新媒体视域下优化高校网络爱国主义教育路径研究

曾淑文 潘 立

新媒体视域下优化高校网络爱国主义教育路径研究

曾淑文 潘 立

（广西中医药大学，广西 南宁 530022）

大学生爱国主义教育是高校思想政治教育工作的重要内容之一。当前，高校思想政治教育工作面临着各种挑战，有效开展大学生爱国主义教育显得尤为重要。文章以新媒体为视角，以在高校普及率较高的新媒体平台易班为载体，探讨依托易班开展高校网络爱国主义教育的问题。针对当前高校爱国主义教育面临的挑战和存在的问题进行分析，探讨易班开展网络爱国主义教育的对策和建议。

网络；爱国主义教育；路径研究

引言

《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》），中强调，“新时代爱国主义教育要聚焦青少年”，要“唱响互联网爱国主义主旋律加强爱国主义网络内容建设”。爱国主义教育是高校思想政治教育工作的重要内容之一。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出高校思想政治教育工作“运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]强调了新媒体新技术在加强和改进高校思想政治工作中的重要作用。因此，结合新媒体技术创新开展高校爱国主义教育，厚植大学生的家国情怀是当前高校应该重点关注的问题。

1 新媒体时代给高校爱国主义教育带来的挑战

在信息碎片化、快餐化的互联网环境中，当代大学生大量的私人时间被各类新媒体平台所占据，大学生接收信息的渠道变得异常丰富和多元。新媒体不但给大学生们带来不同以往的信息体验，还不断冲击着他们的尚未成熟的价值观，给高校爱国主义教育带来各种严峻的挑战。一是在网络虚拟的空间中，存在着享乐主义、颓废主义、利己主义等网络垃圾文化，容易使极少部分大学生失去主观意识判断，出现无目标的迷茫、贪图享乐式的放纵、甚至违法犯罪等行为，而缺乏艰苦奋斗精神，爱国意识和民族认同感也较弱；二是社会思想观念和价值取向日趋多元，一些西方文化思想也影响着部分大学生的认知，冲击了中国优秀传统文化的地位；三是网络平台也助长了一些谣言的传播，甚至发生网络谩骂、欺诈、网贷等安全问题。四是部分大学生未能坚定树立社会主义核心价值观，没有形成一定的网络素养等。这些问题的存在对高校爱国主义教育带来了极大挑战。当代大学生成长于网络信息时代，新时代高校爱国主义教育应充分利用新媒体、新技术的优势，线上和线下教育相结合，推进爱国主义教育的创新，增强工作时代感和实效性。

2 加强大学生网络爱国主义教育的意义

长期以来，我国高校非常重视对大学生的爱国主义教育，大学生们普遍爱国意识较强，树立了科学的世界观、人生观和价值观，坚定支持党的领导和党的各项方针政策。但是新时代，随着移动互联网快速发展和智能手机的普及，新媒体已经成为不可忽视的力量，越来越深刻地影响着大学生的思想观念和行为方式。当前高校学生以“00后”大学生为主，“00后”大学生成长于新媒体飞速发展时期，接收新事物快，对新媒体适应能力强，传统的高校爱国主义教育方式已经不能够适应“00后”学生的特征和成长规律，难以引起网络新生代“00后”大学生的兴趣和共鸣。同时高校教师自身网络素养也有待提升等现象依然存在。

当前，网络已经成为高校思想政治教育工作的重要阵地之一。在这样的背景下，高校应立足学生全面发展的目标，积极运用新媒体增强爱国主义教育的吸引力和凝聚力，主动抢占意识形态网络话语权制高点，把握正确舆论导向，引导青年学生培育爱国意识和践行爱国主义。一是积极应对网络意识形态的严峻挑战，维护国家安全。正确引导大学生明辨是非，学习相关法律知识。二是可以延长和拓宽爱国主义教育时间和空间，培育时代新人。如运用新媒体平台开展爱国主义教育直播大课堂活动，平台可以同时供数以万计的高校师生在不同的地点在线点击观看学习，在线互动交流，也可以随时回看，大大拓宽了爱国主义教育的途径。三是拓展了爱国主义教育方式方法。网络平台的丰富性和生动性比传统灌输式教育方式更易于让大学生接受。四是利用新媒体开展爱国主义教育符合大学生认知习惯，提升爱国主义教育的活力。新媒体具有信息海量性、及时性、交互性和平台共享性、开放性等特点，这都让学生可以多方面了解各方信息，通过自主学习掌握知识，学生成为学习的主体，教师则转变成为大学生学习的指导者和辅助的角色，这样的改变大大提高了大学生学习的主动性、积极性和爱国主义教育的有效性。

