基于大数据分析下的大学英语读写教学的思考*——以U校园和I学平台为例

袁晨 陈颖

（黑龙江八一农垦大学）

一、引言

（一）大数据

在大数据方面，各行各业的人都没有给出一个可以接受的定义，但大数据基本上包括以下三个基本特征：大规模、多样性和快速生产启动。维基百科对大数据的定义是使用一些大而复杂的数据集，用现有的传统数据处理工具难以处理。随着全球数据的爆炸式发展，大数据一词主要用于描述大数据集。与传统数据集相比，大数据通常包括结构化数据和非结构化数据，都需要更多的实时分析。此外，大数据还为发现新价值带来了新机遇和新意义。

（二）大学英语教学

大学英语教学是改革开放之后的一中大教学举措。传统的大学英语教学模式以教师讲授为主，注重语言系统知识如词汇、语法等知识的传授，强调篇章结构分析和读写能力为主，忽略了学生综合应用语言能力的培养。对听说技能较为欠缺，英美文化知识的渗透不足，且因以教师教授为主，学生自主学习能力并未得到很好的激发。学习方法也较为单一，主要是课堂学习为主，课下学习并未充分的利用好，仅停留在作业完成的范畴之内。而随着网络时代的到来，互联网大数据也对教育与教学产生了很大的影响，大学英语教学也不例外。

2014年10月18日，外研社旗下的公司“外研在线”发布了新的数字出版产品——发布了Unipus。它是一个教学共同校园，也是外语教育全能体，其包含了学习流程的多项内容，包括教、学、评、测、科研与合作交流，是可实现较齐全教育功能的线上“共同校园(Universal Campus)”。在外研社的努力下，该平台涵盖的教学、测评、评价等功能，能够联系学院与学校间关系，实现教学全流程统筹解决，从而为学生、老师提供较为全面的帮助，也让不同角色的用户使用更加具有问题导向性。2017年9月，在该平台上线了，这是一个全新的智慧学习平台，为高等院校外语教学提供混合式教学解决方案。学、练、测、评一站式交互体验，学习内容生动有趣，教学工具科学有效。U校园智慧教学云平台上线7年多来，已有超过1500+高校使用“U校园”进行学情和教学管理、30000余位认证教师、600万名学生登陆“U校园”完成课业学习和自我提升，1 亿 3千万小时的学生学习记录，受到了外语教育界的广泛好评。2020 年，“U校园”也被国家列入第二批在新冠肺炎疫情防控期间支持高校开展网络在线课程教学的专业课程教学资源共享平台和技术平台的名单。

《21世纪大学英语》教材是2019年复旦大学开发的，此类教材同样也使用了数字化教学平台（I学），在与课堂教学的相互作用下，英语教学的空间和时间得到了拓展和加深。I学平台包含以下几个模块：（1）自主学习模块。“21世纪大学英语系列”所有纸质教材都将转化为电子材料放在教学平台上，供学生自主学习使用。此外，平台上使用了拓展阅读和教学测试的资源库；（2）教学辅助模块。包括PPT、电子教案、教学观摩视频材料以及移动终端学习平台，师生可共享；（3）教学评价模块。此模块包括教学监督、教学测评以及师生互动。教师可根据需要从试题库中选择题目，组织一个单元、几个单元或某一教学阶段后的测试，或组织期末课程测试，还可以组题进行水平测试；（4）网络管理模块。网络教学管理模块能为组织教学评估提供方便。详细的学习进程记录和作业/成绩记录使教师能够随时了解学生的自主学习情况。在网上可实施学生自我评估、学生间的评估、教师对学生的评估等。通过教学、管理与测试相结合，形成性评估和终结性评估相结合，教师能够全面、客观、准确地获取反馈信息，改善教学管理，学生也能及时调整学习策略，提高学习效率；（5）教师之间、学生之间互动模块。在I学平台上，教师可以相互沟通教学经验，分享教学资源，学生也可以在这个平台上交友，分享学习经验。

基于以上两个大学英语大数据学习平台，我们将对其使用情况和表现做系统的比较和分析，旨在描述其在学生中的反馈和内化情况，以及综合两者的利，规避两者的弊，为推出更好的教学平台打下良好的基础。本研究主要以黑龙江某普通本科院校本科生为受试对象，结合定量和定性相结合的研究，充分解释大数据平台在大学英语教学中的应用。

二、U校园平台的数据使用情况

2014年10月18日，外研社发布了一个名为“外研在线Unipus”的数字在线教育平台，为高校提供高等外语教育数字解决方案。U校园智慧教学云平台便是平台提供的一个重要数字产品。U 校园智慧教学云平台，主要的用户群体为高等院校，向他们提供高等外语教学相关的服务。该平台提供教、学、评、测、研一站式混合教学解决方案，通过生动有致的学习内容，高效便捷的学习工具、无缝对接的多终端支持，全方位提升学习体验和教学效果。平台基于强大的数据分析等技术，持续不断地分析教学活动和内容数据，为学习者提供个性化学习路径，为教师提供基于基础数据的学情预测和教学干预建议，实现智慧教学、智慧学习。

在学习内容特色上，U 校园提供了大量的数字课程，以满足学生以及教师的需求。本文所研究的学校大学英语课程为新一代大学英语，本教材包含了读写、视听说以及综合教程等内容，同时也包含了微课视频，方便学生进行课前预习，教师可实施翻转课堂的教学模式，把课堂从课上拓展到课外，通过数字平台积极调动学生们的学习积极性和创新性。此外，在使用U校园应用程序过程中，一系列评测系统有效地帮助了大学英语学习和教学进程。

