试探讨教育新常态下高中德育存在的问题及对策

陈国庆

永靖中学（甘肃省临夏回族自治州 731600）

高中的德育教育对高中生的综合素质的发展来说，起到了非常重要的作用。因此，在整个高中教育的过程中，教师及其相关教育工作者应当对高中德育工作重视起来，全方面地促进高中生们综合素质的培养与提升。然而在当前实际开展的高中德育工作之中，还存在着一定的问题，阻碍了高中德育开展工作的顺利进行。所以，为了能更好更为顺利地开展高中的德育教育工作，就需要深入研究分析当前高中德育工作当中所存在的教学开展工作未受到足够重视、工作开展深度不足等等问题，并根据分析出的问题根源来进一步提出相应的有效策略，为高中德育教学提供相应的指导方向，以促使高中德育教学于后续可以有效开展。

1 当前高中德育的现实状况

当前全世界范围内对于高中德育的思考与认知，中国在其中都是口号最为响亮的，对于最终目标的设定也极高，欲求多方面地提升全国人民的品德素质。然而从当前的执行情况来看，反倒是口号打得响亮，实际上却几乎没有作为。尽管国家在多个政策纲要中指出，要意识到思想品德教育的重要性，每位教师都知晓并牢记“德育为先”的教育理念。可是即便如此，在这背后高中德育仍然处在一个相当尴尬的地位。由于高中阶段的学生们要学习的科目众多，面对高考的重大压力，学生们不仅课业压力大，而且学业繁忙。在此情况下，学生们及其家长们注重的更多是学生们的学习成绩，在意的是学生能够掌握更多学科文化知识，以顺利通过高考为学生们首要的任务，无暇顾及其余高考无关的学习科目，因此而导致高中德育被忽视，教师也难以改变这样的现实状况。

2 当前高中德育中所存在的问题

2.1 高中德育教育过分在意形式，忽视了德育教学的成效

从我国当前高中德育的现实状况来看，部分高中学校过分注重形式，开展德育教育活动仅仅是出于国家的政策要求。而大多数的高中学校也并非是从学生以及教师的角度来设置品德思想课程的，反倒是因为政策要求而强行设置，教育形式单一，缺乏有用的内容，难以形成其特色。学生在学习思想品德课程的过程中对教师所讲述的内容形成共鸣也较为困难，还会让整个课堂的学习氛围急转直下，学生难以集中注意力去听教师所讲述的内容。教学方式形式化也会禁锢住学生的所思所想，无法对其具备独立的思考方式，遏制了对学生个性特点的培养。所以整个高中阶段的日常课程表当中，思想品德科目所占的数量少得可怜甚至没有，导致高中学校的德育教育仅仅只是出于形式，难以达成较为良好的教育成效，也就无法有效地提高学生的德育素质以及加强学生的德育认知，学生综合素养的提升受到阻碍，未来也就难以具备更为有力的竞争优势。

2.2 高中德育教育缺乏科学合理的评价体系，难以提高德育水平

于高中的德育教育中，教师本应经由思想品德的教学过程，来向学生们传递正确的价值观念，帮助其有效培养民族精神等符合当代社会的思想理念，让学生们在学习思想品德知识的途中有效传承中华民族的优良文化，增加自身良好的品行与情操。然而实际上，教师根本无法发挥出高中德育对学生们的实际作用，再加上多数高中院校并不具备对学生学习思想品德程度的考核亦或是学生品行的考察，没有一套科学合理的评价体系，导致教师即便教授了相关知识，也难以了解学生学习的程度如何，德育教学是否具有足够的效果。这就会让教师更加难以将高中德育重视起来，开展德育教学也难有积极正面的反馈，打击教师开展德育教学工作的积极性。而学生出现问题时，教师也很难察觉到，无法及时地为学生提供相应的指导。德育教学工作中即便存在一定的弊端，教师也无法察觉并给予适当的修正。两方面的原因下，自然就促使高中德育教学工作开展较为困难，学生的德育水平难以提高。