3 新媒体视域优化大学生网络爱国主义教育路径

易班（e-class）是国家教育部重点推进的网络思政教育平台，是综合性的大学生网络互动社区，集教育教学、生活服务、文化娱乐等功能于一体，这给网络思政教育、校园网络文化建设等带来了新视角、新思路[2]。2017年12月6日，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（简称《实施纲要》）。《实施纲要》提出了十大育人体系，网络育人体系作为十大育人体系之一，教育部提出要大力推进网络教育，拓展网络平台，推动“易班”建设，编制《高校师生网络素养指南》，引导师生强化网络意识，提升网络文明素养，创作优质网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。

网络爱国主义是现实爱国主义在网络虚拟空间的延伸，需要拓展其在网络空间的作用范围，搭建网络爱国主义教育平台，通过开展线上网络爱国教育的方式引导网络爱国主义行为[3]。高校应积极发挥新媒体优势，可以以在高校普及率较高的新媒体平台易班为载体，探讨依托易班平台优化大学生爱国主义线上教育形式与内容，有效整合线上线下教育资源，弥补传统大学生爱国主义教育单向性的不足，创新网络育人模式，厚植大学生爱国主义情怀，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

3.1　重视思想引领，做好网络舆情监管和引导工作

一是坚持弘扬爱国主旋律，追求真善美、抵制假恶丑。密切关注社会热点事件，在易班对优秀学生、社会上的优秀典型人物、好人好事和社会公益服务活动等进行大力宣传，树立正面典型，发挥榜样的示范效应。

二是强化网上互动，加强网上引导。易班上有互动功能，大学生可以在上面发表心得体会、学习感悟、意见看法等，促进师生间相互交流、相互影响、相互启发、共同进步。特别是对一些社会热点问题以及一些学生反应集中的现实性问题进行剖析、疏导，同时对正能量的事情和人物正面发声助力，引导大学生网民自觉抵制损害国家荣誉、否定中华优秀传统文化等的错误言行，凝聚网上正能量。如：抗击新冠疫情的工作中，积极弘扬抗疫精神，厚植家国情怀。高校可以教育引导大学生从抗疫案例和先进人物中挖掘爱国主义、艰苦奋斗、团结协作、敬业奉献、求真务实等精神，将抗击疫情期间彰显的中国力量、中国精神、中国效率、中国制度的优越性深深植根于学生内心，激励学生将国家和民族的事业融入个人理想追求，从而进一步增强的家国情怀，帮助他们坚定“四个自信”。

三是加强监管，营造安全清朗的网络环境。开展网络爱国主义教育也需要营造清朗的网络空间。高校在利用易班开展网络爱国主义教育的过程中，应积极弘扬主旋律，传播正能量，营造安全清朗的高校网络环境。在日常工作中，建立起易班网络安全管理机制和舆情监管机制，依法管理易班网络平台空间。在易班推送的内容要符合相关法律法规的要求。对于利用网络发布反社会主义、抹黑英雄、宣扬暴力等不当的言论，坚决依法制止。

3.2　加强易班团队网络素养培养，提升团队用网管网能力

新媒体的发展给高校思想政治教育工作者的网络素养提出了新的挑战，高校应积极应对，提升团队素养。

一是重视团队网络政治素养的提升，树牢“四个意识”。通过沙龙、讲座、座谈等各种形式的政治学习，营造良好的政治理论学习氛围，开展正确的舆论引领、思想教育，学会教育学生分辨网络上歪曲国家民族的错误言论，有效培养大学生爱国意识，增强网络育人实效。如结合抗击疫情工作，整理疫情防控过程中出现的典型事例，通过开展线上活动，讲述钟南山、陈薇等优秀典型人物，以及社区工作人员、警察、大学生志愿者等一线先进工作者的事迹，引领大学生为抗击疫情正确发声助力，激发大学生爱国意识；线下积极发挥学生党员、学生骨干示范带动作用，激发青年学生在疫情防控斗争中彰显责任担当。

二是加强网络技术能力提升。高校应认真开展易班管理团队的网络业务、网络技术培训，强化他们的互联网思维，帮助他们提升网络宣传、网络监管、舆情处置的技术能力，不断提升开展网络思想政治教育的综合能力，为实现“正确用网、能够用网、善于管网”提供技术支撑和组织保障。

3.3　丰富线上爱国教育资源建设，探讨易班线上爱国主义教育实践

《纲要》强调要“创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源、“结合青少年兴趣点和接受习惯，大力开发并积极推介体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学、动漫、有声读物、网络游戏、手机游戏、短视频等”，进一步增强爱国主义教育的吸引力感染力。