第一，iTest 3.0大学外语测试与训练系统。此系统为高校外语课程和教学提供了网上评测的资源和服务，它承载了外研社大学英语系列课程配套的题库，教师下发测试题，并设置答题的时间长度，学生在规定的时间内作答问题，而系统则对学生们的作答试题进行批判，引进大数据人工智能分析，使得学生的试题评判更加有效率，增加了学生们被测试的密度和强度。以下为2021年下半年iTest3.0系统对学生们网上试题评判的总体情况，如表1。

表1 2021年下半年iTest3.0系统对学生们网上试题评判的总体情况

由此可以看出，使用iTest3.0系统进行试题评判准确率基本能达到90%左右。

第二，iWrite2.0英语写作教学与评阅系统的使用。“iWrite 2.0 英语写作教学与评阅系统”主要是服务于高校普通大学英语写作教学，帮助学校教师进行深入探索，可以轻松实现语言、内容、文本结构及科学技术规范四个层次的机器式智能评阅，并将机评和用人评的深度有机地相结合，全方位助力学校教师提高写作教学的效果，帮助学校学生真正达到写作能力水平的提高。在对四类不同学院学生实施iWrite2.0评阅系统的测试中，阅卷合格率达到了85%，从文体内容、文章连贯性、词汇难易度以及语法使用的准确性上，该系统能全方位地评判学生们写作作业的各项指标，公平合理地对其写作内容进行批判。以下是评判准确度的百分比图：

第三，两大数据库的使用情况。1.iLearning 2.0 外语自主学习资源库是一个汇集了各种外语资源的多终端、富媒体等数字图书馆，汇集了全球的优质资源和中外的权威专家学者，提供集电子阅读、试听资源、多语种学习、精品云课程、备考自测等资源。2.EBSECO 专注于提供学术文献服务，目前已经发展成为目前世界上最大的学术文献服务提供商之一，主要包含数据库、期刊、文献等的订购及出版。在它开发的 300 多个数据库中，涉及多个学科领域，包括自然科学、社会科学、艺术、生物科学、人文教育等领域。所有学生主要使用iLearning 2.0 外语自主学习资源库，并在教师的布置之下，完成其中的阅读、听力以及备考四级等学习资源材料。以下为其使用百分比以及评价百分比。

三、I学平台的数据使用情况

I学平台并不像U校园那样，具有功能多样性的特点，但是其强大的四模块也使得学生在大学英语学习的过程中收获颇丰。首先，在数字课程频道模块，学生可以在线上同步学习教材课程，为课上学习做了很好的铺垫和补充。以21世纪大学英语应用型为例，学生可在线下课之前通过I学平台做好系统预习，并把预习过程中出现的问题标注出来。平台不仅以文字的形式授教，同时也使用视频教导的形式，使学生更直观地学习课程内容。这就逐渐过渡到了第二个模块，音视频包频道。学生可以免费试听看课程的教学内容，弥补线下课的漏洞。同时，根据不同的话题，视频包中也会给予课外更多的文化知识内容，方便于学生更多的了解西方文化知识。例如，在第一册第一单元是以大学生活为例，视频包里面就讲述了在上大学之前，西方的学生们会进入到叫做gap year这样的阶段，学生会更感兴趣的聆听。再次，i学平台拥有有声点读频道，学生可以进入点读阅读内容，以便其听读文章的内容，更好的观看和学习英语，使其语音面貌更好，英语更加的标准。有声点读频道，使学生达到哪里不会点哪里，做到具体问题具体分析的目的。最后一个模块为四级题库模块，在这一方面，i学展现的就十分成熟。平台给予了四级真题训练和四级模拟题训练，以听力为例，为了能让学生循序渐进地融入四级训练，此模块先给予佩带题目的听力题，然后一点点过渡到不佩带题目的听力题，由浅入深，由易到难，真正做到了循序渐进的训练理念，在这方面i学是比U校园更加系统强大。

表2 评判准确度百分比图

表3 两大数据使用百分比以及评价百分比

表4 使用和未使用i学平台学生成绩对比

通过期末成绩的系统分析，对比未使用i学平台的年份学生的成绩，我们发现使用i学平台的学生要比未使用的期末分数要高出16%。

由此可见，使用i学平台的学生，在听说读写方面都有了巨大的提升。这得力于学生使用平台的学习与练习，平台的设置更加凸显新颖创新型，学生在使用过程中像闯关一样充满着学习的欲望和刺激。以上为对期末考试成绩做的纵向对比分析，而对两大平台（U校园和I学平台）进行横向对比分析则显然更加必要，故以下我们将对两大平台的使用情况进行对比分析，旨在于对分析后的结果为以后的英语线上学习起到启发作用，能做到取长补短，精益求精。

四、U校园和I学平台数据使用对比分析

就其学习过程来看，学生对两个平台的反馈情况列表5：

表5 学生对两个平台的反馈情况

表6 学生对各平台的读写和视听说课程的满意度情况

以上是从总体上对两大平台的学生满意度情况做的百分比对比。可以看出，学生对U校园学习平台的满意度更高一些。而具体来看，我们在对比一下学生对各平台的读写和视听说课程的满意度情况。

五、结语

通过对比U校园和I学两大学习平台的使用情况，可以看出U校园的使用效果更好一些，学生使用U校园对知识的内化情况更好一些，而I学在很大程度上也有它相应的优势，比如四级辅导和训练这一块，但是在总体上看，I学并未能像U校园一样在线上学习领域功能十分强大，学生对U校园学习的满意度也要比I学平台更高一些。基于此，我们要合理利用U校园学习平台的优势，充分发挥其各模块的学习功能，并充分开发I学平台的学习模块模式，使其更有助于学生的学习，提升学生对语言知识的内化和吸收。