谈中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略

2022-03-25曾玉林

成长 2022年8期

曾玉林

涟源市工贸职业中等专业学校（湖南省涟源市 417100）

就目前中职计算机教学的情况来看，教师并没有真正意识到培养学生自主学习能力的重要性，导致教学过程具有一定的局限性，为了确保计算机教学与时俱进，提高教学的效果和质量，教师需要深入了解学生的自主学习状态，调动学生的自主探究欲望，本文主要对计算机教学中培养学生自主学习能力的重要性进行分析，结合存在的问题，提出具体的培养策略。

1 中职计算机教学中培养学生自主学习能力的重要性分析

在中职院校教学过程中，计算机教学对于学生的个人能力提升有着极其重要的影响，由于计算机教学中学生需要自主上机操作，在操作过程中体现学生的技能发展，对中职学生的自主学习能力培养能够在计算机教学中体现，促使实践教学与理论教学相结合，从而促进学生综合素质和个人素养的进一步提升。

1.1 利用计算机技能促进学生的自主能力提升

在计算机教学过程中，由于计算机学科相较于其他学科有着丰富的技能作为基础支持，技能的学习主要引导学生进行自主操作和动手，在这个过程中充分体现学生的自主能力。计算机教学过程中教师在课堂上引导学生进行实践，主要是上机操作，学习相关的计算机技能，技能的学习具有一定的实践性，符合现代教育教学的发展要求，随着中职院校的进一步改革，使得中职计算机教材得到进一步发展，学生能够通过计算机教学进行系统化的培训，促使学生学习到基本的计算机技能，然而只有计算机技能的学习是远远不够的，需要从学生的学习意识出发，帮助学生形成自主学习意识，能够约束自身的学习行为，从而掌握更多的计算机技能，进一步提高学生的自主学习能力。

1.2 社会因素要求学生具有自主学习的能力

目前，在现代社会的发展过程中，社会环境越来越开放，为学生的个人能力发展提供基本的环境因素，社会环境因素的影响要求学生具备自主学习能力。由于社会中的竞争是残酷的，为了能够更好的生活在社会中，学生需要适应社会竞争法则，优胜劣汰的生存法则要求学生在社会中能够独立，具备自主学习的能力。中职计算机教学过程中，教师往往将理论教学与实践教学相结合，不仅要求学生熟记理论概念，还要求学生能够自主操作，增强学生的知识储备，自主完成计算机任务，在这个过程中能够有效培养学生的自主学习意识，帮助学生接受更多的知识内容，从而更好的适应现代社会的发展，更好的在社会上立足。

1.3 符合现代社会对于创新型人才培养的要求

在计算机教学过程中，学生会学习到具体的专业技能，这对于学生的个人发展有着极其重要的作用，对于学生创新思维的培养需要在学生具备自主学习意识的基础上进行，培养学生的自主学习能力能够引导学生自主解决学习中的问题，提高学生的探究能力和分析能力，增强学生解决问题和发现问题的主动性。在现代社会的发展过程中，由于行业岗位的紧缺，社会经济水平的发展，对于创新型人才的需求量进一步提升，为了更好的适应现代社会的人才需求，需要在计算机教学过程中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，要求教师从学生的自主学习能力出发，对学生进行适当的引导，确保学生在学习过程中能够保持主动性，不断地思考问题和解决问题，这样一来，不仅能够促进学生的创新发展，还能够增强学生对知识应用的熟练度。因此，在计算机教学过程中培养学生的自主学习能力有着极其重要的意义，能够调动学生的创新思维，符合社会对于创新型人才的要求。

1.4 促进学生未来更好的就业

随着现代社会的进一步发展，各行各业对于就业人才的要求越来越高，不仅要求人才有着较强的理论基础，还要求人才具备一定的实训经验，能够自主完成工作中的任务。由于中职院校主要培养技能型人才，为了确保学生能够更快的就业，适应现代社会的就业人才需求，要求从计算机教学出发，不能一味追求学生的成绩，还需要提升学生的个人素养，从基本的专业技能出发，促进学生的个人成长和发展，让学生能够更加积极面对社会中的人才就业竞争。中职院校对于自身教学的定位需要进一步思考和分析，专业的人才是办学的根本，为了提高学校的就业率，需要从学生的自主学习能力出发，让学生能够自主面对日益变化的现代社会，掌握基本的技能，从而顺应时代的发展，保持终身学习的良好习惯，培养学生良好的职业素养，促进学生日后在岗位中的进一步发展。

