小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究

牛红平

甘肃省定西市通渭县文庙街小学（甘肃省定西市 743300）

小学阶段的学科教育不仅是学生的知识教育阶段，也是开发学生大脑和思维的阶段，更是全面建立健全学生思想和价值体系的阶段，所以，这个阶段的学校教育是非常重要的。小学英语只一门专业要求很高，而且对学生思维创建影响非常大的学科，学科学习中还可以了解到英语背后国家的历史和文化，通过对中外文化以及生活习惯的差异了解，学生也能很好的感受到我国文化的博大精深以及民族魅力。小学英语教学中融入德育内容可以让学生对中外文化树立正确的价值观念，但是小学英语教师在进行德育内容教学的时候一定注意方式和方法，要协调好学科的教育性和知识性，在课堂实施过程中有原则有计划的进行有效渗透，让学生在语言知识学习中慢慢树立健康积极的价值导向。

1 德育在小学英语教学中渗透的内容

1.1 渗透文化礼仪

小学阶段是开始建立学生社会性的阶段，这个时期的思想文化教育影响学生一生的发展。小学阶段英语教材中节选的大部分内容是生活文化板块，主要是西方的生活文化，通过西方生活场景以及基础交流让学生对西方的社交礼仪以及生活常识有一定的了解，学生通过语言学习和应用能够对西方的礼仪、节日、称谓以及日常交流习惯用语掌握，通过学习以及和日常生活场景的对比，学生就能很好的掌握中外礼仪的差别和注意事项。

1.2 渗透生活和学习习惯

良好习惯的建立不仅利于学生的学习也利于学生的生活，因此，课堂教学活动中教师要通过学习慢慢把优秀习惯渗透到学生的生活和学习中。英语学习中包含着语言知识和文化内容，在这个过程中教师借助生活场景把教学内容立体呈现出来，这样学生的理解会更加全面深刻。健康的生活方式以及必要的生活技能也是小学阶段学生需要掌握的内容，现在化的教育理念非常强调学生的社会性，小学英语课堂学习中必要的活动和社会实践能让学生把知识转换成生活的过程更加顺利，让学习不再仅限于课堂中和教材里，也让知识走进生活。

1.3 渗透社会美德

良好的社会美德是人才标准中的基础内容，社会美德从概念上讲包括的范围非常广，包括生活中的人文关怀、社会中的责任感以及处理事情的正义感等。正确的价值导向是学生学习和生活的方向和判断标准。小学阶段的学生对是非对错以及价值取舍的边界和标准是比较模糊的，学生的思想体系还没有完全建立，这个过程学生非常容易受到周围人和环境的影响，所以，小学英语教师在进行德育渗透的时候一定要对学生进行社会道德方面教育，让学生有正确的荣辱观，这样学生在生活中碰到问题的时候才会选择正确的解决方法。中华民族代代相传的美德需要国家的希望不断传承，英语学习的侧重点主要在西方的文化中，但是中西方文化存在较大的差异，因此，小学英语教师在课堂教学活动中要结合学生的实际生活以及我国的文化体系进行对比学习，帮助学生建立和服社会主义核心价值观的价值理念。

2 小学英语教学中德育渗透的原则

2.1 趣味性

趣味性是保证课堂教学有效性的途径之一，小学英语课堂在渗透德育教学时要结合学生的真实情况，从学生的实际需求出发进行德育内容和教学方式设计。如果英语课堂中德育部分的渗透过于生硬不仅会打断正常的课堂氛围，还会导致学生有抵触心理。德育教育并不是说教，而是引导。所以，小学英语课堂渗透德育内容的时候一定要保证趣味性，以激发学生的学习兴趣来带动学生深入学习，让德育氛围在英语课堂中无形渗透，学生在英语知识学习中慢慢发掘其中的德育内容，并且通过学习、理解和实际应用差地吸收接纳。

