基于思政视角国际经济与贸易专业建设研究

山东服装职业学院国际贸易系 李莹

鉴于经济的全球化趋势，各国间的往来越来越频繁。我国对外贸易也不断增长，且日趋成熟。山东外贸发展态势良好，对外贸人才的需求量也日益增大。社会和用人单位都对国际经济与贸易专业的人才培养质量提出了新的更高要求，不仅要有较高水平的实践操作能力，还须具备思想品德素养。立足社会需求，开展国际经济与贸易专业的思政建设研究是具有重要实践意义的，符合新时代的发展特点。

一、研究背景

（一）高等学校课程思政建设指导纲要

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治元素融入人才培养的众多环节，全面推进高校的“课程思政”建设，确保人才培养的高质量，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。在《纲要》中提出，为贯彻执行高校立德树人的根本任务，需要全面推进课程思政建设，要把课程思政理念与专业知识教学相结合，渗透到教学实施的重点步骤中。

鉴于各专业特点不同，所以要依据专业特点，分类别地推进课程思政建设。比如经济学、管理学、法学类专业课程，就要在课程教学中坚持马克思主义导向，推进中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系的构建。要帮助学生了解相关专业和行业范围内的国家战略、法律法规和政策，引导学生参加社会实践、关注现实问题，培养学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养[1]。

（二）高职学生综合素质情况

高职院校的学生个性特点突出，主要是因为受到各种各样社会思想潮流的影响。各种社交媒体、互联网等新事物对他们的成长有着深远作用。随着近些年高校的不断扩招,高职院校所录取的学生文化知识基础薄弱、自身修养水平不高，与以前的学生相比，综合素质有所下降。

（三）古今同脉的商德理念

“诚信不欺、一诺千金”一直是中国商业精神的根本准则。山西平遥古城曾经钱庄当铺林立，是中国金融业的发源地。在山西平遥古城，我们在欣赏它无限风采的同时，记忆深刻的是悬挂在一座牌坊上粗犷有力的四个大字“商德昭世”。“商德昭世”四个字无疑是在向世人展示山西人引以为傲的经商理念。

现代商科教育也非常注重学生思想品德教育，推行教导合一的育人机制，整合重组各个高校的优质教育资源，优化教育结构，将传授专业知识的“教”和行为管理上的“导”充分结合，在学生的专业素质和道德素质的培养上合二为一，以达到和谐[2]。

（四）国际贸易专业的涉外性

国际贸易专业培养的学生要面向国际市场，与世界各国开展商品交易活动，各个国家始终把经济利益作为中心利益，不同国家的政治和外交政策不可避免地会影响到进出口发展。因此国际贸易从业人员必须时时关注国际国内大事，熟知外贸政策法律，掌握国别政策。

外贸企业要求从事对外贸易工作的人员具有更高的政治素养较强和较强法制意识；还要具备较高的道德素养，具体表现在，有正确的人才观、价值观和道德修养，有诚信意识和团队协作精神，不怕吃苦、勇于奉献。

对于企业的要求，学校如何通过课程体系的构建、课程标准的梳理、人才培养定位、师资团队建设和教学内容设计等方面，将思政以润物细无声的方式融入专业知识的学习中，培养出思想道德素养较高的外贸人才，这是本文研究的意义所在。

二、具体研究内容

（一）思政元素的重点内容

（1）形势与政策

紧密结合国内政治经济发展情况，根据学生思想和认知特点，分析面临的形势，教育和引导学生对党的路线、方针和政策进行全面准确理解，使学生充满信心和决心，在中国共产党的领导下，坚定不移地走中国特色的社会主义道路，刻苦学习并牢固掌握专业知识，逐步提升业务操作技能，为社会主义建设贡献自己的力量。

（2）文化层面——跨文化

从地域亚文化看，各国所处自然地理环境是各不相同的，这种差异影响着消费者的生活方式和消费习惯。自然地理环境不仅仅会影响一个国家或地区的产业结构及贸易发展格局，也会影响到这个国家或地区消费者的生活模式、生活水平、购买力的大小和消费结构，所以在不同的国家或地区会形成不同的商业文化。作为外贸专业的学生，应该对西方文化与东方文化的不同有所了解，要增强对不同区域间文化差异的认识, 以提高跨文化沟通能力。

（3）行业层面——职业道德建设

职业道德是指在职业活动中体现相应职业特点的、应该作为标准严格遵守的、能调整一定职业关系的职业标准和行为规范。

中国古代经商之人就一贯坚持合义取利、价实量足的基本准则。现代商贸活动中，更是要求待人以诚，执事以信。从事对外贸易的工作人员要具备高素质的职业道德，做到守法、诚信、公平、敬业。

（二）专业思政的框架

（1）基于思政视角的国际贸易人才培养目标定位

国际经济与贸易专业人才培养目标：坚持立德树人、德技并修，面向各类外贸企业、电子商务或跨境电商企业，培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美全面发展，具有从事本专业对应的职业道德、敬业精神和创新意识，掌握国际贸易惯例、国际市场营销、国际贸易理论和电子商务等基本理论和专业基础知识，具备进出口合同操作、外贸跟单、外贸制单和报关报检、跨境电子商务运营等专业技能，能够胜任互联网+时代外贸业务、外贸跟单、外贸制单、跨境电子商务运营推广等岗位工作的高素质技术技能型人才。

