基于大数据的高校体育教师创新创业教育教学能力提升研究

郑毅

（许昌学院体育学院,河南许昌 461000）

2015年5月，国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将加强教师创新创业教育能力建设作为深化高校创新创业教育改革的任务之一。教师是进行创新创业教育的核心力量，师资力量建设是深化高校创新创业教育、 提高学生更高质量创业就业的关键[1]。 近年来，体育类专业面对激烈的就业压力，正在探索专业教育与创新创业教育有机融合，培养具有创新意识、实践能力、创业能力的新型体育人才，以适应社会发展的需要。 教师作为教学活动的组织者和引领者，教学能力的高低成为体育专业创新创业教育改革的关键。 将大数据、互联网、人工智能为代表的新兴信息技术融入教学，为体育教师创新创业教育教学能力的提升提供了新的路径和方法。 本文从大数据的角度出发，探讨全面提升高校体育教师创新创业教育教学能力的方法，对适应新时代人才培养的需求、推进高等教育综合改革具有重要的现实意义。

1 大数据与创新创业教育的概念和内涵

1.1 大数据

大数据就是海量数据的集合，它是以信息网络技术和信息科学技术为基础，通过多元化的搜集方式进行获取的数据系统[2]，依托云计算进行处理和存储、管理与分析，以此来提升应用领域的数据价值，为人们获得信息提供了更为广阔的空间。 大数据具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征[3]。 大数据的价值不仅体现在数据信息量大，而且通过深入挖掘、计算分析，获取数据之中蕴含的潜在内容。 比如运用教育大数据就可获取高校创新创业教育的相关数据，通过数据的分析可以为学生提供个性化的职业路径发展建议，提供精准的个人创新创业教育模式等。

1.2 创新创业教育

创新创业教育是以培养具有创业基本素质的开创型人才为目标，进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育，包括创新教育和创业教育两个方面。创新教育主要培养学生的科学精神、创新思维、创新潜能、创新能力，提高学生的洞察力、创造力、决策力、分析解决问题的能力等。创业教育主要培养学生的创业意识、创业素养、创业能力、实践能力，以提高学生的社会能力、工作能力、企业管理能力、挖掘学生的创业潜能[4]。所有围绕这些目标开展的活动统称为创新创业教育，其中创新是创业的基础，它的基本特征是创新性、创造性、实践性。 要提高大学生的创新创业能力，必须建设由政府、高校、企业共同组成的创新创业培育体系，形成完整的创新创业教育生态系统。

2 高校体育教师创新创业教育教学存在的问题

高校培养人才的关键在于教师。通过实地调研、专家访谈等发现当前高校体育教师创新创业教育教学存在以下问题：一是部分高校缺乏顶层设计和统筹规划，课程体系不完善，使部分体育教师参与创新创业教育教学的意识不强，在教学过程中不知道教什么、 怎么教。 二是部分体育教师缺乏创新创业教育相关的知识和技能，知识结构不合理，教学内容不丰富，不能将创新创业教育与专业教育有机融合。 三是教学过程缺少实践环节，部分体育教师缺少创新创业的实践经验，学校缺少实践平台，导致教师的实操能力弱，教学重理论缺实践。 四是教学手段落后，信息化程度低，微课、慕课、翻转课堂运用较少，没有充分发挥互联网、大数据的作用将教学、科学研究以及企业需求相融合。

3 基于大数据的高校体育教师创新创业教育教学能力提升对策

大数据的应用为高校体育教师创新创业教育教学能力的提升提供了新思路、新路径、新模式。 不仅为教师提供了丰富的数字化教学资源，还实现了学校之间、校企之间、师生之间的联通互动、实时共享。 教学形式上实现了课前课后、 线上线下、 校内校外的信息化教学，教学内容更加精准、个性化，符合学生能力发展的需求，也更加多元化，形成跨学校、跨学科、跨专业、跨行业、跨地域的创新创业课程建设。高校体育教师要以大数据为支撑，找准发力点，多措并举，努力提高创新创业教育教学能力。

3.1 基于大数据提高体育教师对创新创业教育的思想认识

充分利用大数据资源优势，认真学习国内外的创新创业教育知识、案例等，深刻理解创新创业教育及其内涵，提高思想站位。一是创新创业教育不仅是培养学生创业和就业能力，而是以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，是推动高等教育综合改革的突破口，是推动学生综合素质培养的重要举措，创新精神、 创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标[5]。 创新创业教育要贯穿人才培养的全过程各环节，“双创”教育已经纳入国家发展战略。二是创新创业教育不只是专职教师的事情，也是专业教师的事情。创新创业教育是分层递进的，依次是创业通识教育、专业创业教育、创业实训教育[6]。专职教师要负责创新创业通识教育，体育专业教师要负责在专业教学的过程中融入创新创业教育，不同阶段的教师分工不同。三是创新创业教育必须与专业教育融合，必须依靠专业的课程教学来培养学生的创新精神、 创新意识和创新能力，结合体育专业的特点开展创新创业教育，不能让学生脱离教学和专业来进行创新和创业。

