心理健康教育视域下高校劳动教育开展路径研究

蔡伟

（南京工业大学，江苏南京 211816）

新时代高校开展劳动教育对于学生正确价值观的形成有重要意义，劳动教育也有利于大学生心理健康的发展[1]。劳动教育往往需要依赖思想政治以及心理疏导等教育途径，在各个领域当中都发挥着重要的作用。在新时代，人们的生活水平已经有了很大的改善，当代大学生参与体力劳动的时间有限，在这样的情况下，一些大学生的劳动技能相对比较缺乏[2]。 从这方面来说，有必要强化大学生劳动教育，对学生实践能力进行培养，最终帮助学生养成良好的劳动习惯。

1 心理健康教育视域下高校开展劳动教育的意义

高校学生正处于身心发展的关键时期，加强对学生的劳动教育不但可以很好地提高学生体魄，同时还有助于学生养成优秀的品格，提高社会责任心，形成良好的人格，促使学生的身心健康发展[3]。

1.1 提升学生的实践能力

从古至今，劳动始终都是人类赖以生存的一种手段[4]。 学校通过对学生开展劳动教学，可以促进学生在了解有关劳动理论知识的同时学会更多的劳动技术，从而有效提高学生的劳动实践能力，最终形成良好的劳动习惯。从一定程度上来说，各种类型的劳动活动能够帮助学生很好地锻练双手，促使学生在劳动的过程中独立思考、发现问题并解决问题，使得学生在不断探索与积累的过程中更好地培养勇于创新的精神。

1.2 培养学生的自立意识，增强社会责任感

当前社会物质条件相对来说较为丰富，所以对高校学生来讲，增强独立精神和自立能力非常重要，这不但和学生的学习、生活有密切联系，更和学生的未来发展前景有密切联系。针对日常生活，劳动教育有助于培养学生独立生活的良好习惯，比如培养自主承担家务的生活习惯。针对读书，劳动教育可以帮助学生扩大视野，逐步养成勤奋好学的学习习惯。对于学生未来的发展而言，自立是学生将来走向社会的重要基石。而经过了劳动教育，学生可以逐步掌握更多就业本领，意识到未来一定要靠自己的双手开创事业，要对自己、家庭和国家负责，从而逐步养成主人翁精神，最终成为一个对国家对社会有贡献的人。

1.3 增进情感交流，建立和谐的人际关系

从一定程度上来说，劳动教育不但有益于学生的心理健康，还可以增进学生之间的情感沟通。和谐的劳动关系也在学生身心健康的发展过程中起到了重要作用[5]。 高校学生和同学们一道投入劳动教育中，能够更有效地加深学生之间的情感，并学习如何和人交往，如何把自己的观点恰当地表达出来，从而形成良好的人际关系，最终营造和谐的班级气氛。由于高校学生常常面对一定的学习压力，经常参与一些劳动实践活动，能够帮助他们放松心情，进而一直保持积极良好的心态。

1.4 帮助学生树立正确的审美观

在劳动教育的过程中学生不仅能够感受美，提升审美水平，树立正确的审美观念，而且还能够培养积极的人生态度[6]。首先，参与劳动实践活动，学生会得到愉悦感和自豪感。其次，学生参与劳作的过程也是体验生活的过程，学生通过劳动实践活动可以和周围环境进行密切接触，从而进一步探究生活中的美好事物，亲身体验自然界的美好，从而做到尊重生命，与大自然和谐相处。

2 心理健康教育视域下高校开展劳动教育的路径

2.1 开设具有针对性的劳动课程

在当前的时代背景下，高校需要根据不同阶段学生的身心特征来开设不同类型的劳动课程，明确各阶段的劳动目标，进而构建更为多元化的课程体系，确保劳动教育的各项工作能够真正落到实处。 针对低年级的学生，高校可以开设一些个人卫生整理以及家务劳动等方面的选修课，使学生可以逐渐养成良好的劳动习惯，从而提高他们的生活自理能力。针对中高年级学生，高等院校可以给学生提供一些与手工艺术以及茶艺等活动相关的选修课，使学生在动手操作的过程中可以进一步提升美学情操，从而进一步培养审美意识。与此同时，高校在对这些课程进行设置的时候需要充分考虑学生的学习自主性，尊重学生的个性，将提升学生的综合能力作为培养目标，培养学生敢于实践和创新的劳动精神，在潜移默化的过程中将劳动育人的作用充分发挥出来。

2.2 对劳动教育基础设施进行开发

高校开展劳动教育需要教育设施作为保障，这就要求高校在开展劳动教育的过程中要注意加强对基础教育设施的开发，并充分使用好学校的各类劳动场地资源，比如劳动实践活动室、劳动教学场所等，从而使劳动教学的资源更加充足。另外，高校还可以采取建立劳动文明长廊的方法，在校园中营造浓郁的劳动氛围。最后，高校还可以主动争取有关部门的支持，给学生提供更多劳动实践的场所，从而使学生有更多的劳动实践机会。

