中，发展学生的自主学习能力.

小学数学教师培养学生自主学习能力是阶段性的过程，在实践阶段教师要了解教学要点，探索培养学生综合能力的有效途径，建立良好的课堂氛围，让小学生在互动学习的过程中能掌握更多数学技能，更好地完成学习目标，获得更好的发展.

参考文献：

[1] 廖海燕.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].教育，2016（07）：192.

[2] 王雁.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）：33.

[3] 王应立.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].好日子，2019（02）：1.

[责任编辑：李 璟]