初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试

孙海霞

摘 要：“人机对话”是一种新型考试方式，改变了以往人对人的口语考试模式，通过学生与智能移动设备的对话交流，考察学生语言语调的标准性。与传统的口语测试方式相比，“人机对话”更好地保障了考试的公平性，但是也提高了对学生的考察标准。本文对中考“人机对话”考试特点和要求做出了分析介绍，并提出了对应的口语教学策略。

关键词：初中英语;口语教学;人机对话

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）10-0077-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.026

自2018教育信息化2.0行动计划提出后，“互联网+教育”全面覆盖实施，而“人机对话”测试就是在这一时期所衍生出的一种智能口语考试模式，在2021届的中考考生中正式推行。在人机对话考试中，学生要与移动设备进行对话交流，以此对学生的听力及口语情况作出测试。显然“人机对话”考试的出现，提高了英语口语考察标准，针对这一新形势变化，在今后的初中英语口语教学中，必须要做出相应的准备。

一、中考“人机对话”考试特点和要求

随着数字教学资源的广泛普及，各种网络学习和网络测试也应运而生，其中“人机对话”作为一种智能化的口语考试模式，在2021届的中考考生中正式推行，与传统英语口语考试模式相比，“人机对话”测试极大地提升了考试的信度和效度，同时也积极响应了新课标对学生英语实践能力的要求倡导。现下的“人机对话”测试题型大致分为四种，分别是听力问答、朗读短文、情景对话和看图说话。其中朗读短文测试要求学生能够连贯、准确，并充满感情地阅读给定的短文;而情景对话则是要求考生能够根据智能机器给出的问话，快速响应作答，要求发音准确并能够达到交际的目的[1]。而看图说话本质是一种口头作文，要求学生能够结合图片提供的信息内容，用正确的语音和语调描述表达，力求做到词汇丰富、结构正确、没有逻辑上的错误，所有的测试内容都是在移动设备上进行，成绩也由计算机给出。而通过对上述中考“人机对话”考试特点和要求分析可以发现，“人机对话”考试对学生的口语能力提出了更高的要求。“人机对话”测试模式的出现势必会对初中英语的教和学产生影响，教师必须要立足于“人机对话”考试特点和要求，对初中英语口语教学做出全面的变革。

二、基于中考“人机对话”考试的初中英语口语教學策略

（一）教师不断提升业务能力水平

“若是想要给学生一杯水，教师自身就必须要有一桶水。”通过上文介绍可知，人机对话考试模式的出现对学生的英语口语能力提出了更高的要求，针对这种新形势变化，教师必须要变革传统教学观念，不断地提升自身的业务水平素养，本文对此提出以下几个方面的建议。第一，教师要成为课堂的主导者。在人机对话考试模式下，教师要变传统课堂的讲授者为主导者，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，这样学生的英语口语能力才能得到更好的构建。如在以往的教学中，由于教学时间进度的关系，很多教师担心无法完成课堂任务，因此多采用“满堂灌”的方式进行课堂讲解，这使得英语课堂成为教师表演的舞台，学生的主体性受到了严重的压制，同时也没有自由表达的机会，对学生的英语口语发展十分不利。因此在人机对话考试模式下，教师必须要更新这种教学观念，多采用小组合作、采访汇报等方式，教师成为课堂的主导者，让学生充分参与课堂学习中[2]。第二，提升对口语课的重视程度。在初中英语教学中，听、说、读、写四大板块应该是齐头并进的，任何一个方面也不能掉队。由于以往的中考英语缺少口语方面的考察，这也影响了教师对口语课的关注程度，而在人机对话考试模式下，教师必须要变革传统观念，提升对口语教学的重视程度，如应该每周定期开展口语课，给予学生更多开口表达的机会，这样学生的口语交际能力才会提高，才能在人机测试中取得高分。第三，落实全英语教学。人机对话测试模式下，对学生的语音标准性和规范性提出了更高的要求，学生必须要能够使用英语流利地进行对话描述。而这就要求教师在日常教学中必须要为学生创设良好的语言氛围环境，建议教师减少课堂中汉语的使用，甚至要实现全英文教学，这样学生在长久的熏陶下，口语能力才会得到更好的提升。

