巧借信息技术助力高中古诗文的实践研究

李榕

摘要：基于新课改背景下，高中语文教师需转变教学思维、打破教学壁垒，采取新颖且有效的教学方式开展课堂活动。基于古诗文具有内容抽象、体裁精炼、情感隐晦的特征，不仅是高中教学重点，也是教学难点，鉴于此，教师可以借助信息技术帮助学生突破古诗文学习这一学习瓶颈。如何在高中古诗文讲解中巧妙地引进信息技术已经成为当前教师们亟待解决的问题之一，本文将围绕这一主题展开深入探究，提出古诗文教学新途径，以期对高中语文教学者有所裨益。

关键词：信息技术;高中;古诗文;实践研究

一、借助信息技术创设适宜情境，激发学习兴趣

结合笔者的实践教学经验可知，传统教学模式下，教师习惯于采用陈旧且单一的教学方式，即在向学生介绍了作者所处时代背景和生活经历之后，将古诗文书写到黑板上，让学生机械式地背诵，这样会使得课堂氛围变得沉闷且乏味，最终影响古诗文教学质量。为此，教师需尝试打破固定模式，摒弃传统教学方式，将信息技术与古诗文教学有机融合起来创设适宜的教学情境，引导学生沉浸其中，旨在激发学生的学习内需与动力，在熟读文本、掌握生词之余，能够把握古诗词的隐含内涵和主旨思想，最终能够深化学生对古诗文的认知和理解。以教师讲解《雨霖铃》这首古诗文为例，在正式讲课之前，教师需要依托多媒体技术为学生播放适宜的背影音乐和朗诵音频，以此来引导学生沉浸其中大致感受该首古诗所营造的意境是怎样的？之后，教师还可以向学生播放《雨霖铃》MV视频，使得学生能够在视听双重享受中感知文本内涵，感知诗词的魅力。这样，能够为学生创设适宜的学习情境，调动他们参与课堂学习的主观能动力，使其能够全身心地参与到后续时代背景探知、写作风格分析以及主题思想挖掘中，为他们后续展开深入学习创设有利条件。

二、利用信息技术丰富教学素材，拓展知识体系

如今，高中语文教材中含有大量的古诗文，但是受限于篇幅，并未对其教学内容进行详细描述，一些背景知识也并未在教材中提及。为此，教师可以通过互联网渠道搜集丰富且优质的教学资源，其中需要注意的是，应依据教材大纲、学生现状来选择难度适宜、类型多样的辅助资料，旨在拓展学生认知视野、充实他们的知识体系。以教师讲解《滕王阁序》这篇古文为例，教师可以将课程准备环节中搜集到的资料进行剪辑与整合，向学生播放相关视频和ppt课件，向学生讲述江南的三大名楼，其中以滕王阁为首，还有岳阳楼、黄鹤楼，使得学生在视听享受中了解到写作背景和名人趣事，以此来补充他们在人文建筑方面的知识漏洞，同样，还能够激发学生的学习兴趣，能够富有感情的朗诵古诗文，发散思维、大胆想象，在脑海中描绘滕王阁的盛世美景。

三、依托信息技术组织配乐朗诵，深化文本理解

教师需不断地探寻信息技术与古诗文教学内容的融合契机与路径，旨在不断创新教学方式，其中教师可以尝试依托多媒体技术组织配乐朗诵活动。其一，教师应先领导学生跟读现成的标准朗诵录音，使得他们能够找到朗诵节奏，并感知到古诗文的韵律美和音乐美，也为他们后续深入分析古诗文内涵与思想奠定基础。其二，在学生基本掌握了朗读节奏、断句方法之后，教师需鼓励学生以小组形式参与配乐朗诵，并录制下来，使得学生能够有针对性地进行朗读练习。以教师讲解《归园田居（其一）》这首诗为例，教师应先为学生播放配乐朗读音频，使得学生在聆听中注音、断句，并大胆联想诗歌所描绘的场景;之后，教师需鼓励学生跟读和模仿，最终能够富有感情的朗读下来，使得他们能够在此过程中了解到诗人有着淡泊名利、朴素自然的性格特点。

四、运用信息技术开展鉴赏教学，开阔学生视野

教师需及时跟进时代发展，尝试了解现代化教育方式与理念，并探知学生的兴趣爱好和性格特点，从而能够充分发挥互联网优势，顺利完成古诗文教学任务。为使得学生能够深入了解古诗文的写作风格、修辞手法、作者形象以及主题思想，教师需借助互联网资源开展鉴赏教学，以此来提升学生的鉴赏能力和分析能力。鉴于此，教师需大胆引进信息技术落实鉴赏教学，以此来体现学生主体地位，活跃语文课堂氛围，最终切实提升古诗文教学质量。以教师讲解《念奴娇·赤壁怀古》这首古诗为例，教师需要求学生借助互联网渠道搜集更多的怀古诗，并找出典型的几篇古诗文进行类比鉴赏，一步步引导他们探寻几篇古诗文的共性和规律，最终能够掌握怀古诗的写作特征，即作者一般以历史人物或事件为基点，在吟唱中感慨和怀想，抒发情感，或是寄托思念，其中会引用各种典故。在学生掌握了怀古诗写作特征之后，便可以自主理解和赏析教材之外的怀古诗，从而能够有效拓展他们的认知视野。

五、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，高中语文教师需尝试引进信息技术来突破古诗文教学瓶颈，其中可以依托信息技术来创设适宜情境、丰富教学素材、组织配乐朗诵、开展鉴赏教学，旨在深化他们对古诗文的认知和理解，提升他们的语文素养和人文素养，促进他们的全面发展。

参考文献：

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[3]杨晓峰.例谈信息技术在高中古诗词教学中的应用[J].语数外学习：数学教育，2020（001）：28.