3.3.1创新活动形式，强化责任担当

高校要充分挖掘易班的各种功能，创新形式，并把爱国主义内容融入易班线上党日团日、主题班会以及各类主题教育活动之中，开展形式多样、丰富多彩的线上爱国主义教育活动。如：抗击疫情期间，在易班推出“辅导员心语”栏目中围绕爱国主义教育主线发布文章，精心策划宣讲主题，厚植爱国情怀，引导广大学生深刻认识爱国力行的使命责任；开展线上线下爱国主义教育活动，线下活动包含“我与我的祖国”特别主题班会和主题团日活动等，线上开展知识竞赛、微视频、摄影、动漫设计等活动，通过线上线下活动相结合的方式开展爱国主义主题教育，以学生喜闻乐见的方式引导大学生大力弘扬中华人民共和国伟大成就和光辉历史，积极传递网络好声音和正能量，进一步坚定“四个自信”，自觉将个人理想抱负融入党和国家的建设发展，争当担当民族复兴大任的时代新人；从实践中强化学生的专业知识，从专业知识的巩固增强学生的“四个自信”。在线上：整个活动过程通过易班进行网上报名宣传，以拍照、拍摄小视频等方式记录活动过程，并将图片、视频发帖推送到易班班群或者是易班模块，交流分享经验，形成良好的学习氛围，提升的爱国主义教育的效果。

3.3.2结合时事热点，丰富爱国主义教育数据库

一是将教育教学空间拓展至网络平台空间。高校可以充分运用易班轻应用、优课等平台优势，根据时事热点问题及时录制爱国主义专题微课，讲清楚国家大政方针，厘清事实真相，大学生们可以随时在线学习，可以帮助学生坚定理想信念，勇于承担责任，增强爱国主义践行，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，发挥网络育人实效。

二是思政课教师可以结合理论课堂教学学习内容和易班平台海量的优质网络课程资源进行线上线下爱国教主义教育教学。线下学生根据教师的指导进行理论学习，线上学生可以利用易班优课进行自学，拓展专题知识，大大丰富了高校爱国主义教育的内容和资源。

三是教师们可以运用易班群组功能，发布学习资料，开展课前课后教育教学。在班群中，学生可以结合热点事件和关注的重点问题向老师提问交流和提交作业、进行线上课程考试等；而教师可以在班群中发布课前课后的学习资料，课前课后的思考问题并在线上和线下给学生们答疑解惑，引导学生正确思考问题，培养大学生理性爱国态度，树立爱国情怀。

3.3.3关注学生的需求，打造学校爱国主义教育网络文化品牌

为了提高网络思想政治教育的针对性，以学生为中心，根据广大学生的需求和特点，积极打造爱国主义教育网络文化品牌，输出精品内容，使易班平台内容更加丰富多元，提升大学生爱国主义素养。如：在易班设立“红色展厅”，结合热点事件、重大事件，以及学生成长、发展的实际和规律，采用青年大学生喜欢的网络表达方式和话语体系，在易班“红色展厅”推送英雄故事微课、最美党员小故事、党史学习网络文章、微电影、漫画、红色经典音乐、爱国诗歌、红色景点打卡照片等多种形式网络作品，打造网络主义爱国教育文化品牌，让大学生可以随时随地学习党史知识，从而促使大学生形成正确的爱国主义观念，做到知行合一，将爱国热情转化为实际行动，努力学习知识和技能，将所学用在为伟大祖国的建设中，切实起到爱国主义教育的目的。

4　结束语

高校爱国主义教育工作任重而道远，需要在管理、人员、教育资源、方式方法、技术等方面不断加强建设，创新推进。面对新时代的各种挑战，高校应积极探索，提升爱国主义教育的有效性，坚定大学生理想信念，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

[1]吴晶，胡浩. 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J]. 中国高等教育，2016(24): 5-7.

[2]周阳阳. 浅论易班在高校学风建设中的实际作用[J]. 当代教育实践与教学研究，2018(5):42-43.

[3]李东坡，牛娜. 新时代网络爱国主义行为引导研究[J]. 实事求是，2019(4): 51-57.

Research on Optimizing the Path of Network Patriotism Education in Colleges and Universities from the Perspective of New Media

Patriotism education of college students is one of the important contents of ideological and political education in colleges and universities. At present, ideological and political education in colleges and universities is facing various challenges. It is particularly important to effectively carry out patriotic education for college students. From the perspective of new media, this paper takes e-class, a new media platform with a high popularity rate in universities, as the carrier to discuss how to carry out Online patriotism education in colleges and universities by relying on e-class. This paper analyzes the challenges and existing problems of patriotism education in colleges and universities, and probes into the countermeasures and suggestions to carry out network patriotism education in e-class.

network; patriotiism education; path research

G641

A

1008-1151(2022)02-0187-03

2021-12-17

2020年度教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（广西师范大学）；广西教育研究院“思想政治教育理论与实践”专项课题（2020YBZC002）。

曾淑文（1979－），女，广西贺州人，广西中医药大学学工处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校教育管理、思政教育；潘立（1989－），男，湖南郴州人，广西中医药大学学工处思政科科长，讲师，硕士，研究方向为高校思政教育。