“大思政”背景下大学生“双创”教育模式构建

●王景青

现如今我国的科技发展早已今非昔比，而培育高校大学生的创新就业精神也是社会需求促成的必然结果。因此，思政教育理念也应该借助创新创业教育的需求，塑造一个适应双创教育与思政素养能够共同顺应时代发展的大思政环境，达到“大思政”与双创共同和谐发展的效果。由此对于“大思政”背景下大学生“双创”教育模式的可行性上，要系统的归纳出其现实价值，以此为基础来激发高校大学生思政思想中的创新潜力。

一、在“大思政”背景下“双创”教育模式的可行性

为了在“大思政”背景下顺利的推进“双创”教育模式，一方面需要我们引领大学生们对于“双创”教育模式下创新创业思政背景的正确价值观认知，另一方面对于创新思维与创业思路的专业教学模式改革要提供技术指导，从而构建全新的顺应新时代创新创业气氛的教育模式。

1.制定明确的人才培养方针。创新创业与思政思想教育面对大学生的渲染是基于国家教育部的方针需求，为了培养出德才兼备的高素质创新人才。要在增强大学生的创新思维能力和创设美好前程的同时，促进祖国的发展与社会科技力量提升。“大思政”与“双创”教育有着同一个明确的培养创新型人才目的，为了从本质上提高当代大学生的综合学习素质，增强其对于社会的适应性，展现新一代对未来社会发展的潜力，养成新一代顺应我国国情的高水平高素质优质人才[1]。因此，“大思政”背景下“双创”教育并不会与社会背景产生冲突，由于创新创业教育注重培养大学生的自主思考创新能力，而“大思政”社会环境揭示的是学生品德，只有优良的品德素养才能引领优秀才能应用到正确地方，由此探索出“大思政”背景下大学生“双创”教育模式能够将当代大学生培养成德才兼备的人才。

2.思政思想教育与创新创业教育有共同的培养内容。在专业研究后发现，创新创业教育与大思政的思想教育方面拥有共同的培养方向。首先，近年来我国举办了很多大学生创新就业类的比赛，这样既能鼓励在校大学生创新与设计关于农村振兴、精准扶贫、人才流失等相关社会问题进行探索研究，又能对于学生进行正面积极的品德教育。这不仅揭示了创新创业教育中的多种思政品德教育因素，而且高校的思政教育目标之一就包含引导学生建立高远目标、意气风发地参与社会综合实践活动、创设为国家与社会做贡献的爱国事业，这既展现创新创业的主旨，又切实的反馈了双创教育与大思政背景的共同目标。

3.创新创业教育与大思政能够相互促进发展进步。由于创新创业教育与思政品德教育拥有相似人才培养目的和共同的教育实质，决定了其互利共赢的关系。首先，在“双创”教育的预热、教学、竞争的工作中均融合了多种具有政治和思想方面的元素，这是为了能够养成学生良好的道德思想品质与政治理念素养，通过学生主动学习、踊跃参与、亲身实践，从而达到在耳濡沫染中优化政治思想素养教育的效果，从根源断定了“双创”教育工作的推进能够催化思政思想教育工作的开展。

“大思政”背景中，关于思政课堂、思政主题班会、思政宣传讲座、思政主题校园活动等都培养学生养成正确的三观，引领学生能够客观正视自己对于人生态度，这也可以高效地加强学生对于“双创”活动认知与了解，这也综合的表现出“大思政”背景对于“双创”活动的促进作用。

二、大学生创新创业教育实现的现存问题

由于创新创业教育新型的课程，所以专业的系统教学课程不完善，导致教师在教学过程中认知不准确，定位不够鲜明，大多情况将其规划到大学生职业生涯的课程内，并不单独设置专业课。这样将创新创业教育打散到其余课程中去，致使教学的目的不鲜明、内容有缺口，整个专业教学没有系统专业的体系，在这样的情况下，学生认知创新创业知识大打折扣，再加上创新创业实训基地并未大量普及，导致学生缺少创新就业实训机遇，学生的实践素质与自主动手能力很难得到提升，远远达不到当前社会对于创新型人才的需求。

三、“大思政”背景下“双创”教育带来的未来创新价值

培养创新型人才也是我国高校教育革新与发展的重点，在“大思政”思政背景下大学生的“双创”教育获得优异的成果[2]，但伴随在创新创业教育的道路上仍存在一些不足之处，所以在未来的双创教育中，思政品德教育与之紧密结合必不可少，要鼓励大学生积极参与而教师要记录教育过程、调整教育思路、创设创新创业实训机构，进而优化在“大思政”背景下“双创”的教育模式[3]。

1.提升思政教育的娱乐性。“大思政”背景下，高校大学生的思政教育是培育人才必不可少的重要教学模块，但是长久以来，高校主要应用思政教学课堂、思政主题班会、思政专题演讲、提供校园宣传等传统思政教学形式进行思政教学，用固有的单向传授知识方法。因此，使得学生对于思政思想抽象、哲学的理论产生抗拒情绪，或是影响学生对于思政的认知内容停留在一些表层的、低级的理论，从而降低了思政教学的教学效果。

在创新创业教育进行火热的时代，运用“双创”教育的综合实践活动中加入大批国家政策需求、社会实践、学习生活相关的思政知识，从而达到学生既能学习到“双创”专业知识，又能耳濡目染到积极正向的健康思政理念，这样不仅增强了思政教学的趣味性，还大大提高了教学质量[4]。

2.从本质上深化学生的思政认知。高校对于思政教育的标准是培育学生具有正确认知的思想、正视史实的政治、健康快乐的生活等全方面素质，这是一项内容深厚的学科，因此，也被称作需终身学习的课程。而如今高校的思政教育内容主要被限制在教材资料与指向性的内容，既受教育方式影响，会产生抽象的、单薄的、空泛的问题，又受教育理念限制，导致思政教育与现实生活状况和社会环境脱节，致使传授内容迂腐落后等问题。