2 在中职计算机教学过程中培养学生自主学习能力存在的问题分析

现阶段，随着中职院校教育改革的进一步发展，对于计算机教学提出新的要求和标准，要求进一步提高学生的个人素养，掌握多样化计算机技能，教师在计算机教学过程中需要认识到培养学生自主学习能力的重要性，在此基础上进行具体的教学设计，确保能够提升学生的自主学习能力，但是，在实际教学过程中还存在各种各样的问题，主要集中于以下几个方面：

2.1 学生缺乏自主学习的主动性

目前，在中职计算机教学过程中，为了培养学生的自主学习能力，教师需要引导学生的自主能动性，确保学生能够主动参与到自主学习中，培养学生的自主学习意识。但是，就目前计算机教学情况来看，教师往往采取强制和要求的方式让学生自主学习，学生往往缺乏自主学习的主动性，不愿意自己参与到知识的探究和理解中，这样一来，使得中职计算机教学无法培养学生的自主学习能力，导致学生的自主学习意识较为淡薄。

2.2 教师缺乏培养学生自主学习能力的意识

在中职院校计算机教学过程中，由于传统教学观念的影响，教师在教学过程中没有给予学生较为充足的时间进行自主理解知识内容，导致学生的自主探究能力无法提升，教师往往采取涂鸦式教学方式，学生无法充分发挥自身的学习能动性。虽然计算机教学有着较多的理论知识，但是还需要引导学生自主操作，在上机过程中学习计算机技能，计算机技能能够有效培养学生的自主学习能力，但是由于教师传统教学观念的影响，导致教师的技能教学往往是一步步的引导学生，将每一个操作步骤进行细致的讲解，这种技能教学方式虽然能够使学生更好的掌握计算机技能，但是影响学生的自主学习意识的发展，学生只是跟随教师的引导进行学习，没有充分体现学生的学习能动性，无法进一步提高学生的自主学习能力，降低计算机教学的效果和质量。

3 中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略分析

3.1 教师改变自身教学观念，培养学生的自主学习意识

在中职计算机教学过程中，教师需要认识到现代教学模式的发展情况，自主学习与传统的被动学习之间存在着一定的区别，为了进一步提高学生的自主学习能力，需要革新自身的教学观念，认识到培养学生自主学习能力的重要性，创新现代教学模式，将自主学习能力的培养作为基本的教学目标，从而促进学生的自主学习能力发展。自主学习能力主要是将学生作为课堂的主体，突出学生的课堂主体地位，让学生能够在课堂上独立分析和思考，提升学生的实践能力和创新能力。由于传统被动教学模式的影响，教师作为课堂的主体，往往对学生进行引导，并没有充分考虑学生的自主学习情况，导致学生的主体地位无法进一步突出，为了进一步提升学生的自主学习能力，教师需要正确认识学生的课堂地位，突出学生的课堂主体地位，让学生能够自主思考和探究，掌握多样化的计算机技能，从而进一步突出计算机教学的实践性，从一定程度上还能够促进学生的个性化发展。当学生作为课堂主体的时候，教师需要准确把握课堂的教学节奏，确保学生能够在教师的引导下自主学习，避免出现课堂节奏较快，导致学生的自主学习主动性较差，让学生能够保持充足的自主学习活力，从而自主学习和应用计算机上机操作，明确具体的计算机技能步骤。

例如，在进行第三章《计算机网络技术基础》的教学过程中，由于本课的教学内容较为复杂，为了进一步调动学生的自主学习能动性，教师需要改变传统教学方式，让学生自主探究知识内容，理解计算机网络体系的构成，突出学生的主体地位，引导学生自主学习和思考。

