新时代高职院校学生爱国主义教育挑战与应对研究

付 垚

（华东交通大学 马克思主义学院，江西 南昌 330013）

习近平总书记指出：“要用好红色资源，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，引导全社会更好知史爱党、知史爱国。”[1]此外，习近平总书记在对职业工作作出重要指示中强调：“要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人……加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”[2]可见，高职院校培养学生要坚持正确的办学方向，坚持育人为党服务、为国服务、为社会主义现代化大发展服务。对此，要让更多的高职院校学生不断深化爱国主义教育，更加坚定共产主义信仰，努力提升个人思想道德素质、能力素质、身体素质、专业素质，力求成为新时代爱党、爱国、爱社会主义相统一的高素质应用型技术人才，努力为建设现代化强国贡献青春力量。

一、加强新时代高职院校学生爱国主义教育的重要意义

《新时期爱国主义纲要》指出：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族的宝贵财富。”[3]对此，加强高职院校学生爱国主义教育是立德树人的重要一环，对建设教育现代化、建成教育强国有着重要的指导和借鉴意义，对加快构建现代化、科学化、智能化的教育教学体系，培养高精尖、高素质、高水平的应用型人才有着重要的战略意义。

（一）进一步弘扬和培育社会主义核心价值观

爱国主义教育与社会主义核心价值观教育两者互融互通、相辅相成、共融共生。将爱国主义教育积极融入社会主义核心价值观教育，能有效提高高职院校学生的爱国意识，厚植爱国情怀，进一步增强爱国主义教育实效性，帮助高职院校学生树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，不断聚焦高职院校学生的现实图景，进一步激发社会主义核心价值观下的情感共鸣，充分激发学生对中国特色社会主义的认同感、归属感、自豪感，形成爱国主义教育和学生成长之间的良性循环。进一步加强爱国主义教育，有利于进一步形成铁心向党、铁心爱国的浓厚氛围，帮助高职院校学生更加认同社会主义核心价值观，不断提升思想水平、道德水平、政治水平，更加坚定对马克思主义信仰、坚定走社会主义道路信心、坚定为努力建设现代化强国的决心。加强高职院校学生爱国主义教育，为全面贯彻落实习近平总书记对应用型人才要求，为培养德才兼备的高素质人才创造有利条件，为实现中华民族伟大复兴培养凝心聚力的青春力量。

总之，加强高职院校学生爱国主义教育，能更加深入贯彻落实总体国家安全观，能进一步增强国家对意识形态工作的领导权、主动权和话语权。同时，也能让学生更认同主流社会主义价值观，凝心聚力共同为现代化强国贡献青春力量。

（二）进一步宣传和贯彻以人为本的教育理念

高职院校学生是国家未来的主力军、是现代化强国的建设者、是社会主义的接班人，进一步加强高职院校学生爱国主义教育，是深化以人为本理念的具体体现。首先，进一步加强高职院校学生爱国主义教育，能让学生逐渐熟练地运用客观、理智、思辨的态度来对待西方普世价值、新自由主义思潮、历史虚无主义和文化虚无主义等错误观点，让学生在历史和现实的观照中得出唯有自强才可以强国、唯有自强才可以拥有国际话语权、唯有自强才能真正实现全体人民共同富裕。其次，进一步加强高职院校学生爱国主义教育，才能真正落实“以人为本”的教学理念。让学生在理论和实践中逐渐完善自我，成为学习的主体，充分激发主体活力，使其内外兼修、知行合一、德才兼备，不断将自身的爱国情怀转化为学习的重要精神动力。最后，进一步加强高职院校学生爱国主义教育，能有效促进高职院校学生的全面、健康、多元化发展。使学生在成长成才的路上时刻鞭策自己，自觉地提高政治站位，主动增强学习动力和学习积极性，厚植爱国情怀，充分发挥个人主观能动性，更加积极努力奉献社会。

总之，新时代爱国主义教育十分契合高职院校学生成长规律，符合现阶段学生的特点和需求。对此，加强高职院校学生爱国主义教育有利于加强其精神文明建设，有效提高受教育者的思想道德素质，助力提高应用型人才的平均素质、整体素质和综合素质。

