基于众创空间的大学生创新创业教育对策

刘蔼如

（大连财经学院，辽宁大连 116600）

众创空间是一个以推动就业为目标的服务平台，具有成本低、要素全等优势，且受众较广，能够实现开放共享的目标。在该平台上，大学生可将自己的创造性想法转化为对应的产品，并尝试创业或者从事副业，也可以获得启发，开辟出更多创业渠道。因此高校可以充分利用该平台的优势，围绕创新创业教育目标以及学生的终身发展需求，开展对应的教育活动，从而为学生提供更多展示自我的机会，不断强化就业竞争力。

1 构建众创空间的必要性及其在创新创业教育中的作用

1.1 构建众创空间的必要性

1.1.1 是推动大学生全面、协调发展的必然举措

众创空间为学生提供了迁移应用文化知识以及实操技能的平台，更加具有综合性和整体性，能够让学生在有限的时空内取得较大的进步[1]。 例如，众创空间本身就包含多个维度，面向的也是不同专业的学生，只要学生愿意，都可以参与其中，并互相交流和沟通，获得更多灵感与启发，同时不断完善自身的思维认知体系，实现协调发展。此外，众创空间是依托信息技术而存在的，所以大学生要想真正参与其中，还必须掌握相应的计算机操作技巧，然后再将专业知识、实践经验以及创造性想法融合起来，通过正确操作将其转化为思维的产物，继而获得成功。这些都有利于提高学生的综合应用能力，强化他们的创新创业意识，且能够在其从业之前促进他们全面发展。

1.1.2 是保障大学生就业质量的必要途径

工作与学习是两种截然不同的活动，虽然学生可以通过学习获得更多技巧和知识，并据此开展相应的工作，但工作环境与校园本就不同，实际工作中遇到的问题也远多于课本中罗列的问题，所以如何使学生将所学化为所用，并能够灵活应用、快速且准确地处理工作才是最关键的。通过建立众创空间，可以为大学生提供更多的实践机会，也能够让学生及时了解社会各行业对人才的要求，及时调整个人的学习态度、 思维方式，能够真正将所学用于工作[2]。与此同时，众创空间对大学生创新意识和创业思维的发展也有一定促进作用，使之具备适应社会发展需求的素养和能力，并能够更好、更快地适应工作，还可以反过来推动学校教育模式的改革，以就业为导向设计更具实效的教育方案，从而不断拉近校园教育与就业形势之前的差距，切实保障学生的就业质量。

1.2 众创空间在创新创业教育中的作用

1.2.1 有利于为大学生创设实训空间

作为一个服务于就业和创业的平台，众创空间融合了各种渠道的优质资源，可以将学生的创意转化为实际的营销模式或者是商品，具有极强的实践功能。因此，高校利用众创空间实施创新创业教育，实际上是为学生搭建了一个实现梦想的桥梁，能够促使他们在此空间内自由想象、放手实践，并通过开放的交流与互动获得更加有益的经验，在激发他们潜能的同时，引导其利用平台内丰富的资源孵化相关项目，不断增强其创业能力，有效实现创新创业教育目标。

1.2.2 有助于推动专业课教育和创业教育融合

依托众创空间，高校可以整合专业课教育和创业教育，让学生先具备较强的专业素养，然后通过实践获得相应成果。 例如，可以在设计课程教育活动时，根据众创空间的特点以及学生的相关想法制定教学计划，使他们将所学知识与创业活动联系起来，并朝着既定方向努力，通过针对性探索收获丰富的成果，也可以在众创空间中融入各种专业知识，以视频方式呈现，便于学生在参与具体的项目时，可以搜索关键词调取资料，及时查漏补缺，然后对项目内容、实施方案进行调整，以增加成功的概率[3]。这样一来，专业课教育、创新创业教育工作的质量能够得到同步提升，对大学生的发展具有十分积极的作用。

2 当前高校众创空间工作面临的困境

2.1 缺乏灵活性

当前大部分高校的众创空间都是由当地科技局、工信厅（局）及学校等行政事业部门或学校单独创建，在这个过程中会涉及相关评比，造成企业发展灵活度较低。 众创空间没有引入市场化竞争，行政化倾向严重，稍有实力的企业不愿意受各种约束，不愿入驻。 最主要的是当前社会上很多企业对这种众创空间模式了解有限，造成整体工作开展面临较大困难。在相关项目中，学生团队成为发展主力，但大部分学生缺少经验、缺少资金，他们空有创意和想法却无法实施，众创空间项目集中在网店、微店和微商等层面，无法实现高质量的发展，只能停留在低水平的发展阶段。再加上高校的大部分学生，基本平时经济上有家里的资助，本身对创业成功的渴望度有限，整个创业活动往往难以取得突出的经济效益。

2.2 缺乏完善体系

目前大多数学校都尚未构建相对完善的众创发展体系，部分高校的众创空间没有相关的创业培训课程，创业项目主要是每年定期面向全校范围招募，或有的来自各个院系的推荐，创业人才较为稀缺，一些学生属于被动参与，对整个项目缺乏针对性的研究，一些创业学生缺乏理论和技术指导。 高校创业孵化基地的指导教师大多是学校的一些专业课教师，缺乏相关的技术性人才。相关的地区资源也没有最大程度地被调动，在这样的情况下，众创空间发展陷入不利局面。 除此之外，高校与各大企业的合作也不够深入，这也导致学生实践时缺少社会资源，不能通过参与相关项目去体验创业过程、积累创业经验。 长此以往，教育与社会需求脱节，大学生的创新意识和创业能力也难以提升，进而影响学校的育人质量。

