国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学创新改革——基于三种教学创新方法的实践

●丁玉龙

为了适应新时代国家对国际经济与贸易专业人才培养的新要求，加强国际经济与贸易专业卓越经济师培养，在教学培养方面，传统的教学方式已不能跟上时代发展需求，因此，需要丰富教学形式，充分借助信息技术手段，融入课程思政要素，不断改革创新教学方式。基于此，本文以国际经济与贸易专业课程的教学为例，总结当前国际经济与贸易专业教学模式存在的主要问题，并提出具体的教学创新对策。

一、当前国际经济与贸易专业课程教学模式存在的问题

（一）一些课程的教学方法比较陈旧

在国际经济与贸易专业的课程教学中，存在使用传统的教学方法和手段，仅结合PPT和教材进行讲解教学的现象，这种教学方法较为陈旧、单一，缺乏课程思政教学、智慧课堂教学，翻转课堂教学等创新型教学方式。在课下学生也很少主动花时间和精力学习专业课程，在课堂上师生之间也没有互动交流，老师难以及时掌握学生的学习情况，导致学生的学习兴趣和学习效率低下，对国际经济与贸易专业课程知识理解的广度和深度不够，教学效果欠佳。

（二）相关课程的内容设计较为单薄

一般来说，每一门课程都会有一本指定教材，老师按照教材进行内容讲解，学生也完全按照教材进行学习，这种教学和学习方式导致课程内容单薄，存在很多不足。国际经济与贸易专业的内容是一套知识体系的构建，仅依靠一本教材教学和学习是远远不够的，老师对每一个内容的讲解要结合、参考多种教材，让学生能够从不同的视角对内容进行学习、理解，进而丰富课程内容。同时，传统教学中未加入课程思政和案例教学内容，导致教学内容偏理论化，未能与实践联系，不能在更大程度上发挥教学育人的效果，因此，国际经济与贸易专业课程的内容设计需要进一步丰富。

（三）一些专业课程的内容未能联系实践

在传统的国际经济与贸易专业教学中，有些课堂未紧密将课程上的理论知识应用于现实，以解释现实问题，也没有引入案例进行教学，学生感到枯燥、乏味。这不仅导致学生对专业课程上的理论知识理解过于肤浅，只是“蜻蜓点水”，而且不利于学生理论联系实践以及对学生创新能力的培养，进而不能满足新时代国家对大学生培养的新要求，也不利于推动国际经济与贸易专业卓越经济师培养。

二、国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学创新对策

为了切实提高国际经济与贸易专业的教学和人才培养质量，提升学生的学习效率和创新能力，适应新时代发展需求，加快推动国际经济与贸易专业卓越经济师培养，本文认为国际经济与贸易专业卓越经济师培养中的教学创新应体现在以下三个方面。

（一）真正将课程思政融入教学

在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学环节中，老师需时刻将立德树人作为课堂教学之本，将育人和育才有机结合，提高本专业学生的综合素质。专业教师在每一次的教学设计和内容讲解中，不仅让学生对国际经济与贸易专业相关课程的重点和难点知识进行深入掌握，而且要注重提升学生的品德，培养学生树立正确的观念。在国际经济与贸易专业课程的教学过程中，老师需要设计好每一门专业课程的教学内容，注重将课程思政融入课程，这样一方面加深了学生对本课程相关理论知识的认识，更重要的是强化了学生对我国对外贸易制度的深刻理解，让学生充分认识了我国相关制度的优越性，对于进一步培养学生的爱国情操和正确观念，以及在课堂上取得良好的育人效果具有重要意义。

（二）切实将智慧课堂融入教学

随着信息技术的不断发展，智慧课堂在教学中的重要性逐渐得到体现。在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学过程中，可以借助“雨课堂”等教学软件，充分将智慧课堂融入教学，使得学生对课程的学习兴趣和积极性增强，学生在课堂上充分利用手机进行学习，而不是做一些与课程教学无关的事情。在调查中发现，学生普遍认为智慧课堂的教学方式更能够激发学习兴趣，学习也更加有效，因而喜爱智慧课堂教学。在智慧课堂教学中，学生进入课堂后，老师可以实时看到学生的考勤情况，也可以让老师时刻了解学生对知识点的掌握情况，这一点很重要。老师通过在课堂上设定具体的题目和答题的时间，让学生当场完成并进行问题反馈，老师能够看到所有同学的做题情况，进而对学生的学习效果有一个基本了解。同时还可用软件时刻进行课堂互动，进行随机点名同学回答问题。在老师进行讲课过程中，学生可以通过发送弹幕的方式，实时发表对知识点的理解和看法，老师再进行解答，并与学生实时互动。通过采用智慧课堂的教学方式，增强了师生之间的互动与交流，让学生能够真正时刻融入课堂教学中，提升学生的参与度，发挥学生学习的主动性和主导性，提高国际经济与贸易专业课程的教学质量和学生学习效果，有利于推动国际经济与贸易专业卓越经济师培养，提高人才质量。