2.3 高中德育教育缺乏优良的环境，难以提起德育的学习氛围

由于高中德育教育并不被广大的教育工作者及学生家长们的重视，因此而导致学校缺少相应的良好学习环境。即便是在学习氛围较好的高中学校，学校的管理者及其教师大都更为关注学生们的学习成绩以及升学率，以成绩来说话。这种唯成绩论的方式与态度，显然成为了大力开展高中德育教学过程中最主要的阻碍。即便是教授思想品德课程的教师也不一定真正地意识到了高中德育的重要性，只是单纯地完成学校布置给教师的任务，也并未重视课堂，导致课堂无聊乏味，难以让学生真正地将应该所学的知识吸收纳入，成为自己精神的一部分。更有部分学校甚至没有专门的思想品德教师，而是由其他科目的教师作为代替，或者是干脆将思想品德课程换成其他的主要学科，增加学生的压力与负担。学校的不重视，一定程度上会导致学校学习思想品德的风气变差，但从另一角度来看，家庭中对学生带来的不利影响也同样不应小觑。家长是孩子成长过程中，第一个学习模仿的标杆。“老鼠的儿子会打洞”，主要是因为家长的行为举止，也会影响到孩子的成长。家长一些品行不端的行为习惯，也会影响到学生，促使学生也沾染上同样不良的品行。受我国传统教育制度的长期影响，当今很多家长在关心孩子学习时，只会关注孩子的学习成绩。家长们当中还存在着拿孩子的成绩来进行攀比的现象，出于面子主义，这些家长往往会为了进一步提高孩子的学习成绩，给孩子报补习班。这样又会导致学生身上的压力进一步加大，更加无法顾及到思想品德的学习。家长对于学习成绩的重视，也在另一层面上忽略了孩子德育思维的培养，致使社会上出现学术高而品行低下的“高材生”。

3 改善当前高中德育现状的有效对策

3.1 提升高中德育教育的认知，增加高中德育教育有益的教学效果

高中生群体经过多年的学习与成长，已然具备了一定程度的自主思想，对于当代多数事物有了属于自己的价值判断。即便如此，高中生仍然处于需要正确引导与学习的阶段。为了能让高中生能具备一个正确的思想价值观念，未来能够顺利地继续学习更多的新知识，拥有一份适合自己的职业，开展美好幸福的生活，德育教育的开展于整个高中阶段当中是必不可少的。因此，首先就需要教师们自身正确地认识到高中德育教育的重要性，以及其对学生们未来发展道路中的重要作用。教师作为高中德育教育的主要执行者，只有他们自己清楚认识到了高中德育教育的重要性，才能促使之后的教学工作得以顺利开展，才能让学生充分地意识到德育教育对于学习及今后就业生活的重要作用，促进他们自主深入学习思想品德知识，以加强培养他们的德育思维与德育素养，不断拓展加强自身能力。充分提高教师与学生对高中德育教育的认知，才能有效地促进高中德育教育具有较高的教学成效。

3.2 以学生作为主体，明确德育教育的教学目标

现代教育新常态的背景下，教学工作中开始逐渐以学生作为主体，让学生成为学习过程中真正的主人，倡导学生更多凭兴趣来主动学习，而非传统模式下以教师为主体的教学模式。高中德育教育也应贯彻这一理念，深入突出学生在德育教育工作中的主体地位，从而建立明确高中德育教育的教学目标，使得德育教育的教学可以充分地影响高中生的心理与行为，让高中生经过良好的教育引导，有效提升自己的道德素养。由于部分高中学校对德育教育没有提起足够的重视，导致学生在实际的教学活动中很容易产生敷衍的态度，对思想品德的学习不够认真，也就难以学进多少德育知识。所以为了能让学生能够切实地达成制定的德育教学目标，充分提升学生的德育素养，就需要教师从旁辅助，指引学生们树立明确的学习目标，加强自身对德育教育核心的认知，于教学课堂上丰富教学形式，提高学生们的学习兴趣，从而增加学生们学习德育知识的主观能动性，进一步增强学生们的德育素养，促使德育教育的核心成为指引学生们不断前进的坚实动力，激励他们为达成自己制定的学习目标而不断努力。