（三）进一步提升和增强应用型人才的综合素质

一是加强爱国主义教育能进一步提升高职院校学生的知识素养。现阶段，“思想道德与法治”作为高职院校学生的必修课，2021新版公共教材强调高职院校学生要做新时代忠诚的爱国者，要求这类群体理解并掌握爱国主义的科学内涵、新时期爱国主义的具体内容和中华民族的精神物质，在复杂多变的国内外环境下如何正确对待几种错误思潮影响，进一步提高受教育者的理论知识、政治意识和思辨意识。二是加强爱国主义教育能进一步提升高职院校学生的能力素养。在新时代，深化爱国主义教育能进一步巩固、加强、增强高职院校学生的国家安全意识，使其提高安全意识和安全防范能力，能自觉抵制危害国家主体安全的行为，并有理有据地予以回击；能主动检举侵犯国家主体安全内容，并公正客观地进行检举；能依法举报危害国家主体安全的主体或个人，并秉公任直地进行举证。三是加强爱国主义教育能进一步提升高职院校学生的学习素养。面对多元化、复杂化的社会环境，加强爱国主义教育能进一步增强学生的责任意识、自律意识、政治意识，使其逐渐具有专业过硬的综合能力，明晰西方敌对势力的“糖衣炮弹”，更加坚定走社会主义道路的信心和决心。

新时代爱国主义教育的成效将直接影响到高职院校的人才培养质量。因此，做好高职院校学生的思想政治工作是培养高素质技术人才的重要前提，要时刻从学生主体出发，落实育人根本任务，全面提升学生的整体素质，鼓励学生成为新时代忠诚的爱国者、践行者和传承者。

二、当前高职院校学生爱国主义教育面临的阶段困境

（一）意识形态领域在国内外仍面临多种风险挑战

首先，高职院校学生在人生观、价值观、世界观等方面仍处于巩固加强阶段，对于一些错误的思想观念、消极情绪还不能做到正确判断，对于西方资本主义政治输出警惕性还需进一步提高，对于境内外一些涉黄、涉暴、涉恐等内容，还需要更加理智、客观、冷静地去看待。例如，当前国内外的意识形态斗争尤为激烈，在面对西方资本主义的“历史虚无主义”“普世价值”“人权自由”等政治输出要尤为重视，高职院校存在极少部分学生被西方虚无主义、利己主义、个人主义所裹挟，出现了个人奋斗、个人自由和个人至上等错误思想，甚至逐渐丧失了吃苦耐劳、甘于奉献、艰苦奋斗意识。其次，党和国家对高职院校学生有了新的时代要求。对此，高职院校学生的媒介素养、道德素养、知识素养仍需提高，对于集体主义观念不强、对社会主义核心价值观认同感不高等不良现象亟待整治。例如，国际上“中国威胁论”等各种蓄意中伤中国的现象不断出现，国内经济社会发展中产生的新矛盾新问题使有些大学生的爱国认知产生困惑，网络场域的复杂性也增加了爱国主义教育网络生态治理难度，等等[4]。再次，互联网已成为意识形态传播的主阵地，在面对泥沙俱下的内容、学生的消极情绪和过激言论、虚假信息和谣言的传播，能否在意识形态领域持续占领主阵地，依法惩治网络上质疑、妨碍、危害主流意识形态话语的行为，自觉担负起立德树人、洗清荡涤网络环境的历史使命，是新时代高职院校、教师、学生共同面临的一项重要考验。最后，对于如何在高职院校、新媒体宣传中、新时代网络空间中做好主流意识形态话语权建构问题，是促进爱国主义教育取得更大成效、现代化教育向更高质量发展、建设教育强国的重要一环。

高校思想政治教育发展已步入全新维度，对于在网络中传播与主流价值观不相符的主体或个人，如何激浊扬清，是让网络环境变得清朗的关键所在。同时，对于如何加强意识形态话语权、落实意识形态工作责任机制、有力回击西方政治输出等问题，是高职院校亟待解决的现实问题。

（二）高职院校教师思想政治工作还可进一步提升

当前，高校思政课教师在思想政治教育工作取得显著进步，学生的综合能力有了明显的提高，但教师队伍整体上仍存在一定程度上强弱不均现象。首先，针对极少部分“精日”或“亲美”教师发表不当言论，不仅对高校思想政治教育是有影响的，更是对学生成长也是有影响的。其次，现阶段思政课教师能力强弱不均，院校与院校、教师与教师、学生与学生之间存在显著差异性，很难将高职院校学生教育教学做到完全的协同统一，间接造成了学生的思想政治教育水平存在一定差距。再次，现阶段高校思政课教师还可进一步加强课程质量建设。教师在政治能力、理论水平、专业能力等方面还可进一步提高，针对极少部分教师教育观念相对保守、教育教学形式相对单一、课程教学趣味性相对不足等问题，难免会使少数学生产生厌倦情绪，降低学习积极主动性，从长期来看，将可能会不利于学生的健康成长。最后，高职院校教师队伍在发达地区与不发达地区、城市与农村、院校与院校之间存在一定差异，间接地导致思政课教学质量也有一些差距。