2.3 团队缺乏经验

众创空间工作应由专业的教师和有经验的工作人员来组织和开展，但是在部分院校中，该项工作是辅导员、 思政教师负责的，即便在一定阶段内可以发挥效用，但是由于经验问题，缺乏相应的专业知识，在教学引导中存在较多不足，影响了最终的项目实施效果。具体来讲，辅导员比较了解学生，也能够熟知不同学生的实际需求，对其展开教育，但是辅导员本身并无创业经历，教学经验也不是很多，所以会出现教育针对性不强的情况。 而思政教师本身负责的是思想政治方面的教育，在实践操作、创业指导方面也缺少经验，所以由其带队开展创新创业教育，也难以取得理想的效果[4]。 因此需要多渠道和多方面调动人才优势，做好相关教育工作，让学生可以在众创空间有所成长、有所收获、有所发展。

3 基于众创空间实施创新创业教育的对策

3.1 优化理念，注重宣传众创空间

对于高校而言，要想使众创空间在创新创业教育中发挥作用，首先要转变理念，将引导学生创业、促进学生未来发展作为根本目标，使之具备较强的竞争力，能够为国家和社会的发展做出贡献。据此，高校及相关教师要重视日常的教育工作，并结合各专业学生的实际以及学校的育人理念建设众创空间，以便为他们提供更加丰富、多元的创业机会，促使其不断进步。当然，为了保证众创空间更好地投入使用，学校需及时宣传，借助校园网、 校内电子展板以及广播等媒介推广众创空间，同时依托各项校园活动展示众创空间，让每个学生都对该平台有所了解，也可以借助该平台举办各种实践活动，如校园创业文化节、创业交流等，从而不断提升众创空间的影响力，促使更多学生参与其中，通过亲身体验孵化更多创业项目，或是积累丰富的创业经验，由此起到良好的创新创业教育效果[5]。

3.2 完善创新创业教育系统

为保证创新创业教育的实效性，学校要对该工作进行完善，构建对应的教育系统，使之成为一项常态化教育活动。例如，高校可以根据人才培养目标将创新创业教育转化为一门选修或者必修课，同时要求所有学生在校期间必须有一个学期选择这门课程，还要计入学分、计算绩点。 然后为此聘请具有相关经验的教师，并合理制定科学的教学计划以及考核标准，确保此项工作真正落实到位。 之后，当教师在授课时，要注重联系众创空间为学生提供实践机会，使之及时将所学理论融入相关项目中，获取更多经验，同时树立创业自信。教师也要及时研究时代的发展趋势，抓住创业教育的最佳切入点，利用更加先进的案例对学生进行指导，使他们从中汲取养分，完善个人的创业观。 此外，高校要与社会中的创业名人、企业家加强联系，邀请他们到校分享个人经历，并解答学生的疑问，使学生接收最新、最前沿的创业思想，同时可以借助众创空间，为学生传输各种创业知识和文化，不断提升其综合素养，从而在良好的氛围中增强学生的创业素养。

3.3 优化实践教育课程，与企业建立良好的合作关系

实践教育是提升创新创业教育质量的有效途径，能够丰富教育资源，为学生的未来发展提供助力。 此时，高校能够开展的实践教育工作可以从两个方面入手：第一，结合校内资源，依托众创空间开设实践教育课程，从而将不同专业的学生连接起来，让他们各展所长，围绕相同项目进行探索，或者是邀请参与不同项目的学生联手，在互相帮助和指导下完善各自的项目方案与流程，通过综合实践优化他们的创业思路，提升众创空间的活跃性。第二，要与各企业建立深度合作的关系，如可将企业资源融入众创空间，让学生通过做项目获得更多启发，同时要深化产教研体系，通过联合办学、创办实验室等方式提升学生的创业素养。可以组织学生到不同企业去实习，在一线岗位吸收更多优质的经验，储备丰富的创业理论与技巧，并将产生的想法融入众创空间，集合多方资源进行转化，从而取得相应的成果，顺利提升创新创业教育的有效性。

3.4 优化教育团队，提升创新创业教育的质量

创新创业教育团队的综合素质会影响到该项工作的教学质量，因而高校要结合大学生的创业学习需求，依托各种资源构建更加专业的团队。例如，可邀请具有创业经历的教师、高学历人才等组建队伍，使之结合各自的真实经验给予学生更具针对性的指导，也可以针对该项工作设立相应的激励政策，并对教师的工作环境、薪资体系等进行优化，提升他们的工作积极性。在不同阶段，学校都要组织教师参与各种学术交流或者培训活动，提升他们的教学水平，并不断提升其专业素养，使之能够根据社会发展趋势调整教学对策，并引导学生利用众创空间进行实践。每隔一段时间，高校还可以吸收成功创业的企业家到校当兼职教师，从而以真实的案例强化创新创业教育效果。 通过建立这样的教师团队，可以为大学生提供更加具有实效的指导，让他们形成良好的创业素养，并能够依托众创空间将个人的创意、构思转化为实际的产物，由此提升创业水平[6]。

4 结语

随着经济与社会的快速发展，各企事业单位的用人标准在不断提高，大学生面临的就业压力越来越大，高校作为培养和输出人才的重要场所，要积极承担起实施创新创业教育的职责，为大学生的就业提供更多保障。具体而言，高校需基于众创空间探索更具实效的专业课教学模式，不断提升学生的专业素养和职业道德修养，还要适时融入创新创业教育，引导学生运用所学知识和技能尝试创业，或者是不断发散思维，通过创新将想法转化为实际，从而不断提升最终的教学效果，助力学生更好发展。