中专钢琴教学中提高学生音乐素养的措施

左大志

文山州工商信息管理学校（云南省文山市 663000）

在信息化教学时代的变革下，教师需要对于自己的教学理念进行合理有效的更新，这样才能不断地帮助学生对于理论问题进行合理的运用，也能在促进学生的学科核心素养发展的时候，优化学生在课堂中对于知识的学习解读，能促进学生的音乐核心素养的发挥，也能让学生在面对不同的音乐知识内容学习的时候，可以积极主动的提出自己的学习观点。教师在开展不同的钢琴音乐鉴赏活动的时候，可以关注学生在课堂中对于理论知识内容的学习和运用，也能让学生对于不同的歌曲的旋律知识内容，都可以进行合理的掌握。因为理论化知识内容的讲解都是比较枯燥的，所以教师都需要借助趣味性教学理念，在课堂中的有效落实提升学生在课堂中的学习质量，才能不断的增强学生在课堂中对于知识内容的学习和表达。也能让学生在这样的学习氛围中，逐渐的发挥自己的基础性的学科思维意识，引导学生对于理论问题都可以进行探讨，帮助学生对于不同的知识问题进行很好的解决，教师也需要优化学生在课堂中的具体学习的结果，这样才能逐渐的帮助学生对于知识内容进行合理的运用，让学生对于自己的钢琴学习的技能都可以进行合理的实践和落实，所以教师在开展相关的教学活动的时候，都需要注重对于学生的音乐核心素养的培养，这样才能促进学生的学习能力的发展，增强学生的综合学习的思维意识。

1 过于理论化，教学方式比较单一枯燥乏味

将理论化知识内容的讲解，变得更加的具有实践性，才能够提高学生的操作学习的思维意识，因为学生如果只是简单的掌握了钢琴的理论知识，但是没有参与过实践活动，那么学生对于理论知识上的理解就是比较片面的。而且教师的教学方式也是比较单一和枯燥乏味的，这样就会导致学生对于知识内容没有进行良好的学习，从而影响到学生在课堂中的学习效果，教师在改变自己的教学方式的时候，需要结合学生在课堂中的学习的特点，引导学生对于知识内容进行合理的探究从而提升学生在课堂中的学习思维表现，能让学生有着良好的学习能力的发挥，也能增强学生在课堂中自主学习的思维意识，并且能帮助学生在这样的学习氛围下，积极主动的改变自己的学习思想，促进学生的音乐核心素养的形成。

例如，在教授学生学习“弹奏姿势和手法”这一章节内容时，在让学生对于不同的音乐知识内容都进行有效的理解的时候，教师也可以为学生通过多媒体的形式，展示不同的弹奏的知识和手法，这样才能让学生对于不同的乐曲知识进行合理有效的理解，也能强化学生对于知识内容的学习和运用。通过改变理论化枯燥化的讲解方式，可以提高学生对于理论知识内容的接受程度，也能让学生在面对不同的知识内容学习和理解的时候，积极的转变自己在课堂中的被动学习的思维状态，教师都需要引导学生提高自己在课堂中的学习动力，这样才能帮助学生促进自己的音乐核心技能的形成，也能培养学生的音乐核心素养。

2 不重视音乐基础知识

教师在引导学生重视音乐基础知识内容学习的时候，才能夯实学生的音乐学习的基础，因为很多学生对于英语知识面的学习，并不重视对于基础知识能力的掌握和理解，这样就会导致学生在学习一些比较高难度的知识点的时候，往往没有一个良好的学习素材，可以进行合理的运用，从而就降低了学生在课堂中的学习自信心。教师在改变学生的质疑学习观点的时候，都需要帮助学生对于不同的理论问题进行合理的分析和解读，加强学生对于知识内容的学习和探究，才能增强学生在课堂中的学习和表达，也能促进学生的良好学习思维模式的形成。让学生在不同的学习氛围中，都可以积极主动的变革自己的理论知识内容的学习和应用，也能引导学生在这样的学习环节中，强化自己对于知识内容的学习分析的结果，让学生都可以有着良好的学习思维的呈现，提高学生的钢琴学习的技能，并且能促进学生的核心素养的发展。