具体培养规格分为素质目标、知识目标和技能目标。素质目标主要是培养学生具有优良的职业道德、吃苦耐劳和敬业奉献精神，以及正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的心理素质和自我调节能力，以及团队精神和进取意识。知识目标主要是了解国际贸易惯例、相关国际贸易法律法规、国际经济合作、对外贸易政策和国际市场营销等国际贸易理论基础知识，熟悉海关法规、报关报检实务、电子商务、跨境电商等专业知识。能力目标包括熟悉进出口业务流程，对拟订合同、履行合同、单证制作、审核等环节具备较强的实务操作水平；能够适应互联网+时代外贸发展新趋势，能够运用各种外贸软件和互联网贸易平台，开展跨境电子商务；能够熟练操作和运营速卖通、ebay、亚马逊等跨境电商平台，能够对国际市场数据和跨境平台数据进行综合分析，并基于数据对运营进行创新。

（2）以思政核心价值观构建课程体系

依据高职教育“以能力为本位，以职业为导向”的要求，在对国际贸易专业特点进行分析的前提下，构建以掌握国内外政治经济形势与政策、熟悉不同文化背景和提升职业道德素养为思政核心价值观的课程体系。国际贸易专业所设置的课程要与之匹配，并融入这些思政元素。

公共课程的学时数在整个课程体系中占到26%，应注重学生的政治思想素质、职业道德素质、军事文化素质等素养的提升。作为精神文明建设重要组成部分的思政课程，设置的目的是提高学生的思想觉悟。通过开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，使大学生能体会人生真谛，坚定理想信念，用实际行动实现社会主义核心价值观，成为新时代的忠诚爱国者和改革创新的核心力量。大学生心理健康教育课程的开设，能引导学生自觉地优化性格品质，增强适应社会的能力。形势与政策课程，主要是帮助学生掌握形势与政策问题的基本理论知识，培养学生的判断分析能力，使之能科学预测和准确把握客观规律。

对于专业课，以调研为基础，在分析岗位需求的基础上，构建以专业基础课、专业核心课和专业拓展课为主的课程体系。将思政元素融入专业课程中，培养学生民族自豪感、诚实守信、大国工匠精神、科技创新意识和职业道德。专业课程的设置是育人的主要渠道，在最大限度发挥其作用的前提下，探讨如何搭建线上线下混合式、课内课外互补、理论与实践相结合等多种渠道协调育人平台，以确立并完善全员、全过程和全方位的育人体系。

（3）核心主干课程标准制定

课程标准是界定某一学科在课程的性质、课程的目标、内容的目标、实施建议等方面规范标准的教学指导性文件。国际贸易专业的核心主干课程包括国际贸易、外贸英文函电、国际商务谈判、报关与报检实务、国际贸易实务、外贸跟单实务等。核心主干课程标准从课程总体设计思路、课程目标、教学内容、课程考核等方面体现思政元素。

通过课程标准制定，使课程教学标准变成课程育人标准，思政教育有效地融入专业教育中，达到润物无声的目的。在制定课程教学标准过程中，灵活多样地使用融入方式，将讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透等多样方式适时适当地融入课程教学。

表1 公共课程比例

表2 公共课程体系

（4）师资队伍建设

课程思政建设主要是通过全课程育人和全员育人的方式，达到规范大学生思想道德行为的目的，这对高校教师团队建设也提出了更高的要求。高职院校培养的是高素质技术技能型人才，而人才的培养与教师的专业素质和思想道德素质密不可分，所以加强教师素质建设，对于提高课程思政教学质量有着至关重要的意义。要进行课程思政建设，必须首先要求专业教师具有思政意识并且不断加强，打造一支合格的师资队伍。“课程思政”不是简单地将课程思政化，不是直接在专业课中加上思政元素就可以了。不能片面地认为专业课教师只是负责知识传授与专业技能培养，而应该认识到思想政治教育是思政课教师和学生工作部门的工作，一定要认清专业课程教学与思政教育是密不可分的关系。

（5）课程评价体系

对于学生的评价不仅局限于知识与技能，还要考核整个课程的学习过程中学生的综合表现，比如签到、课后作业、课堂参与度、互动发帖数、课后自检练习、教学视频点击等，整个学习过程也是学生的情感态度、世界观、人生观和价值观反映的过程。因此，教师应确立多元化的考评体系，不仅要对知识和技能目标进行评价，而且还要增强对过程性目标和情感目标的评判。要全面、客观地评价学生，尊重学生的个性差异，保证学生的学习实现均衡、阶段性、可持续发展[4]。

为了体现高职教育“能力为本位”“理论知识够用”的特色，应加强对学生综合素质的全面考核，降低期末考试在整个评价体系中的占比，加强对学习过程的考核。将学生平时的学习态度、纪律、平时作业完成情况以及上机模拟加入考核中，适当增加形成性评价比例，注重对学生进行客观的综合素质考核。

《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出，经济学、管理学、法学类专业课程，要着重培养学生在经世济民、诚信服务、德法兼修方面提升职业素养。只有明确国际经济与贸易专业的育人目标，深挖国际形势与政策、国内形势与政策、文化层面和行业层面的思政元素，将其融入课程体系构建、培养目标定位、课程标准制定、师资团队建设和考评体系等方面，才能培养出真正具有较高思想道德素质的技术技能型外贸人才。