3.3 制定科学合理的高中德育评价体系，完成德育教育的教学目标

一套科学合理的高中德育评价体系，能帮助教师及时地发现学生学习过程中的问题，适当地给予正确的指导；也能帮助教师在进行德育教育工作的过程中发现其中所存在的缺陷，从而找到解决方式来进行解决，从而更好地帮助教师在实际的教学工作中可以取得更大的教学成果，还能确保学生们在学习途中可以依据机制来对思想品德课程进行深入学习，充分理解德育教学的意义和作用，充分掌握德育的相关知识。制定科学合理的高中德育评价体系时，教师应按照德育教育的教学内容，以及学生们的实际情况，来专门设计出既适合教学也适合学生们的评价体系，让高中德育教育充分发挥出其教学效果的同时，也能令学生们得到正确的德育思维的引导，可以对一件事做出准确的判断，充分意识到什么事该做，什么事不该做，从而完成德育教育的教学目标，最大程度地提高学生的德育水平。

3.4 学校与家庭共同协作，创建良好的德育教学环境

除了学校之外，家庭也是影响学生成长发展的主要因素之一。因此高中学校要想能顺利开展高中德育教育工作，就需要一个良好的学习环境。而如果学校与学生家庭之间共同协作，一同为学生创建良好的学习环境，令学生无论是在上学中还是放学后，都处在这样的环境氛围当中，对于学生在德育教学中认真学习，努力熟练掌握德育知识等具有较大的帮助。学生家长与德育教师之间加强相互之间的沟通与了解，及时地对学生不良的行为与道德思想进行纠正和引导，也能为学生培养出良好的道德品质起到一定的指导与促进作用。而学生家长自己也应该注重自身的行为习惯，以身作则，才能在学生的面前成为一个值得效仿的道德标杆，激励学生形成正确的价值观念，对于事物具备较为准确的判断，会为善良的行为感到暖心赞赏，为恶劣的行为感到气愤羞耻。

3.5 丰富德育教学活动形式，构建德育工作交流平台

丰富的教学活动能有效地激起学生的学习兴趣与学习积极性，教师也应抛却过去形式单一的传统教学活动形式，注重各式各样的教学活动，来为高中德育教育的教学效率添砖加瓦。而在当今的信息化时代，教师可以通过各种方式来深入了解当代高中生的各个心理特点，来设计多个德育教学活动，以更多的形式来帮助学生们更好地了解高中德育教育的教学内容，从而使得他们更轻松地熟悉和掌握德育知识。高中德育教师还可以积极搭建德育工作的交流平台，令多个教师之间可以相互交流工作中的经验与心得，不断弥补工作中的问题与缺陷，以保障教学途中可以更好地满足学生的学习需求。对于德育教学的活动形式，教师们可以为学生们开设相应的讲座讲学，开办相关主题的演讲比赛、故事交流会等等。需要注意的是，教师要让教学活动的主题与课程的相关内容相关联，才能让学生们能从中学习到相关的知识。如此一来，在教师与学生共同的努力下，有效提升高中德育教学效率的目的才具有一定的保障。

4 结语

综上所述，教育工作者应当重视高中德育，认识到高中德育对学生综合素质发展的重要作用，认真对待高中德育工作，帮助促进学生们综合素质的发展与提升。当今的高中德育教育当中还存在着诸多问题，从而影响到了高中德育工作的顺利开展。因此，为了更好地帮助相关工作者进行高中德育教学，就需要详细地分析造成问题的根源，积极采取有效措施进行解决，积极改进高中德育教学的教学模式，不断提高高中德育的教学工作质量，以保障高中德育教育为广大高中生的未来发展起到巨大的帮助与促进作用。