例如，在教授学生学习“指法标记”这一章节内容时，在帮助学生对于不同的学科理论问题都进行有效解读的时候，教师都需要重视学生对于音乐基础知识内容的掌握，因为很多学生如果没有对于钢琴的基础知识内容进行理解，那么学生在学习钢琴的时候就会遇到非常多的问题，也没有促进自己的良好学习技能的形成。教师在根据学生在课堂中的学习表现，对于不同的知识内容的讲解都进行有效应用的时候，可以加强学生对于理论知识领域的学习和分析，也能让学生在面对不同的学习氛围的时候，可以积极的强化自己的学科学习的基础，并且，帮助学生对于不同的执法标记的练习都可以进行合理的参与，提高学生的训练学习的结果，能增强学生的训练学习的效果，也能加强学生对于理论知识内容的学习探讨。

3 学生演奏的机会比较少，缺乏即兴演奏的勇气

因为学生在学习音乐知识内容的时候，演奏的机会都是比较少的，教师在根据学生对于知识内容的学习态度的特点，对于不同的教学活动的开展形式，都进行合理有效丰富的时候，才能增强学生即兴演奏的勇气，也能让学生在面对不同的观众的时候，都可以表达出自己的情感态度，这样才能增强学生的学习的有效性，也能提高学生的实践学习的能力，教师在面对不同的学生所提出的学习问题，都需要从学生的学习特点中出发，给予学生最为准确的指导，让学生在引导自己的学习思维意识，向着不同的方向进行合理发展的时候。明确学生在课堂中的学习目标，能减轻学生在课堂中的学习压力，也能让学生在这样的学习氛围下，都可以对于自己所遇到的因缘知识内容的学习问题进行和一个解决和变革，提高学生即兴演奏的勇气，能加强学生对于理论知识能力的学习和分析，也能促进学生的音乐和新素养的发展。

例如，在教授学生学习“键盘上的音区”这一章节内容时，帮助学生对于不同的理论问题都进行有效的探讨，也能引导学生对于键盘上的相关的音区知识内容进行分析，因为学生参与活动的机会都是比较少的，所以教师在结合场地的原因，以及校本课程的设计，对于不同的演奏活动都进行有效分析和开展的时候，才能够提高学生演奏的勇气。让学生对于自己所要表达的情感，可以运用音乐的方式进行合理的呈现，这样学生技能对钢琴键盘上的音区内容进行解读，也能提高学生对于知识内容的学习印象，所以教师都需要加强学生对于知识内容的学习和探究。

4 提高学生的音乐审美能力，给学生分析音乐作品

教师在借助不同的音乐现场活动的开展，提高学生的音乐审美能力的时候，都需要塑造学生的良好学习的品格，也可以将德育的教学思想，进行有效的运用，优化课堂中教学活动的开展效果，也能让学生对于不同的理论问题进行很多实践，学生在分析不同的音乐作品的时候，都可以借助自己所积累的音乐知识内容，这样才能增强学生对于音乐知识内容的学习和分析，也能让学生在面对不同的学科问题的时候，都可以有着良好的学习思维的呈现。所以教师在根据学生在课堂中的学习的表现，对于不同的知识内容都进行合理探讨的时候，才能加强学生对于音乐作品的解读，也能让学生在这样的学习思维下，体验不同的学习感受，帮助学生提高自己对于钢琴知识内容的学习趣味性，也能增强学生的实践学习能力，让学生对于不同的音乐学习活动都可以进行合理的参与，促进学生的核心素养的发展。

例如，在教授学生学习“半音”这一章节内容时，教师在培养学生的音乐核心素养的时候，都需要让学生对于半音和全音的符号进行合理的认知，通过开展不同的音乐赏析活动，能提高学生的音乐审美的学习品位，也能让学生在面对不同的钢琴乐曲的时候，都可以积极的将自己所掌握的钢琴运用的技巧，进行合理的实践。这样才能不断的提高学生的自主分析的思维意识，而且教师在面对不同的学生所表现出来的学习特点，对于相关的训练活动的开展形式，都进行有效丰富的时候，才能为学生分析不同的音乐作品，教师也可以加强学生对于知识的学习理解，优化学生在课堂中的学习的思维意识，帮助学生对于不同的理论问题进行合作探讨，教师在增强学生的审美学习能力的时候，也需要开展不同的音乐作品的赏析活动。