（三）不断将翻转课堂融入教学

翻转课堂教学是提高教学效果的重要手段和方式，国际经济与贸易专业相关课程是一类知识体系，把专业课程真正学好、学通，老师和学生都需要付出很多的时间和精力。课堂上的教学时间非常有限，而且多数国际经济与贸易专业的课程基本是每周一次课，课程的学习时间显然不足，很多学生只是在上课的时候才打开课本进行学习，在课下不学习。因此，我们经常看到这样一种情况，在课堂上，老师让学生回答一个比较难的题目，不少学生能够回答出来，即使回答的不够完整，但是也能讲到问题的重点，等到下周再上课的时候，老师再提问上节课内容中一个非常简单的问题，很多学生不会回答，甚至都听不懂题目的意思，这个现象反映了学生在课下并没有进行主动学习。在有限的教学时间内，本文认为国际经济与贸易专业课程的教学不仅体现在课堂上，学生在课下也需要对课程内容进行学习，需要将线上和线下教学充分融合于一体。因而，在国际经济与贸易专业课程的教学过程中，老师可以将新课的内容在课前发送给每一位同学，让大家在课下进行预习，老师在课件中设置了一些较为简单的题目，学生在自学的过程中需要查找资料，并准备在课堂上回答这些问题，这样可提升学生的学习主动性。同时学生在课下通过自学，发现一些难以理解的问题，他们首先需要进行思考并将其反馈在课堂上，然后在课堂上，老师重点对学生普遍反映的难点问题进行详细解答，而对于较容易理解的问题和知识点少花时间讲解，使得课堂上教学时间的安排更加合理、有效，提高国际经济与贸易专业课程的教学效果。

三、国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学成效

（一）国际经济与贸易专业学生学习主动性和积极性得到提高

在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学过程中，通过以上一系列教学创新方法的实施，使得学生在学习国际经济与贸易专业课程时，学习的主动性和积极性提高。学生往往对新事物很感兴趣，通过课程思政、智慧课堂和翻转课堂的教学方式，学生具有了“主人翁”的意识，认识到自己是学习的主体，参与国际经济与贸易专业课程学习的意识也得到增强。比如，国际经济与贸易专业学生通过积极参与智慧课堂和翻转课堂中，主动借助信息技术参与学习，并不断与老师和班级同学、小组同学进行充分交流，改变了传统教学中学生被动学习的态度以及由此产生的低效学习状态。学生学习主动性和积极性是提高国际经济与贸易专业教学效果，促进国际经济与贸易专业卓越经济师培养的首要条件，当学生对国际经济与贸易专业相关课程感兴趣时，他们就会积极主动参与进来，进而充分融入课堂和课程的整个教学环节中，切实提升国际经济与贸易专业的人才培养质量。

（二）国际经济与贸易专业老师教学和学生学习效率得到提高

在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学过程中，通过智慧课堂教学，老师随时在课堂上对学生进行考核，并随时观测学生的做题和答题结果，针对一些学生容易做错的题目或者选项，老师进行详细解答，直至学生听懂为止。在此教学过程中，老师能够随时了解学生对课程知识点的掌握情况，再进行针对性讲解。同时利用翻转课堂教学，国际经济与贸易专业学生可以充分利用课下时间进行主动学习，将国际经济与贸易专业相关课程中的一些难点反馈给老师，老师在课堂上可以合理分配并优化每个知识点的讲解时间，将主要的时间放在学生普遍感到难以理解的知识点上，这些教学创新方法使得老师教学和学生的学习效率得到了很大程度的提高，真正提升国际经济与贸易专业卓越经济师培养质量。

（三）国际经济与贸易专业教学质量和教学效果得以提升

通过课程思政教学、智慧课堂教学、翻转课堂教学，国际经济与贸易专业学生学习的主动性和积极性得到提高，学生的课程参与度不断提升，在了解学生对传统教学方法和教学创新方法的认识后发现，学生普遍认为国际经济与贸易专业课程的教学创新方法使得他们的学习兴趣明显增强，虽然国际经济与贸易专业学生的平时课程任务更重了，需要花费的时间和准备的材料更多了，但是他们觉得很有趣，在快乐中进行学习，因而也逐渐喜欢上国际经济与贸易专业相关专业课程。同时学生对专业课程中一些重要知识点的理解也更加深刻，在课堂中将更多的时间放在学习上。在老师的认真教学和详细讲解后，学生更能够接受新的知识点，并且将相关的知识点融合在一起学习，进行融会贯通，提高学习效率。总之，在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学过程中，通过实施教学创新方式之后，学生总体学习效果更好，国际经济与贸易专业相关课程的教学质量和教学效果可以得到提升。

四、总结

在国际经济与贸易专业卓越经济师培养的教学过程中，我们需要积极采取一系列措施，改革教育教学方法和理念，充分应用信息技术，丰富教学手段，提高国际经济与贸易专业学生的学习积极性、主动性、学习兴趣以及学习效果，使得本专业的老师和学生之间互动、交流更加频繁。不断培养国际经济与贸易专业学生的创新思维、创新能力和综合素质，国际经济与贸易专业老师需要以课程教学为基础，注重时刻以学生为本，旨在促进学生的全面发展，切实提升国际经济与贸易专业卓越经济师培养质量。