普惠幼儿园过程性教育质量提升策略探究

白莹

摘要：普惠幼儿园是幼儿教育体系的重要组成，是推动幼儿教育事业发展的关键动力，过程性教育的高效开展是保证幼儿教育质量的重要基础。本文结合普惠幼儿园发展实际，对过程性教育的重要价值进行详细阐述，分析当前幼儿教育中存在的问题，提出科学的过程性教育开展策略，推动幼儿教育质量的增强，为幼儿身心健康发展提供有效支持。

关键词：普惠幼儿园;过程性教育;质量

1引言

幼儿教育阶段是幼儿身心发展的关键时期，高质量的幼儿教育水平对推动幼儿科学发展起到积极作用。过程性教育作为当前先进的教育理念，需要普惠幼儿园发挥教育职能优势，优化幼儿教育思路，丰富幼儿教育活动内容和形式，实现对幼儿成长过程的全面渗透，发挥过程性教育优势，推动幼儿全面发展。

2提升普惠性幼儿园过程性教育质量的重要性

幼儿教育是推动幼儿科学发展的重要途径，幼儿处在身心发展的基础阶段，幼儿的身体素质、生活技能和社会实践能力水平较为薄弱，需要保育和教育工作协同推进，过程性教育的科学开展，能够在保障幼儿身心健康的基础上，传授幼儿知识技能，帮助其更好的适应社会生活，为今后发展打下坚实的基础。较高的过程性教育质量是保障立德树人教育理念科学实践的重要基础，在教育活动中，教师需要根据幼儿的实际成长需求，制定针对性的教育策略，推动幼儿身心全面发展，在培养幼儿健康体魄的同时，关注幼儿心理健康，进行科学的引导，推动幼儿思想情感的科学发展。[1]

3普惠性幼儿园过程性教育质量建设发展现状

过程性教育在普惠幼儿园中的科学开展对强化幼儿教育质量起到积极作用，取得了显著的成效，而在实际的保教育工作中存在着一些问题。一是教育思路较为传统，部分幼儿园管理者和教师对过程性教育缺乏正确的认识，对先进的教育理念和方式方法缺乏有效的引进利用，对教育活动缺乏统筹规划，资源配置存在不足，不能为过程性教育开展提供有效基础。[2]二是教师的素质能力存在不足，过程性教育对教师的专业素养和工作能力提出了更高的要求，而当前幼儿园师资力量不够充实，部分教师的素质能力存在不足，缺乏相应的专业知识技能，不能保证较好的保教质量。同时幼儿教师的薪资、福利待遇相对较低，考核激励力度不足，不能有效激发教师的工作热情。三是教育活动方式缺乏创新，部分教师的教育理念发展较为滞后，在保教工作中缺乏主动创新意识，保教与教育内容缺乏有效的融合，无法充分发挥两者的相互作用，不利于教育质量的整体提升。同时现有的教育模式缺乏实践性，幼儿的参与度不足，无法对幼儿的思想行为形成科学的引导，不利于过程性教育价值和目标的实现。[3]

4提升普惠性幼儿园过程性教育质量的优化建设策略

4.1优化保教工作思路

普惠幼儿园要充分认识到过程性教育的重要价值，结合实际的教育环境和幼儿身心成长规律，优化教育工作思路，对保教活动进行针对性设计，推动过程性教育思想在幼儿教育中的高效渗透。在教育活动中，教师要明确幼儿的主体位置，加强与幼儿的互动交流，准确掌握其发展需求和家庭环境，提升教育活动的适应性，为过程性教育开展提供有效条件。

4.2丰富过程性教育活动模式

过程性教育内容较为丰富，对幼儿身心成长起到积极作用，教师要提升主动创新意识，深入学习过程性教育理论，引进和改进经典的教学案例，对教育活动方式进行科学优化。要将游戏化教育理念融入到过程性教育活动中，营造积极的活动环境，激发幼兒的参与热情。在教育活动中要融入传统文化，深入挖掘生活中的传统文化资源，将过程性教育与幼儿生活实际进行有效结合，提升过程性教育活动的实效性。例如在“老狼老狼几点了”的传统游戏运用中，教师要根据幼儿实际情况制定科学的教学目标，通过游戏活动对幼儿的奔跑能力进行锻炼，使幼儿通过游戏过程掌握时间知识，养成良好的规则意识和实践观念。在游戏导入环节，教师要对游戏规则和玩法进行详细的介绍和演示，为游戏活动开展打下基础。在游戏过程中要重视对幼儿安全的防护，保证游戏的正常开展，推动过程性教育高效开展。

4.3科学开展园本教研

普惠幼儿园要结合过程性教育特点，发挥园本教研优势，增强教师的专业素养，实现教育质量的提升。幼儿园要制定健全的教育工作机制，科学设置教研主题，构建完善的教研提，有效解决过程性教育中出现的问题。园所要完善教师培养机制，加强对教师队伍建设的投入，发挥园本教研优势，制定科学的培训策略，创新培训模式，科学利用网络资源充实培训内容，对经典的教案进行组织学习，推动教师专业素养的提升，为教研活动开展提供有效基础。

4.4强化家园共育

家庭是幼儿成长的重要场所，家园共育的高效开展为过程性教育提供优质载体，教师要加强与家长的沟通交流，实现幼儿园教育理念的科学传递，推动家长教育思想的发展，使家长能够对幼儿的发展情况和需求形成有效的掌握，引导家长积极参与到幼儿园管理和保育教育活动中，发挥家长资源优势，营造积极的家庭教育氛围，为过程性教育渗透提供有效条件，形成对幼儿成长环境的全面覆盖。要结合家长实际情况，对沟通活动进行统筹规划，合理设定沟通时间，正确选择沟通途径和方式，与家长进行有效的协调，为家长提供充足的准备和适应时间教师要科学开展亲子保教活动，如亲子运动会、亲子阅读等活动，充分发挥家长的榜样和带动作用，提升保教活动的实效性。

5结语

过程性教育理念在普惠幼儿园教育活动的科学运用，对推动幼儿教育高效开展起到积极作用，教师要提升主动意识，深入学习过程性教育理论，结合幼儿身心成长特点，优化幼儿教育工作思路，拓宽教育活动方式，保障过程性教育对幼儿园教育教学的全面渗透，推动教育质量的整体提升。

参考文献

[1] 甘露. 高质量幼儿园的结构性质量，过程性质量和结果性质量探究[J]. 学园， 2021， 14（4）：3-3.

[2] 石丽娜. 幼儿园教育质量提升策略研究——评《提高幼儿园教育质量的有效策略》[J]. 学前教育研究， 2020（8）：101-102.

[3] 宫旭. 浅析幼儿园过程性质量评价研究策略[J]. 百科论坛电子杂志，2021（3）：715-715.