高职院校教师队伍目前存在师资力量不足等问题，离高水平教师队伍仍有一定差距，迫切需要高职院校思政课教师向更高质量发展。同时，加强思想政治理论课师资队伍建设，实施课程思政等重要举措，爱国主义教育不仅是思想政治理论课教师的本职工作，也是高等教育工作者的神圣使命[5]。

（三）爱国主义教育面临学生积极性相对不高的困境

高职院校学生对爱国主义教育积极性不高，主要有以下原因：首先，高职院校学生培养对学生专业技能要求较高。因此，教师对学生学习专业课程重视程度相对较高，对思政课重视程度相对较低，导致学生从内在和外在上对爱国主义教育认识存在一定误区，在主观上就对思政课不够重视，但从本质上来看，高职院校学生的专业学习、理论学习、实践学习都同等重要。其次，高职院校在中国优秀传统文化、红色革命文化、地方特色文化的宣传上还可进一步提高，对思政课教学相关活动的组织形式、重视程度、内容质量上仍有进步空间，对于学习内容相对枯燥、课程质量还可优化、主观学习欲望还需加强等问题仍要引起足够重视。再次，高职院校对思想政治教育学科话语权还可以进一步凸显，对应用型人才要从专业、品德、素质等方面进行培养，不能只侧重学生专业能力培养，而忽视思想政治教育的重要性。最后，当前思想政治教育和爱国主义教育在教学方法上仍可优化，思政课教师在传统教学、互联网教学、智慧教学的选择与融合上，还不熟练，课堂交互性相对不足，学生参与互动就相对较少，导致学生参与感、获得感、认同感就不强。同时，部分大学生爱国主义的意识有所偏差，他们宣称自己只爱国但是并不了解爱国和爱社会主义、爱国和爱共产党之间的统一关系[6]。

高职院校学生自身对思政课重视程度相对不高。同时，高职院校的思政课存在教学方法、教学内容、教学手段还可进一步优化等原因，共同导致了学生积极性相对不高。如何根据高职院校学生面临阶段困境，及时找出相应对策，是提高应用型人才的关键所在。

三、加强新时代高职院校学生爱国主义教育的路径探析

高职院校学生爱国主义教育在不同时代有不同的内涵，在新时代更要因时因势做出改变。在教育现代化背景下，要以高职院校学生为主体，有效引导青年“需求侧”增长，要把高职院校学生放在最重要、最显著的位置，并始终坚持以教师为主导，努力提升育人队伍“供给侧”水平。

（一）有效应对意识形态领域面临的风险挑战

一是牢牢掌握党对意识形态工作领导权。坚持马克思主义思想的指导地位，坚持党对高职院校学生思想工作、政治工作、宣传工作、学生工作、意识形态工作的全面领导，全面贯彻党对高职院校学生的领导，深入学习习近平总书记对职业教育的重要指示精神，扎实推进我国高职院校应用型人才素质教育工作。二是牢牢掌握高职院校意识形态话语权。高职院校要始终坚持对党的政治工作绝对领导，确保党在意识形态话语权的统领地位，要始终坚持立德树人、职业导向、特色鲜明的人才培养方针，大力培养学生的政治意识、责任意识、奉献意识，使广大学生始终保持艰苦奋斗、爱党爱国、甘于奉献的崇高觉悟，并努力建设成为政治鲜明、素质一流、能力突出的特色高职院校。三是牢牢掌握全媒体时代思想政治工作话语权。要准确定位学生关切的热点问题、难点问题、痛点问题，尊重高职院校学生的差异化、多样化、个性化需求，以学生现实图景为出发点，准确把握不同主体需求。同时，教师要持续提高政治水平、理论水平、育人水平，准确掌握思想政治工作的内在规律，打造质量优先、内容优先、学生优先的教育内容，进一步满足高职院校学生的多元化需求，努力实现教师与学生的双向成长。四是不断构建新型网络空间主流意识形态话语权。面对复杂的国内外局势，要牢牢占据意识形态话语权在国内外的主导地位，引导高职院校学生的内心需要与社会主义核心价值观相契合，真正坚持以高职院校学生的成长成才为中心，以学生喜闻乐见的方式进行精确传播，以优质的内容打动学生，使受教育者更加乐于接受，从而增强网络空间主流意识形态话语权的凝聚力、引领力、影响力。