3.2 基于大数据提升体育教师创新创业教育理论教学能力

大数据时代体育教师要重新定位自己的角色，教师从原来的知识传递者转变为引导者和促进者，必须具备丰富的创新创业知识。首先，要充分利用和挖掘大数据丰富的学习资源。通过线上教育资源的学习，掌握创新创业必备的多学科理论知识与优秀创业案例，通过创新创业课程培训，不断提高专业水平和创新创业水平。其次，依据大数据深入挖掘体育专业课程的创新创业元素和资源，在教学的过程中，融入体育产业的前沿知识、体育产业市场的需求、体育产业发展前景等内容，鼓励学生了解与体育专业相关的创业信息。同时改变传统的体育教学模式，依据大数据提供的丰富教学资源开展线下线上相结合、课内课外相结合、虚拟与现实相结合的教学活动，打造一批跨学科、跨专业、跨平台的线上开放性课程，满足学生多元化学习的需求。最后，体育教师要加大创新创业教育教学研究。 教学研究能力直接决定高校教师课堂教学能力的强弱[7]。进行教学理论研究，一方面提高教师的理论素养和知识水平，另一方面在教学过程中要研究问题的产生和解决方法，及时将研究成果反馈到创新创业教育教学内容中，提高理论教学的深度。

3.3 基于大数据提升体育教师创新创业教育实践教学能力

创新创业教育的实践性要求教师不仅有理论知识，还应当具有较强的实践教学能力，能够指导学生进行创新创业实践。 依托大数据提供的信息资源和互联网平台，可以从三个方面提升体育教师创新创业教育实践教学能力。 一是高校搭建校企合作、 共享共建的“产学研”平台，由政府、学校、企业共同给予配套资金扶持，扎实推进产教融合创新创业基地建设。体育教师参与项目的研发、孵化，实现资源共享，同时企业参与管理，为教师提供指导，这样教师可以边工作边进行创新创业体验活动，积累创新创业经验。二是建立校企合作平台，体育教师可以通过挂职锻炼、岗位培训、企业项目实践等形式主动参与实践，了解企业的内部结构、管理制度、人员配置、岗位职责等具体内容；通过项目实践了解企业的产品开发、经营模式、生产流程等基本情况，把理论知识和实践活动有机结合，积累实践经验。三是高校搭建创新创业平台，鼓励体育教师自主创新创业或带领学生进行创新创业。以项目为驱动，学校设立专项资金进行资助，安全规范地进行管理，通过教师的创业平台，可以让更多体育专业的学生参与进来，共同克服项目发展过程中遇到的困难，获得实践经验。

3.4 基于大数据完善政策措施，保障体育教师创新创业教育教学能力的提升

首先，利用大数据的丰富资源和信息共享，建立科学完善的专业技术职务评聘制度和绩效考核制度，将创新创业教育纳入职称评定和绩效考核中。 同时利用大数据完善创新创业教育教学的评价方法，建立多元化的考核评价体系，对教学质量和教学研究成果进行评定，作为绩效考核和晋升职称的依据。针对“双师型”的体育教师，提供不同的评聘渠道，满足体育教师不同的发展路径和需求。 其次，建立健全教师培训制度，多途径提升师资培育质量。 加大体育教师创新创业教育的培训力度，强化体育教师终生职业技能培训，将培训制度与职称评聘和绩效考核挂钩，未参加培训的教师不能参与考核。 最后，完善激励机制，在创新创业教育教学工作量、论文发表、课程教材建设、教学研究项目等方面给予专项支持，每年度评选创新创业课程优秀教学奖、 优秀指导教师个人和团队，进行专项津贴奖励。激励体育教师带领学生进行创新创业实践活动，支持教师将成果产业化并取得相应的报酬。

4 结语

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，我国高校的创新创业教育进入改革深化阶段，加快推进专业教育与创新创业教育有机融合，提升专业教师的创新创业教育教学能力是改革的关键。在大数据环境下，要充分利用大数据挖掘、分析、个性化信息服务的功能，推动高校体育教师创新创业教育教学能力的提升，体育教师要充分认识到大数据对创新创业教育教学的影响，积极主动地将大数据融入教学中，不断探索新的教学观念、教学方法、教学内容，努力提高自身的教学能力，实现大数据为教育领域服务的目的，推动高校创新创业教育的深化改革与发展。