5 注重理论与实践相结合，激发学生对演奏的热情

在注重理论知识内容的讲解，与实践教学活动的开展，进行结合的时候，教师才能激发学生对于现场演奏活动的参与热情，也能让学生在参与现场活动的时候，可以积极的面对自己的不足之处，这样才能不断的促进学生的综合学习能力的提升，也能让学生对于不同的钢琴的运用技巧可以掌握的更加熟练，帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的探讨和分析，增强学生的基础性的学科思维模式。所以在开展理论教学活动的时候，教师都需要培养学生的概念性的学习思维意识，也可以将趣味化的教学理念进行合理有效的运用，提升学生的学科学习的基础，才能帮助学生对于知识内容进行合理的探讨和分析，加强学生对于理论知识内容的学科和解读，能优化学生在课堂中的学习思维。

例如，在教授学生学习“全音”这一章节内容时，在加强学生的自主学习思维意识的时候，让学生能够对于不同的符号都可以进行有效的解读和分析，教师在注重理论知识内容的讲解与教学实践活动的结合，才能激发学生对于不同的演奏学习活动的参与热情，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的表达出自己的学科建议。教师在开展不同的教学实践活动的时候，都需要注重对于学生的学习能力的发展，这样才能不断的发挥学生的自主性的学科思维，让学生在面对不同的元音符号的时候，都可以借助自己对于不同的乐曲知识内容的掌握，从而有效地提高自己的分析解读的思维性，增强学生在课堂中的学习和表达，可以提高学生对于钢琴知识内容的学习和理解，也能让学生在面对不同的知识内容的学习的时候，都可以将相关的学习资源进行合理的运用，提高学生的分类总结的概括意识，也可以促进学生的良好学习习惯的养成。

6 在加强基本功练习的同时合理安排学生鉴赏音乐的时间

在培养学生的知识内容学习有效性的时候，教师都需要引导学生对于基本功进行有效的练习，这样才能够加强不同的教学训练活动的开展效果，也能为学生合理的安排鉴赏音乐的时间。让学生能够对于课堂中的学习活动都可以进行积极有效的参与，学生在学习不同的理论性知识内容的时候，也可以结合自己在日常生活中对于不同的实践活动的参与，这样才能够提高学生的基本学习能力，能帮助学生对于不同的基础性的知识内容进行合理的探讨。促进学生的良好学习习惯的形成，所以教师在多元化教学理念的运用下，都需要帮助学生建立自己的学科思维体系，这样才能够促进学生对于理论知识内容的学习和掌握，也能让学生面对不同的学科知识内容的讲解效果，能有效的提高自己的音乐核心素养。

例如，在教授学生学习“还原号”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的概念性的知识内容都进行有效分析的时候，可以先为学生布置不同的预期任务，能提前让学生对于知识内容进行结合的探讨，才能加强学生在课堂中对于知识能力的学科和解读，而且在开展不同的音乐检查活动的时候，也需要让学生对于还原号的知识内容进行合理的理解。这样才能不断的帮助学生运用自己的音乐学习的思维，对于不同的钢琴乐器都可以都增强学生的鉴赏学习的思维意识，才能不断的帮助学生在这样的学习氛围下，主动的提升自己的探究学习的能力，夯实学生的音乐学习的基础，也能优化学生在课堂中的学习思维表现促进学生的良好学习习惯的形成，也能夯实学生对于不同的知识内容的学习和掌握，所以教师在面对不同学生所提出的学习问题的时候，都需要先让学生参与到实践活动中来，这样才能引导学生对于钢琴的严重技能都可以进行合理有效的运用。

总而言之，学生在对于不同的钢琴知识内容都进行有效探究的时候，教师也可以引导学生在课堂中进行合理有效的互动和交流，分享彼此的钢琴运用的技巧，才能够增强学生对于知识内容的学习和分析，也能让学生在面对不同的学习活动的时候都可以进行积极的参与。所以教师在加强学生对于理论知识内容学习理解的时候，才能引导学生对于自己的钢琴的知识内容的解读变得更加的全面，促进学生的音乐核心素养的发挥，也能提高学生的音乐鉴赏能力，并且能让学生在不同的现场学习活动的参与中，都可以积极主动的改变自己对于知识内容的理解方式，这样才能够提高学生的表达意识，也能让学生运用钢琴的方式演奏不同的乐曲内容，增强学生的情感的带入，提高学生的音乐核心素养。