（二）创设多形式课内外口语活动

根据krashen的输入假说理论，学生在学习第二语言时，需要有大量的输入支持，才能够获得稳定的输出。因此在人机对话考试模式下，在今后的初中英语口语教学中，教师应该多为学生提供开口机会，本文建议教师从课内和课外两个方面入手，为学生开展多样的口语活动。

一方面，可以开展课内口语活动。在英语口语教学中，教师要把握住课内机会，为学生开展丰富多样的口语活动，以此更好地激发学生的口语学习热情，提升学生的口语能力。如可以开展每日播报活动，活动时间限制在3至5分钟，让班级同学依次轮流进行英语汇报。汇报内容可以是新闻，可以是故事，也可以是学生自己写的文章，然后每周评选出最佳汇报人。这样的口语活动不仅不会耽误课堂教学时间，还为学生的口语练习提供了保障。除此之外，可以开展英文演讲比赛活动。教师可以充分利用初中阶段学生好胜心强的特点，为学生组织开展英语演讲比赛，比赛过程中学生要脱稿背诵文章，并且要保证语音规范标准，比赛结束后评选出最佳优秀演讲者。这样的活动不仅可以提升学生的口语交际能力，还可以激发学生的口语交际自信。最后，还可以开展辩论赛活动，学生可以在英语辩论赛当中展现出自身的能力和风采，并锻炼自身英语思维的敏捷性。教师可以为学生设置一个具体的辩论题目，然后依照学生的意愿组建正反两方，并通过小组合作的方式进行辩论。需要注意的是，教师初选辩题可以选择一些简单的题目，确保学生有话可说，而随着学生口语能力的不断提升，可以加大辩论难度设置，向学生提出高阶难度的题目，以此循序渐进地提升学生的口语表达能力。

另一方面，还可以开展课外口语活动。考虑课内教学时间毕竟有限，因此在人机对话考试模式下，教师还应该利用好第二课堂，为学生开展丰富多样的课外口语活动。如可以开展英语配音活动，现下有很多英语配音APP深受初中生的喜爱，因此在口语教学中，教师就可以利用这些软件，让学生为电影情节进行配音，并将配音作品在朋友圈中进行分享，最终获得点赞和转载次数最高的作品可评选为班级中的最佳配音人。这样的课外活动开展可以激发学生口语表达热情，同时学生也可以在活动中提高口语能力。此外，还可以开展课本剧表演活动，学生可以以教材文章作为表演剧目，也可以将一些英文名著作为表演剧目，采用小组合作的形式扮演剧目中的角色，让学生在特定的情境当中进行对话交流。这种课外活动方式也可以让学生在寓教于乐的过程中口语得到有效锻炼。

（三）指导学生人机对话口语技巧

人机对话考试主要是由朗读短文、情景对话和看图说话三种题型组成，题目环环相扣、难度逐层提高，对学生的英语口语能力有较高的要求。而学生若是想要在人机对话当中拿高分，掌握一些技巧是十分必要的。在初中英语口语教学中，教师应该结合不同的题目类型，训练指导学生掌握各种考试技巧。

第一，朗读短文技巧指导。在人机对话测试中，朗读短文主要考查学生英语口语语音、语调以及流畅度，在指导学生朗读短文考试技巧的过程中，教师可以从这些考察要点出发针对性地给予学生指导。如朗读流畅性的关键就是要记住48个音标的读音和一些拼读知识，教师可以以此为重点，训练学生朗读流畅性的技巧。而在语调方面的训练中，可以将一般疑问句结尾的应用升调、特殊疑问句结尾的应用降调、选择疑问句的前升后降作为训练的关键[3]。

第二，情景对话技巧指导。在进行情景对话考试时，关键是要明晰情景的主题，了解自身在情景当中扮演的角色，教师要教会学生利用准备时间快速将中文提示部分翻译成英文。而当屏幕当中出现问题时，要细读问题，注意问的是什么，然后快速从文中找寻答案。如果问题是让考生根据答语说出问题，则应该注意when、where、who、why、what、how开头问句，并且要注意提问和回答时正确时态和人称的应用。

第三，看图说话技巧指导。在回答看图说话方面的测试问题时，一定要理解画面的整体内容，看清图画中所给出的全部中英文信息，以此确定主题和所用的时态。要在准备间隙打好草稿，通过关键词进行标注。同时要注意恰当地使用连词，对于英语表达能力较差的学生，可以在表达时尽量使用一些短句或简单句，以此保证表达的准确性，而对于一些口语能力较强的学生则可以尽量使用一些复合型语句，以此更好地提升考试分数。