3.将思政教育的真实价值展现出来。从本质上来讲，大学生的思政教育并不只是单一地培育学生养成乐观健全的思想、品德、情绪素养，而是未来高效地打造学生的行为模式，一种将内在的品德思想外显的能力，这种能力塑造其成为能够保证社会和谐的高素质人才。

常规的高校教育工作开展方式都是单向性的灌输，不能将思政内容的本质转换为行为，致使教学效果缺少点睛之笔的实践意义。但创新创业活动恰好给思政教育的实质革新提供了道路，教师借助创新创业实践活动中关于思政的项目，引领学生去深度思索其真正的本质，而且可以通过实践活动表达出自己探究的知识，更加优化了将创新创业活动与思政教育结合的道路。

四、创新创业教育引领大学思政教育模式

“双创”综合实践活动是高校培育大学人才的重点活动，而且与“大思政”教育具有共同的人才培育目的，既能烘托出浓郁的校园学习气氛，又能实现与其相互促进、共同进步的发展方针[5]。不仅可以把固有的思政教育增添乐趣，更能加深学生对于思政本质的思考，将思政理念应发挥的教育意义实现，把创新创业教育与思政教育相交汇形成创新型的高质量教育方式。因此，在教学准备过程中应从思政的角度解析创新创业项目，立志将“双创”项目中融入思政的理念，与生活实践相结合实践创新创业思政教育的成果，达到在校园中创新创业活动的氛围带动思政教育创新工作。

1.从思政方向解析“双创”教育。在“双创”活动的预热宣传、教学比赛项目要将正能量的思政元素融入创新创业的项目中，使其蕴含思政层面的元素，达到真正的思政教育价值。想要创新创业教育真正意义上达到与思政教育的融合，先要让教师们重视“双创”项目中蕴藏的思政教育价值，从而举办对于创新创业实践活动内思政知识分析教学活动，将这个活动变成全新的思政教学方案。

在具体细节上，校方既要对创新创业实践活动的选择与宣传力度进行增强，又要为学生解析出其真正的价值与意义，或是对进行实训活动组织时选择政治、品德、情感多方面入手。从而促使学生在真正意义上了解创新创业项目，耳濡目染地受到思政教育的教诲。

2.在思政教育内容的基础上确立创新创业项目。“双创”教育活动在大学校园实现的主要表现方式是组织学生积极参加中国创新创业大赛、“互联网＋”大赛等竞赛活动或是红色知识方面的比赛，主要是要求学生构造和实践有实际意义和思政内容的“双创”项目。而在这些“双创”活动中“正能量”也是必备的元素，这直接揭示了好的创新创业项目要有深度的思政思想作为依据与辅导，展示其思政理念的真正价值[6]。因此，教师要从思政方面来准备和组织创新创业活动，首先是按照创新创业项目要求，主动地探寻具有优良思政理念和教育价值的“双创”活动，计划出有效果的、系统的可行方案，丰富表达其蕴含的思政意义和教育水平，而整个过程也是将学生思政理念潜移默化地灌输在学生印象之中。其次是在界定其余的创新创业项目后，将其思想政治内在知识发掘出来，从侧面烘托思政的价值与教育水准，从而达到对学生的思想、情感、品格也具有启蒙教育的效果。

3.综合现实生活来发展创新创业思想政治教育。引领学生通过创新创业项目的特点，去选择参加具有丰富体验感的思想政治教育活动。把思政教育当作推广创新创业意识的工具，发掘大学生心中创新创业意识的萌芽，伴随创新创业教育理念的推广，创新创业成功的案例比比皆是，人们对于这一教育方式逐渐认同。

与此同时，有些急于求成的人，过分地将创新创业意识功利化，却忽略了其本质是学生的思想政治素质，这也致使部分的大学生思想道德、个人素养不能全面发展，纵使创业成功，也没有真正的文化素养支撑[7]。大学生创新创业意识蕴含独特性、先进性是创新创业教育的根本，由此，在应用教学时，应运用思想政治教育培育学生的思维、品德，从而为学生建立正确积极向上的创新创业价值观。在此之上，增强思想政治理念教育，提高学生的学习自觉性，运用学习自觉性推动学生落实创新思维与创业实践能力，从而达到大幅度提高学生的创新创业专业能力。

大学生创新创业教育的特点，随着我国对于创新创业教育的重视，致使在大学的校园中创新创业教育的地位升高。在此方向深度钻研后，真正意义上确立了创新创业教育的意识与特点。“双创”教育本身作为崭新的一种教育模型，凭借培育高素质人才的实质，强化当代大学生应该认识事物的道理将其紧密联系后全面发展，倡导要让学生展现自己的创新思维与理念。而我国在摸索“双创”教育的途径中找到了中国特色的创新创业教育体系，首先是在创新创业教育综合实践活动中，将学生的身份隐藏，让社会与学生之间的交流更加频繁，也让大学生们提前对社会有准确的认知。其次是我国倡导创新创业教育的多项政策，将各行各业向大学生打开全新的开放程度，给予学生新的实践、思考和积累经验的途径。

五、结束语

在愈加竞争激烈的就业环境与教育革新背景下，增强创新创业型人才的培育大势所趋。“大思政”教育与创新创业教育融合成为当代大学生教育的重要模块，对于提供学生的思政素质、创新创造水平、动手操作能力有很大帮助。而在优化创新创业教育与思政思想氛围的发展道路上，加强二者的关联，营造出一个互利共生的发展教育体系。与此同时，对于高校的师资力量也要加强研学实训，从思政教育与创新创业教育合作发展的根基来使其相得益彰。