基于教学实例谈幼儿园绘本教学策略

黄乐秀

摘要：绘本教学是当代幼儿科学培养的重要方式、方法之一，将各种不同类型、不同风格的绘本，通过科学严谨的方法来引入到日常的幼儿教学当中，不仅有助于幼儿自身各种思维能力和素养的全面提升与发展，更重要的是还都提升幼儿的综合水平。

关键词：绘本教学;幼儿阶段

绘本是一种基于简单图画和精炼文字的一种文本，其英文语言、色彩以及内容等符合幼儿的发展需求，因此，其深受幼儿所喜爱。基于此，当代幼儿教师应在教育中，科学引入绘本教学内容，进而提高幼儿的培养效果，增强幼儿的培养质量。

一、在幼儿逻辑能力培养中使用绘本教学

幼儿逻辑能力培养是幼儿科学素养与能力培养的重要组成部分，其对于幼儿未来思维能力的发展以及各类技能与知识的学习有着重要的价值和意义。因此，教师在进行幼儿逻辑能力培养的时候，不妨积极引入幼儿喜欢的各种类型的绘本，进而激发幼儿对于绘本中知识与技能的学习欲望，最大限度地提升其效果。如在培养幼儿逻辑能力时，教师可以采取这样的方法。

首先，教师可以寻找一些幼儿比较喜欢的叙述类绘本，如《西游记》中的《三打白骨精》，《水浒传》中的《武松打虎》等等。接着教师可以提出一些引导性问题，拿《武松打虎》来说，教师可以先让幼儿对于绘本进行大概的了解，接着提出这样一些引导性问题，1.武松打虎的过程是怎么样的？2.最后的结果是怎么样的？为什么？其次，教师应积极引导幼儿在主动阅读中，找寻其中问题的答案。也就是你说在问题提出后，教师可以引导幼儿自行组成各种探究小组，在组中通过研读绘本内容，了解相关动作以及互相讨论验证等手段来加强对于整个问题答案的寻找，有效提升他们的分析能力和归纳能力。最后则是总结归纳阶段。在这个阶段教师应将幼儿集中起来，引导每个幼儿用自己的语言或者其他方式来讲述《武松打虎》的故事，从而加强他们的逻辑能力，促进他们逻辑思维的发展。

二、在幼儿美育方面培养中使用绘本教学

美育教育对于幼儿未来感受美和创造美，提升其审美素养有着重要的作用。当代教师在组织幼儿教学活动时，不妨积极结合绘本内容，通过角色扮演的方式来提升幼儿对于美的感受，增强幼儿的审美素养。如现在是在冬奥会期间，教师可以引导幼儿主动观看绘本《冰雪奇缘》，并鼓励幼儿主动的通过进行绘本剧表演的方式将其进行“情境再现”。教师还应主动引导幼儿对于其中情节、人物性格等进行深入了解，以此来保证幼儿综合素养的提升，增提升其审美素养和表达能力。如教师可以首先让幼儿自行对《冰雪奇缘》绘本进行阅读，并在此基础上，对其中的人物进行个性化背景分析，之后再由幼儿对其动作、行为进行了解并模仿，进而在不断熟悉中，完成对于角色心理的揣摩，为之后的更好演绎此角色打好基础。角色“体验”完成后，教师可以让幼儿们搭建《冰雪奇缘》故事小组，并在小组内进行科学分配和互助合作练习。待一切完成之后，教师还要主动引导幼儿进行表演，以此来加强幼儿的综合能力，提升其艺术素养。

三、在幼儿语言能力培养中使用绘本教学

语言表达能力是幼儿阶段幼儿培养的重要方向，优质的语言表达能力能在很大程度上加强幼儿的自信心，帮助幼儿完成一定的社交，提升幼儿的综合素养。因此，教师在幼儿语言能力培养中，不妨积极利用一些科学类绘本来有效激发幼儿的语言表达能力，提升其语言运用水平。

如教师可以引入关于生活绘本中的《电的故事》，让幼儿在这些绘本知识学习与了解中，提升他们的语言能力。首先，教师可以先在幼儿阅读绘本之前，向大家提出一个问题，即：“大家知道电是什么东西吗？”“说说你们人认知中的电？”问题提出后，教师应积极鼓励幼儿主动地表达自己对电的认识，如“我所知道的电就是电视、电脑，因为妈妈说，没有电了就不能看电视和用电脑了。”其次是引导幼儿通过绘本进行对比研究，加强他们对于电的了解，在具体过程中，教师应引导幼儿按照绘本的顺序，结合图片和匹配的文字进行详细的分析和学习，在不断了解中，丰富和扩大自身对于电的了解，提升他们对于电的认知能力。最后则是知识扩展阶段。在这一阶段，教师可以分为两个部分进行。首先是教师在引导完成幼儿阅读绘本之后，可以组织幼儿对于刚才的绘本内容进行自主式复述，鼓励幼儿主动脱离绘本语言的束缚，积极利用自己的语言来表达自己对于电的理解。其次是对外扩展。也就是说教师可以从其他区别于绘本中的维度来对电的应用进行延伸，并引导幼儿主动的通过自己的语言表达自己所知所想，进而科学提升其语言能力，增强其综合素养。

总而言之，绘本对于幼儿各种能力与素养培养有着重大的促进作用，当代教师在组织开展幼儿各类活动与培养幼儿各种素养时，不妨积极结合学习目标，在科学选择绘本以及有效性使用的基础上，提高其使用效果，促进幼儿的全面进步。

参考文献：

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