2.2 生活性

生活是学生最好的教育，学习体系中的很多内容都来源于生活，而且学习的技能更多的也是应用在实际生活中。所以，小学英语课堂中渗透德育内容的时候不能脱离生活实际，要让英语课堂德育教育更有价值和意义，就要让课堂学习贴近实际生活。学生的生活角度和感知和教师有一定的不同，教师在练习生活实际的时候要尽可能的从学生的角度出发，小学英语和德育融合的过程中秉持生活性原则，让学生对其中的德育感知更加具有亲切感，通过学习获得更多的生活感悟和启发。

2.3 主体性

小学英语教师在课堂教学中挖掘、收集、渗透德育内容的时候要遵循学生为主教师为辅的原则，师生之间的理解能力和思想高度是不一样的，教师在设计教学活动的时候不能以自身的感知为评判标准，忽视学生主体地位的后果就是课堂德育教学活动流于形式，缺乏有效性。教师在深入学生了解学生的实际需求和真实情况，针对性进行课堂设计可以让课堂效率更高。尊重学生主体地位也是现代化教育改革提出来的要求，小学英语教师按着新课标设计的德育活动能很好的确保德育教育的成效。

3 小学英语教学中德育渗透现状

基础教育是学生未来发展的奠基阶段，经济全球化趋势下英语学科的重要性更加突出，很长一段时间内，教师都把教学的重点放在学生的英语技能上，导致很多学生对英语文化中的部分价值过于夸大，甚至出现了崇尚西方文化的现象，课件英语课堂德育内容的缺失带来的后果有多严重。另外，小学英语教师逐渐意识到德育渗透在微课堂教学中的重要性，但是在实际的教学活动中因为方式方法存在不合理，导致实际的德育教育效果并不理想，还有的教师在课堂教学中把德育教育当成了整治说教，认为德育规划就是对学生的要求，在和学生的实际相处过程中完全不注意自身的言行举止，导致学生对教师教学内容的信服度较低。课堂教学内容通过实践活动能够让学生切实的感受到其重要性，但是，小学英语德育教学内容植被教师定义在课堂学习中，忽视了课后的实践，导致教师面对德育渗透的时候态度敷衍、流于形式，学生也会觉得这部分内容没有价值，从而学习中也消极对待。

4 小学英语教学中德育渗透的有效性策略

4.1 教师要严格做好榜样和表率

小学阶段的教师在学生戏中的地位是非常高的，这个阶段的学生对教师有知识方面的钦佩，而且由于年龄的差距，小学阶段的学生对教师也有像对家长一样的尊敬。这个阶段教师的权威性甚至都超过了学生家长，这个时期教师一定做好自身形象方面的管理，树立正向的榜样和标杆。教师在日常和学生相处的过程中树立了良好的形象，也会让学生在和教师相处的过程中慢慢受教师的影响，所谓“言传不如身教”，教师要用自身的言行举止对学生的道德素质做一个良好的引导。教师对学生言行影响作用的大小也来自于学生对教师的信服程度，如果教师的课堂教学和实际的生活行为相差很大，那么学生就会对教师的课堂内容和教师的要求产生怀疑，所以，教师要相对学生有号召力和影响力就需要教师严格要求自己的言行举止，做到言行一致。小学阶段是我国素质教育实施的重要阶段，小学生的思想意识和价值观念都还处在没有定型的阶段，只要用科学合理的方式正确引导，就可以让小学生树立正确的道德价值理念。英语课堂是我国小学阶段非常重要的学科之一，不论是课时安排还是师生的重视程度都是比较高的，因此，小学英语课堂渗透德育内容也是学科教师不可推卸的责任。师生相处的日常教师可以用英语引导学生日常待人接物的礼貌，把道德内容和学科知识有机变得结合在一起，丰富教学的层次。小学阶段也被叫做是学生的模仿阶段，学生会不自觉的模仿教师的言行举止，这个过程并不是刻意的，而是学生不自觉的，因此，英语教师不要以为学生年纪小，就忽略了这个部分。

