辅导员对于延学、留降级学生引导的初探

摘要：随着高等学校招生规模的不断扩大，“在校大学生”这一群体的规模也愈发庞大，同时也带来更多需要思考与解决的问题。众所周知，高校在学生管理的各方面不可能做到面面俱到，容易存在对某些同学的学业方面重视程度不够，造成延学、留降级学生群体的数量逐渐增多，伴随而来的还有就业压力、心理压力等诸多问题，对高校的管理带来了严峻的挑战。辅导员作为高校学生工作的第一线人员，本文从如何对延学、留降级学生积极进行学业指导、提升学习的动力，开展人文关怀、及时心理疏导，并且完善管理相关制度等问题进行分析与初步探讨。

关键词：延学;留降级;教育管理

1 延学、留降级原因分析

1.1 学生缺乏坚定的自制能力

新入学大学生在经历了严酷的高考磨练以后，通常都有“到了大学就应该好好放松自己”的想法，就像一根被绷紧的弦突然被放开，在缺乏家长和老师的管束、监督的情况下，任由时间从指尖匆匆滑过，沉迷游戏、购物、手机视频等现象开始呈现，有些同学逐步扩散到逃课、旷课等行为，在不知不觉中丢失了良好的学习习惯，在缺乏坚定自制力的情况下，遇到学业困难就很难退却[1]。至此，逃避现实，破罐子破摔。

1.2 学生缺乏明确的发展目标

通过与一些延学、留降级学生谈话中发现，他们存在着最大的共性特点就是在进入大学后，没有对自己进行学业与职业生涯规划，最大的反馈就是他们在功课、学生活动、实践实习等方面缺乏动力、主动性与活跃性。据观察，他们中的大部分学生在家庭优越的环境中，从小的学习和生活就被家长安排的井井有条，对自己的没有目标和理想。

1.3 学生缺乏良好的心理素质

部分延学、留降级学生从第一学年的各项课程开始就比同级同学落后，甚至在第一学年就出现了留级情况，部分同学虽然意识到问题的严重性，但丢失了良好的学习习惯，使他们处于一种“假努力”的状态，学习效率始终无法提高;部分同学或家庭因无法接受留级的情况，致使学生处于一种消极被动的状态，心理防线被击溃，而且不管接下来发生了什么，都会变得悲观和沮丧，走到另一个极端，面对老师批评，同学嘲笑，家长批评等负面信息，逐渐失去了自信，形成了很强的自卑情结。

2关于延学、留降级生教育引导出现的问题

2.1 缺乏监督管理约束

辅导员在对延学、留降级学生的管理中起着至关重要的作用，但是大部分辅导员都很容易忽视这一群体的教育管理工作，论其根本原因有以下几点：一是延学、留降级学生占学生总数比例很小，所以会被学校、辅导员老师忽视，没能引起老师们足夠的重视[2];二是这部分学生普遍抱着无所谓的态度，辅导员老师对他们的教导通常是对牛弹琴一般，所以辅导员老师逐渐对他们失去了信心与耐心。

2.2 学生意志力不坚定自制力差

大部分学校对延学、留降级学生只要求重新完成以前不及格的学科就可以了，其他课程可以免修，正是因为这样，这部分学生更加的脱离了集体，脱离了约束。辅导员并不能时刻的关注监督到，但是他们本身自制力很差，对于自己需要继续重修的课程也抱着消极的状态，于是只能在网络游戏，逃课睡觉上分配了自己的更过自由时间，变得自由懒散，学习意志薄弱。

2.3 内心变得敏感、自卑

从人人称赞的大学生到延学、留降级学生，这对当事人来说是一个巨大的落差，直接会对学生的心理发展产生了影响，学习成绩挫败的无助、同学的讥讽嘲笑、老师家长的责备都会影响学生的心理的发展，容易出现心理障碍。他们大都缺乏自信和勇气，内心极度自卑敏感，有些学生甚至觉得自己低人一等，认为“降级生”的称号是自己的耻辱，从而产生严重的心理问题。

3 对延学、留降级学生教育管理问题的对策分析

3.1 完善教育管理制度

任何事情都可重来，唯教育只有一次。对于延学、留降级生的管理教育问题，只有一个完整成熟的管理制度并且能够全面的执行下去才能取得好的成效。为了避免二次降级或是退学等更严重的事情发生，对于延学、留降级学生的教育管理工作，我们可以从学习、生活、家长沟通、辅导员工作条例等方面来建立相应的制度。一旦学生有留降级的倾向，他们就需要立即通知他们的父母，增强家校合作，以鼓励激发其动力，提高自信心。反之，则需要进行沟通了解;辅导员需要定期与延学、留降级学生家长对于孩子的学习、表现、心理进行沟通交流等[3]。

3.2 发挥朋辈班委的作用

辅导员没有办法每时每刻都在身边监督、督促，但是同学们每天一起上课、朝夕相处。延学、留降级学生大部分可能比较厌学或是心里有些自卑，这时朋辈班委或者班级同学应该充分发挥作用，主动用爱去关爱延学、留降级学生同学。并且关注他们的学习心理的变化，及时向辅导员老师反映。这样促进了工作进一步的开展，让延学、留降级的学生感觉到同学之间的帮助，感觉到同学间的友情，会很快融入集体，恢复自信心，变得阳光而向上。

3.3 发挥教师关怀的作用

有很多延学、留降级学生在留降级以后心理素质变得非常低，甚至自暴自弃，有些还产生可厌世情绪。因此，辅导员应多和学生进行沟通，进行心理辅导，沟通了解延学、留降级学生的心理情况，必要时也可求助学校心理咨询中心。想要顺利的完成延学、留降级学生的转化，需要辅导员与学生本人，与同学们，与家长都进行良好的沟通。那么这个就无形中需要一个有责任心、有一定方法的辅导员老师，能用认真的态度对待每一个学生，用不抛弃不放弃的态度了解每一位延学、留降级学生的情况，密切关注他们的进步或是停滞不前，及时提供激励与帮助。

4 总结

延学、留降级制度是目前的高校普遍流行的一种管理措施，它也是一项及其复杂的工作，学校要树立以学生为本的理念，深入研究关于延学、留降级学生的教育管理中出现的问题与解决的对策[4]。帮助延学、留降级学生提高学习中的不足，走出心理的阴影。让留降级成为一个激励自己的经历，而不是一种“耻辱”。让他们可以度过一个丰富多彩的大学，在大学里好好丰富自己，待羽翼丰满，飞向祖国的蓝天，成为一个有用的栋梁之材。

参考文献

[1]徐建成.浅析大学生留降级原因及对策分析[J].黑龙江交通科技，2010，33（10）：161.DOI：10.16402/j.cnki.issn1008-3383.2010.10.106.

[2]曹洁.浅析留降级学生管理[J].轻纺工业与技术，2019，48（12）：113+116.

[3]刘强珺.关于高校留降级学生再培养问题的探讨[J].知识经济，2015（11）：146-147.DOI：10.15880/j.cnki.zsjj.2015.11.096.

[4]付园，杨长青.高校留降级学生问题分析及对策研究[J].民营科技，2010（10）：42.

作者简介：施涛（1995.5—），男，安徽合肥市人，大连海事大学船舶电气工程学院辅导员

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