简析家校合作下的中职生心理健康教育

罗小丰

摘要：随着职业教育改革深入，中职生的心理健康教育应得到进一步优化，教师应积极引入新的心理健康教育理念、育人方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人质量。家校合作作为当前时兴的一种育人模式，能够充分整合学校、家庭的教育资源，对提升心理健康教育效果意义重大。鉴于此，本文将针对家校合作下的中职生心理健康教育工作展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：家校合作;中职生;心理健康教育

一、家校合作开展心理健康教育的价值分析

家庭心理教育可以看成是对学校心理教育的有效延伸，也是关系到中职生心理健康教育成败的重要因素。在开展中职生的心理健康教育工作时，我们应将家庭、学校的力量进行整合，在此合力的影响下，中职生的身心健康方可获得更全面发展，促使其综合素养提升。从流程方面分析，心理健康教育不可能是学校单方面的孤军奋战，而应引入家庭、社会等力量，进而逐渐形成家校合作、学生主动的模式。通过深化家校合作，能够帮助学校、家庭更好地发挥出自身在心理健康教育中的优势，实现对教学内容、教学形式的补充，让学校指导家庭、家庭辅助学校，从而实现双方的互补互进，让心理健康教育的效果最大化、最优化。

二、家校合作的理论基础概述

所谓的家校合作来源于布朗芬布伦纳为代表的生态系统理论，这一理论认为，个体的成长与发展与环境密切相关，个体与环境的互动能够在很大程度上影响个体的发展方向与效果。从这里可以看出，家庭和学校的心理健康教育具有同等重要的位置，他们并非互相独立的两种教育体系，我们应将其融合思考。虽然家庭与学校对学生的影响方式不同，但这并不影响他们通过共同作用于学生主体的事实，两者间有着非常紧密地联系，对推动学生心理健康水平提升意义重大。

三、家校合作下的中职生心理健康教育策略

（一）更新观念，提升认识

若想提升家校合作下中职生心理健康教育水平，首先应帮助教师、家长的心理健康教育理念，让他们充分参与到中职生心理健康教育工作中，以此实现学生、教师、家长的“三边互动”，让更为先进的心理健康教育理念在学校中落实，让更新鲜、创新的思想在学生心中发芽，让家长更主动地投身到心理健康教育的过程中。在实践中，教师可以通过主题班会、微信群等方式与家长取得联系，通过将学生心理状况进行分享的方式，和家长一起明确开展心理健康教育的目标、内容、形式，提升家长对中职生心理健康教育工作的认识，助力中职生心理健康水平进一步提升。

（二）善用活动，动态管理

家校合作下，在开展中職生心理健康教育时，我们可以通过组织家长会、举办素质教育周等活动，让家长融入中职生的心理健康教育工作中，使其在参与学生管理、教学的同时，了解到孩子在学校的动态。此外，在活动中，家长还可将学生在家中的表现、问题等反映给教师，通过综合学生信息的情况，开展更具针对性的心理健康教育，以此推动学生身心健康成长。结合此类活动，可以逐渐形成一个教师引导、家长参与、学生进步的动态管理模式，让心理健康教育更为全面化、长效化。

（三）开展培训，提升素质

为进一步提升中职生心理健康教育水平，必须要重视对心理健康教育教师及学生家长的培训，以此方可大幅增强他们的心理健康教育素养，为后续教育工作的开展打下坚实基础。在实践中，学校可定期组织教师参与心理健康教育专业进修、培训，以此增强他们对心理健康教育知识、技能的理解和应用水平，以此保证育人质量。此外，学校可结合自身优势，引导心理健康教育教师对中职生家长开展培训，以此优化学生家长的心理状态，使其了解一些基本的心理教育知识、原理，助力其心理健康教育水平进一步提升，让他们能够更好地参与到家校合作下的心理健康教育工作中。

（四）借用网络，构建平台

在开展中职生心理健康教育时，我们可以结合信息技术，构建一个家校合作平台，以此增强学生家长参与到心理健康教育中的效率。在传统模式下，教师与家长的联系通常只能依靠家长会、家访等方式开展，沟通效率、次数、空间受到了极大限制，也在很大程度上提升了教育成本。在互联网时代，我们可以通过信息技术，打破家长与学校间的时空界限，让家长更为便捷地参与到学校教育工作中来，这对提升中职生心理健康教育质量意义重大。

四、结语

综上所述，若想提升家校合作下的中职生心理健康教育效果，我们可以从更新观念，提升认识;善用活动，动态管理;开展培训，提升素质;借用网络，构建平台等层面入手分析，以此在无形中促使中职生心理健康教育水平提升到一个新的高度。

参考文献：

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