在美术欣赏教学中培养学生的自主学习能力

文 陈雪梅

随着课程改革的不断推进，初中美术教学开始逐渐重视学生综合素质的培养，要求教师及时改变教学模式，有效利用多媒体技术，在迎合学生的兴趣爱好、培养学生自主学习能力的同时，促进学生良好学习习惯的养成。故笔者以美术欣赏教学为核心，阐述了自主学习能力的培养在美术欣赏教学中的重要性，以及提高学生自主学习能力的有效策略。

一、为学生提供美术欣赏学习的机会

通过开设美术课程，可以显著提高学生的感悟能力和创造能力，培养学生自主学习能力，帮助学生提升在学习和生活中解决问题的能力。在美术欣赏教学中，学生可以欣赏到很多艺术作品，却很难理解作者想要表达的情感。针对这一情况，教师要引导学生自主查阅相关美术知识，系统化地了解美术作品，提高学生解决问题的能力，培养学生良好的学习态度。

初中美术教学具有较强的开放性，尤其是美术欣赏课程的教学，随着教学环境的不断变化，依靠教材内容很难满足学生的个性化需求，不仅制约了学生的学习效率，还不利于学生综合素质的提高。为了避免这一状况的出现，教师应当充分利用现有资源，为学生提供更多的美术欣赏学习机会，激发学生对美术的学习兴趣，拓展学生的学习路径，提高学生的自主学习意识，养成良好的学习习惯，帮助学生认识到美术学习的重要性，提高学生的审美能力，实现德智体美全面发展。

在具体教学过程中，教师可以与学校领导进行沟通，利用校外资源为学生打造良好的学习环境，通过浏览网站，参观画展、博物馆等方式，让学生带着问题去欣赏美术，提高学生的赏析能力。

例如，在《长河漫步》一课的教学中，教师可布置与教材有关的任务。又如在讲解“兵马俑”时，教师可引导学生查找与兵马俑相关的照片和资料，促使学生更加深入地了解中国历史。在讲解“水”时，引导学生查阅相关资料阐述对水的理解，提升学生的自主学习能力，促使学生认识到自主学习的好处。

另外，在其他课程的教学中，教师还可以引导学生发现与美术相关的知识，如，古代建筑、精美艺术品以及雕塑艺术等，通过培养学生的探索能力，激发学生对美术学习的热爱。

二、激发学生的学习热情

初中阶段的学生对新鲜事物保持着高度的好奇心，教师想要在美术欣赏教学中培养学生的自主学习能力，应当根据学生的兴趣爱好、发展特点和实际情况，利用科技手段，制定有针对性的教学措施，吸引学生的注意力，帮助学生全身心投入到教学当中，提高美术教学质量和效率，从而达到预期的教学效果。在赏析优秀的美术作品时，教师要以学生的兴趣爱好为核心，对作品展开系统化分析，提高学生的赏析能力和自主学习能力。

例如，在《伏尔加河上的纤夫》一课赏析过程中，教师通过对学生分组、发布学习任务的方式引导学生正确利用手机、电脑等科技产品查找相关学习资料，了解作者创作时的状态、画中人物的生活情况以及当时的社会背景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动了解作者的其他美术作品，发现美术的魅力。同时，教师通过对美术作品的全方位讲解，不仅能够让学生深层次地了解美术作品，还能使美术赏析变得更加立体，加深了学生对美术作品的理解。

三、欣赏教学与实践教学相融合

初中阶段的学生，身心还未完全成熟，会出现学生在学习过程中无法集中注意力、缺少学习动力的现象。而自主性学习可以有效改变这一现状，学生通过发现自己的兴趣爱好，将大量的时间投入到美术学习中，能提高学生的学习效率。教师应重视学生的自主学习能力，在教学中将欣赏教学与实践教学相融合，及时调整教学方式、改变教学模式，引导学生将所学知识应用到实际生活当中，让学生在实践过程中，感受美术作品的魅力，提高学生的动手能力和审美能力。

例如，当组织学生欣赏一些较为优秀的泥塑作品时，教师就可以邀请相关专业人才，进行实际操作，帮助学生更直观地感受泥塑的制作过程，激发学生对泥塑的兴趣，从而让学生在实践过程中体验泥塑的制作过程，及时发现问题、解决问题。

在美术欣赏教学中，教师还可以引导学生初步感受周围的环境，丰富美感经验，鼓励学生按照自己的内心想法，将观察到的场景通过自己已有的美感体验进行创作。

例如，在《过大年》一课的教学中，教师首先为学生提供相关的美术作品进行欣赏，从而充分调动学生的想象力，引导学生结合实际生活，描绘过年的场景。有的学生描绘了小朋友过年在一起玩耍的场景，有的学生描绘了家人在一起做菜的场景。通过这样的方式，学生在创作过程中提升了自主学习的能力和创新能力。

此外，在美术鉴赏教学中，教师要对理论知识和作品进行系统的讲解，帮助学生更好地理解美术作品，有助于学生对作品知识的掌握。教师讲解相同的教学内容时，教学方式不同、教学效果也不相同，若教师以饱满的热情生动形象地向学生讲解教学内容，可以吸引学生注意力，让学生全身心地投入美术学习中，学生的理解能力也会显著提升，也可通过多媒体技术，为学生播放相关影视作品、图片等，为学生带来视觉的震撼，帮助学生更直观地理解作品内容。

四、突出学生的主体地位

在传统教学中，很多教师只是一味地按照课本内容讲解，学生在下面听讲，导致整个课堂氛围枯燥无味，学生缺少学习兴趣。同时，很多教师忽略了学生的主体地位，不关心学生的听讲情况，只是以提高学习成绩为目的，让学生每天做大量的练习，甚至部分学校管理者认为美术教学并不重要，进而取消了这门课程，对学生成长产生较大影响。针对这一现象，美术欣赏课应该重视学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

现阶段的美术欣赏教学发生了很大改变，教学重点不再是让学生掌握更多的美术知识，而是重视学生感知能力的培养，充分利用现有资源，不断提高学生的审美能力。在具体教学中，教师若想让学生成为课堂的主角，应及时改变教学方法，利用小组探讨的方式，让学生勇于表达情感，教师只需引导学生在学习中发现问题，鼓励学生自行解决问题。教师在引导学生时，不要直接告诉学生解决办法，否则会导致教学质量下降，不能达到预期要求。

例如，在《清明上河图》一课的教学中，教师先向学生仔细讲解美术作品中所描绘的故事场景，以及当时的社会背景，吸引学生的注意力。然后，教师让学生以小组的形式自主查找作品相关知识。学生通过小组讨论的方式得出结论后，教师要求每个小组委派代表进行分享，阐述自己小组的观点。教师再对每个小组的讨论情况进行点评，帮助学生及时发现自己的不足。最后，在下课前5分钟内，教师要对本节课的学习情况进行总结，表扬表现好的学生，促使学生对美术欣赏教学产生学习兴趣，提高学习的热情。同时，教师还要补充相关知识点，帮助学生了解更多的知识，提高教学效果。在教学过程中，通过转变教师和学生的主体位置，能够充分发挥学生的学习能力，而教师适当的指导和鼓励，能够有效提高教学质量，帮助学生在规定时间内完成学习任务。

总而言之，在初中美术欣赏教学中培养学生的自主学习能力，可以有效提高教学质量和学习效率，让学生养成良好的学习习惯，有利于学生综合素质的提升和全面发展。教师通过激发学生的学习兴趣，为学生提供更多美术欣赏的机会，能够让学生主动参与到课堂学习，从而高效完成教学目标。