3.2 以计算机技能为基础，调动学生的主观能动性和自主创造性

在中职教学过程中主要目的是为了培养社会需要的有用人才，要求中职学生能够更快就业，为社会做出自己的贡献，自主学习能力的培养能够帮助学生的个人发展，让学生的个人素养得到有效提升。但是，由于大部分中职学生的文化课分数较低，往往缺乏自主学习的能动性，认为学习过程缺乏趣味性，如果一味的强制学生进行学习，那么不仅无法提高学生的自主学习能力，还可能导致学生产生厌学情绪，无法自主掌握多种计算机技能，课堂注意力无法集中，出现各种各样的学习懒散现象。因此，在计算机教学过程中，教师需要总结和分析学生的学习情绪，了解学生对于自主学习的看法，从而采取有效的教学引导方式，确保学生能够在课堂上完成自主学习任务。计算机技能是计算机教学的根本，为了让学生掌握更多的上机操作方法，教师需要改善传统的教学模式，让学生在实际操作过程中进行理论知识的理解，确保将实践教学与理论教学的充分融合，进一步提高计算机教学的效果和质量，帮助学生掌握更多的计算机技能。在技能学习过程中，教师不能直接指导学生，对学生的每一个操作步骤进行指导和规划，需要给予学生自主探索和操作的过程，在这个过程中能够将技能知识和理论知识真正内化，提升学生的自主学习能力。学生自主操作和探究的过程还能够进一步调动学生的主观能动性，让学生产生以自身感受为主体的学习体验，从而进一步调动学生的自主创造性，在计算机技能学习潜移默化的影响下，提高学生的创新能力，充分体现培养学生自主学习能力的优势。例如，在进行第六章《Internet 基础》的教学过程中，教师可以给学生布置相关任务，让有条件的学生在家里构建一个无线网络，在教室演示，在学生操作的过程中教师需要给予学生充分的时间和空间进行自主思考和理解，充分体现学生的自主学习能力，学生出现操作问题的时候进行简单的指导，引导学生自主解决操作问题，这样不仅能够激发学生的主观能动性和自主创造性，还能够使学生获得学习自信心和成就感。

3.3 利用小组教学方式，营造良好的自主学习氛围

在计算机教学过程中为了培养学生的自主学习能力，需要应用符合学生兴趣特点和学习特点的教学方式，小组合作教学模式符合学生的学习特点，能够最大程度上引导学生自主完成学习任务，充分体会到自主学习和探究的趣味性。小组合作教学模式具有较强的先进性，小组合作的方式能够让学生的学习状态更加轻松，学生能够自主参与到小组合作学习中，在小组中积极表达自己的想法，从而进一步调动学生的自主学习欲望。小组合作的教学模式能够最大程度上位学生的学习营造良好的教学氛围，小组中的学习模式是轻松愉悦的，部分学生性格内向，往往不愿意在全班同学面前表达自己的想想法，导致学生的自主学习能动性较差，而小组合作能够最大程度上营造轻松愉悦的教学氛围，让学生更愿意表达自己。教师在组织学生构成小组的时候，需要采取正确的小组成员分配方式，确保小组成员构成的完整性和合理性，为此，教师需要深入了解学生的学习情况，根据学生的性格状态、学习情感等方面的情况，进行小组成员的划分，确保学生在小组内能够积极表现自己，共同完成小组内的学习任务，在培养学生自主学习能力的同时增进学生之间的关系。例如，在进行第七章《网络安全管理》的教学过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生在小组内探讨网络安全的具体构成部分，思考在日常上网过程中如何避免出现网络安全问题，思考造成网络安全问题的原因，学生在小组内进行积极讨论，并给出自己的想法和建议，在班级内形成互相帮助、互相竞争的自主学习氛围。

3.4 帮助学生树立正确的学习目标，激发学生自主探索欲望

在学生自主学习过程中教师需要明确学习目标的重要性，只有帮助学生树立正确的学习目标，才能够进一步引导学生学习行为的发展，让学生产生较为强烈的自主探究欲望，从而进一步提高学生的自主学习能力。学习目标的设置需要符合学生的学习状况，能够对学生的自主学习行为具有一定的引导作用，目标是学习的方向，为了确保学生学习目标的准确性和合理性，教师需要对具体的教学内容进行讲解，让学生充分了解基本的学习内容，在此基础上设置以自身学习行为为基础的学习目标，从而在目标的引导下全身心投入到自主学习中，保持更加积极的学习状态。目标的设置要求难度适中，符合学生的真实学习状况，要求同时设置小目标和大目标，小目标主要根据某一阶段的学习任务设置，大目标主要针对学生未来的计算机专业技能和就业情况进行设置，在目标的引导下使学生完成自主学习任务，学习更多的技能操作，促使学生产生较为强烈、积极的探究欲望。例如，在进行第五章《计算机网络设备》的教学过程中，教师可以创设良好的教学情境，让学生自主设置学习目标，可以设置为交换机的使用，在目标的引导下完成学习任务，在实现目标后能够提升学生的学习自信心，进一步激发学生自主探究的欲望。