只有保持党在意识形态话语权的主导地位和优势地位，牢牢掌握高职院校、思想政治工作、网络空间在意识形态领域绝对话语权，才能确保高职院校真正落实为党育人、为国育人。

（二）充分发挥高职院校教师课程育人的关键作用

教师是发展高职院校思想政治教育的核心力量，也是促进教育高质量发展的关键所在。对此，一是要打造一支专业性更强、政治素质更硬、宣讲水平更高的教师队伍。广大马克思主义理论工作者和思政课教师，尤其是要把习近平总书记关于职业教育和爱国主义教育的重要论述作为当前理论研究和宣传教育工作的重中之重，切实把党对思想工作、政治工作、学生工作的要求都统一起来。要让高职院校的思政课教师找准教育本质，主动提高自身专业能力，不断提升专业化水平，更加注重基础教育和素质教育，切实增强学生的理论素养，努力培养新时代内外兼修、知行合一、德才兼备的高素质应用型人才。二是要进一步提高高职院校教师政治水平，尤其是思政课教师，要更加“又红又专”，永远经得起党和国家政治检验。要深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育重要讲话精神，理清新时代伟大建党精神的价值意蕴，不断从中华民族精神谱系中汲取精神养分，激发学生主动学习内生动力。同时，思政课要质量优先，要更加主动创新教育教学手段，进一步提升课堂的趣味性、互动性、交互性，不断吸引学生、感染学生、引导学生，进一步实现以人为本。三是根据《关于推进教育新型基础设施建设 构建高质量教育支撑体系的指导意见》[7]明确指出将国家主干网、省市教育网和校园网进行统一管理，为高职院校学生营造更加安全可靠、方便快捷的网络教育环境，最大限度发挥互联互通作用。通过搭建网络智慧校园服务平台，对学校教育管理、学生学习、教师教学培训、服务建议和各方评价实行统筹管理。同时，还可构建教育专项网络，协同校园、县级、省级、国家级数据库，实现对高职院校学生的精准定位和有效施策，推进新时代爱国主义教育向更高质量发展。

提高思政课教师课程育人实效，可通过多元化、智能化和现代化等举措来满足不同主体需求，并坚持以受众、内容、质量为中心，依靠更加优秀的思政课教学质量来打动学生，采取“微课堂”“翻转课堂”“慕课”等丰富的教学手段来吸引学生，进一步引导高职院校学生巩固和加强自身人生观、世界观、价值观。

（三）有效激发高职院校学生理论学习的内生动力

首先，在对高职院校学生进行爱国主义教育过程中，整个班级的学风和学校的校风尤为重要。学生对待学习的态度是学好思政课的根本前提，是占领主流意识形态的关键所在，是发展高质量教育的重要保障。对此，应鼓励高职院校学生要认真学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，努力达到新时代高素质应用型人才的合格标准，树立正确的学习观、奋斗观、是非观，努力做到学思行并重，知行信统一。增强爱学习、爱思考、爱奋斗的积极主动性，并努力成为新时代高职院校学风和校风优秀的典范。其次，激发学生理论学习的内生动力，也需要高职院校出台相应的规章制度和考核标准。例如，衡量高职院校学生思想进步的重要体现，既要看学生学习的理论知识，也要充分结合学生的社会表现；既要看学生思想转变有多大，也要看学生在实际生活中具体表现。再次，对于高职院校学生爱国主义教育学习的具体成效，高职院校既要出台相应的规章制度，也要因材施教注重学生个人成长。要将理论学习、专业学习、实践学习进行统一部署，把育人实效作为高职院校育人的重要标准，从而让更多职业院校更加注重提高学生的知识素养、能力素养、学习素养，更加注重应用型人才的素质培养工作。最后，高职院校学生在主观上要真正地将理论学习、专业学习、实践学习统一看待，要努力克服表态化、片面化、功利化等不良学习现象，不断提高思想水平、道德水平、政治水平，通过全面学习使自身获得成长、获得进步、获得成功，力求在新时代高校思想政治教育新征程上取得更大进步。

要让学生始终坚持在干中学、在学中干，树立热爱学习、沉浸学习、终身学习的思想观念，让学习真正入脑入心。高职院校学生要把握学习的重点和难点，增强主动学习的积极主动性，努力成为内外兼修、知行合一、德才兼备的新时代应用型人才。