4.2 以主体活动，促进学生德育品格形成

课堂教学中知识的呈现形式影响着学生的学习兴趣和学习成效，小学阶段的学生对知识本身并没有很深刻的见解，对于知识学习很少具备坚定的信念，所以，引导教学是我们最常见的教学方式，也更加符合小学阶段的学生。引导中可以通过营造课堂氛围、创设学习情境等形式，生动有趣的教学方式往往能够吸引学生的学习兴趣、提升学生的注意力。小学阶段的英语教材内容中大部分都是英语会话情境，教师可以让学生们通过角色扮演的形式进行教材阅读内容的学习，这个过程学生不仅觉得有趣还会不自觉的投入情感，这样能很好的加深学生对道德内容的思考，也让学生改变对英语学习的恐惧和畏难心理，让学生建立更加正向的学习观念。小学英语教材中有需更多和节日以及生活相关的内容，教师在课堂学习中可以引导学习主题进行实践探究，例如，在学习《Happy birthday!》时，教师可以通过祝福进行延伸，让学生学会感恩周围的人和事物，并且引导学生学会表达感恩的情感，可以写贺卡或者亲手做一个小礼物，让学生用英文表达情感，这样就很好的达到知识内容和德育内容的有效统一。课堂学习中很多和生活以及学生实际贴近度比较高的内容，教师都可以适当的给学生一定自由发挥的空间，鼓励学生主动的表达和亲身实践，教师要对学生的表现进行认真仔细的观察，并且适时地加以引导。

4.3 加强教学情境创设，渗透德育

语言学习是不能脱离情境的，小学阶段的学生由于社会经验和知识储备受限，英语在特定情境中表达的意思会存在一定的差异，很多学生在这个过程中就会觉得英语学习没有规律，非常复杂。其实就和我们的中文表达一样，同样的一句话在不同的场景和不同的情绪中表达的意思也会有一定的差异，因为，我们从小就生活在中文的环境和氛围中，很多的理解都是下意识完成的。但是，小学生对英语使用环境是非常陌生的，因此，要让学生感受英语表达中的真实情感就需要进行情景创建。德育内容就隐藏在情境之下的情感中，如果对其中的情感一概不知的话，那么其中的德育内容学生也是无从感知的。所以，小学英语教师可以根据教材章节利用多媒体信息几乎创建相应的应用情境，让学生能够身临其境的感知知识内容背后的文化背景。西方人的生活方式和我们有很大的不同，例如，在我国打招呼最常用的是握手，但是在西方更多的是贴面礼和亲吻礼，这和国家文化背景有很大的关系，通过多媒体小学生可以看到西方人生活中是比较开放的，表达感情方面也是比较直接的，要让学生掌握恰当的礼仪据需要学生了解文化情境。学生只有在了解的基础上才能建立尊重，尊重是德育教育的基础，小学英语教师在课堂进行德育内容渗透的时候要结合情境，这样才可以让学生更好的理解和接纳。

5 结语

德育教育是我国教育开展的重要宗旨之一，传统的以知识为主导的教育体系已经不适用现代社会发展，全面发展的教育理念更符合人才培养的标准。德育是引导学生建立正确价值观和发展理想的关键因素，学生的品格是教育活动不能忽视的板块，这不仅关系着学生的健康成长，也关系着学生未来能否真正投入到社会主义建设中去。现代化的社会发展需要学生在知识掌握的过程中主动发现德育内容，主要强调学生的自我完善意识。小学英语不仅仅是一门语言课程，也承载在着外部的文化体系，教师在实际的课堂教学活动中一定要抓好德育内容渗透，磅数学生能够在不同文化碰撞中树立正确的价值理念。英语课堂在进行教学方式选择创新上不仅要考虑知识传授的有效性，也要保证德育和知识内容的有效结合，引导学生全方位综合发展，成为合格的社会主义接班人。