2.3 组织开展校内外劳动实践活动

高校开展劳动教育不应该仅仅满足于日常的教学，还应该将劳动教育融入丰富的校内外实践活动中。学校可以组织学生参与校园卫生环境保护活动，可以为学生提供专门的种植基地，让学生在校园中就能够感受劳动和体验劳动。其次，学校还可以为学生提供勤工俭学岗位，以组织兴趣小组的方式开展实践活动，然后让学生通过汇报表演的方式将劳动成果展现出来。最后，学校要充分利用好各种社会资源，可以通过研学旅游、志愿服务以及春游等方式引导学生体验劳动，更好地培养其社会责任感。

2.4 将劳动课程与其他课程结合

高校劳动教育需要贯穿学校教育的各个环节。 在确保必要的劳动课程课时的基础上，学校还应该将开展劳动教育与国家基础课程，校本课程结合。 例如，可以在思政课程中向学生弘扬劳动精神，在高数课程中向学生传授劳动技能，让学生能够掌握劳动知识并且能够灵活思考，鼓励学生在这一过程中发现问题并积极地解决问题。与此同时，高校还可以集合自身的特色与实际情况开发一些校本课程，将劳动教育融入学校自身的特色文化中。由此可见，高校在开展劳动教育的过程中将各个学科、各个领域融合，能够帮助学生在学习的过程中掌握更多的劳动知识，很好地运用到实际生活中，完成对学生综合能力的锻炼。

2.5 形成规范且合理的评价制度

高校开展劳动教育要以合理规范的劳动评价制度作为保障。相关研究表明，学生参与劳动的时间以及内容都会对学生心理健康产生很大的影响。 在这样的情况下，高校有必要建立健全各项劳动评价体系以及制度，综合学生的劳动过程、次数以及成果等方面对学生劳动的情况进行考虑，之后将学生的劳动情况记录到个人成长档案中，将其作为评优的一项重要依据。 最后，高校在对学生劳动情况进行评价时要特别注意对学生的发展性评价，要充分考虑学生的实际情况，针对不同类型的学生采取不同的评价方式，最终有效促进学生身心健康的发展。

2.6 对学生的劳动及时进行反馈

高校在对劳动教育活动进行设计时要注意设计一些短程以及即时性的劳动教育活动，为学生多设计一些实际动手操作的内容。 首先，针对短期劳动教育内容，学生能够即时地感受到劳动的成果，进而产生对劳动的热情。当学生产生了劳动热情后，往往会有更大的兴趣参加接下来的劳动课程活动。此外，实践性的劳动活动对学生注意力的要求比较高，能够更好地对学生的能力进行培养和训练。

2.7 围绕劳动成果设计劳动活动

高校安排劳动教育活动要结合学生的具体情况，从一些日常生活性劳动以及服务性劳动入手。 与一些简易的生产性劳动相联系，学生能够很好地掌握一些相关的劳动技能及知识，进而能够获得更多的成就感。此外，在劳动的过程中，高校还可以组织学生设计作品展示、劳动过程宣传以及经验分享等活动，与线上微信以及公众号相结合，为学生营造良好的氛围，使学生的劳动成果能够被更多的人看到，用这样的方式让学生获得自豪感，从而进一步有效激发了学生的劳动积极性。

2.8 充分发挥榜样力量

一般来说，每个人的行为或多或少都会受到他人行为的影响，实际上，劳动的过程也是一个模仿的过程，学生在参与劳动活动中一旦产生了认同感，往往就会追随榜样的力量做出更多正确的行为。因此，高校在开展劳动教育时就应该重视榜样的示范作用，进而在学生群体中形成良好的劳动氛围。 例如可以在班级中定期评选出劳动标兵，评选标准就是学生参加劳动活动的次数以及参加劳动活动的积极性，当选出劳动标兵之后学生可以参照他的行为进行模仿。 此外教师的榜样作用也十分重要，在高校中教师要做到以身作则，为学生展现出自己热爱劳动的一面，为学生进行示范，确保学生能够更加全面而又准确地认识劳动，有效促进学生的心理健康。

4 结语

综上所述，劳动教育是高校开展教育活动的一种重要方式，在高校学生的心理健康教育中发挥着重要作用，是提升学生心理健康水平非常重要的一种方式。所以，学校在对学生进行劳动教育的过程中，必须探寻心理教学和劳动教育之间的联系，并通过各种合理的方法把劳动教育的有关工作纳入对学生的心理教育工作之中，对劳动教育的课程内容进行改革，建立科学合理的评价制度，对学生的劳动成果及时进行反映，组织各种形式的校内外劳动实践活动，开设具有针对性的劳动课程，有效提升高校学生的心理健康水平。