（四）结合教材，促进“人机对话”能力提升

在初中英语课堂教学环节，为提高学生的“人机对话”能力，确保学生能够更好地应对“人机对话”考试，教师应注意结合教材对学生进行多元化培养，包括利用阅读板块培养学生英語复述能力及口语表达能力，教师可以根据阅读板块特点和课文内容启发学生复述课文内容，还应确保学生具有将课文内容进行简化描述的能力。并在教学尾声环节，以讨论的形式开展口语表达练习，提高学生的英语听力及朗读能力，也应在此基础上，使学生的英语话题表达能力得到不断完善，提高学生的英语思维素养，让学生的表达更具逻辑性，也可以有效提高学生的表达素养，进而确保学生在英语“人机对话”考试中能够应对自如。

此外，教材中的其他板块也可以对学生的英语表达能力进行提升，比如，在综合技能板块中，其语境就较为真实，涵盖谈论家庭生活、天气、购物、就餐、旅游等内容，通过完成不同英语内容提高学生的思考能力及表达能力。同时，综合板块也为学生创设了进行英语听说读写的机会，教师可以鼓励学生将所学到的英语知识在生活中进行应用，这会使学生的英语口语灵活运用能力得到有效突破，让学生养成良好的英语表达习惯，让学生的英语表达成为一种常态。

（五）坚持英语测试，调动英语学习积极性

在对学生开展英语教学活动的过程中，教学方法和手段虽然重要，但对学生进行课后英语测试的重要性也不应被忽视。利用“人机对话”的方式不断对学生开展英语测试，可以让教师与学生自身都了解英语学习的优势及不足，进而不断巩固优势、完善不足。同时，教师还应注意要坚持对学生进行语言测试，在完成一节英语课堂教学后，就应对学生开展英语测试，这会让学生养成追求英语口语表达能力不断得以完善的习惯，也培养了学生严谨的学习作风，提高学生对自己的要求。同时，通过不断的英语测试还能锻炼学生的心理素质，培养学生形成正确的英语学习价值理念，调动学生英语学习的主观能动性。而且还应注意通过“人机对话”这种评估方式，让学生能够不断总结自身存在的问题，进而进行针对性改善，促进学生英语语言表达能力的提升。

（六）分析“人机对话”要点，提高听说素养

口语的应试技巧重要性较强，应在训练过程中结合机器判断的特点，对学生进行有的放矢的口语训练引导，这会在很大程度上使班级学生口语整体分数上升。人机对话是对学生的听力及对话能力两个层面的考查，结合测评原理和技术进行分析，口语与听力具有较大差异，听力的答案是客观存在的，系统通过简单的对比就可以完成。而口语测评的复杂性较强，由于不同人发出的音质差异较为明显，且同一人在不同环境下，发音也会产生变化，而且音量、音调、语速等也存在差别，因此，测评的答案会有很大差异，这也说明口语测评的答案不具有唯一性，它是在逻辑层面开展的测评，具有一定模糊性。所以为提高学生的“人机对话”能力，在听力方面，教师应注意让学生在考查过程中保持冷静，认真辨别，而在口语表达方面，则应要求口齿清晰、语速适中，并注意语言表达时机，尤其注意在未结束的情况下不应发出其他声音，否则对评分产生影响。对于读错的情况，若时间允许，学生可以进行补读，系统通过自动测评后，会自动覆盖同句低分。

三、结语

“人机对话”作为一种智能化、数字化的新型口语考试模式，势必会对初中英语的教和学产生影响。为确保学生顺利通过“人机对话”考试，在今后的初中英语口语教学中，教师必须要转变教学观念，提升业务能力水平，通过创设多形式课内外口语活动及人机对话口语技巧的传授，更好地增强学生的英语口语技能，确保学生在“人机对话”考试取得高分。

参考文献：

[1] 徐飞，宋鑫婧.基于人机对话的初中英语口语测试可接受度调查研究——以重庆市主城区学校为例[J].科技视界，2017（11）：29.

[2] 程舒燕.初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试[J].科学咨询（科技·管理），2016（19）：136.

[3] 裴蓓.浅析“人机对话”与初中英语口语教学[J].才智，2014（36）：97.