党政机关在理论武装中开展情感教育的问题分析与对策建议

苟立伟

习近平总书记指出:“中国共产党之所以能够历经艰难困苦而不断发展壮大,很重要的一个原因就是我们党始终重视思想建党、理论强党,使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力。”[1]做好理论武装工作,不仅是我们党统一思想意志、加强队伍建设的优良传统,也是传承红色基因、保持先进性纯洁性的重要途径。丰富而健康的情感是人的精神生活得以高度发展的必要条件,也是人的其他众多重要方面得以发展的必要条件,它直接影响着人的学习和工作效果。党的十八大以来,重庆市各级党政机关认真学习领会习近平总书记关于理论武装的重要论述,按照党中央对理论武装工作的有关要求,将情感教育与理论武装工作相结合,强化机关思想政治建设,使得广大干部群众对理论武装工作认同度更高,理论武装与情感教育结合更加紧密、效果初显。但总体来讲,在理论武装中开展情感教育的目标效果与实际效果之间依然存在较大差距,亟须多措并举加以改进。

一、当前党政机关在理论武装中开展情感教育存在的问题

(一)思想认识跟不上,情感教育成短板

一是主体意识的缺失导致情感教育无法融入整体。情感教育作为理论武装的一个重要组成部分,在现实中却长期无法融入整体。偏重理论知识的灌输、忽视情感的培养是目前机关各级党组织思想政治教育工作中普遍存在的一个问题。这其中,施教者的情感教育意识缺失是造成广大机关党员干部思想政治教育工作实效性不高的重要原因,具体表现为部分理论工作者脑海中缺少情感教育的概念,没有充分考虑到情感教育的重要性和必要性,从而在情感教育活动中缺少了调动自身情感投入的意识,自然就不能及时引导党员干部将情感投入到理论知识的学习中。

二是学习态度的轻视导致情感教育无法深入人心。部分党员干部在参加理论学习时存在自以为是的观念。比如,在大多数的实地调研、情景党课或其他带有情感教育色彩的理论宣讲活动中,常常有个别党员干部消极应对、走马观花。经调查,在个别党员干部中有人认为,理论教育本身深奥难懂,没有必要在理论武装中开展情感教育,而自己作为业务部门的干部,做好部门分配给自己的工作任务即可,懂不懂理论对工作影响不大。

(二)内容形式不创新,受众体验难提升

一是方式方法的落后导致受教对象缺少兴趣。在开展情感教育的方式上,部分单位习惯用“一把钥匙开一百把锁”,而不注重授课内容和授课形式的创新。总结下来就是“三多三少”:讲道理多、讲故事少,讲过去多、讲现在少,老套路多、新办法少。

二是形式主义抬头导致情感教育无法推而广之。很多单位开展情感教育活动存在“上头热,中间温,下层应付”的现象,主要表现为重“包装”轻“内涵”,强调过程与规模而不重视结果。有些单位在结合情感教育开展的理论学习中喜欢扩大规模搞大场面,甚至借机将严肃的情感教育组织成娱乐色彩严重的集体活动;有些单位高调表态而在落实中走过场,照本宣科、大讲特讲,以会议传达会议、以文件落实文件,久而久之导致一些本具有旺盛求知欲的青年也丧失了参与情感教育活动的兴趣。

三是信息载体的陈旧导致教育方式缺少新意。第四次科技革命使得信息化逐渐走向智能化,网络信息传播速度更快,人们可以接收信息的渠道远非过去可比,以往的听讲座、看展览等方式早已显得形式单一、过程枯燥,但调查显示,当前运用H5、动画、视频、VR 技术等信息手段开展情感教育的党组织还比较少,理论学习的载体感召力不足、吸引力不够。

(三)现有队伍功底薄,能力不足是关键

一是素质水平的差距导致理论宣讲存在短板。当前,一些党务工作者能力水平欠缺,导致理论宣讲枯燥,缺乏感染力。出现这种现象,首先是因为一些党务工作者政策水平不高、工作无从下手,大道理讲不清、小道理不会讲,导致在开展情感教育时只会拿空话、套话来应付。其次,因为党务工作者队伍更新换代不及时,没有实现老中青搭配,特别是缺乏年轻力量,从而导致理论宣讲无法与青年党员干部产生情感共鸣,情感教育的话语影响力被严重削弱。

二是学习培训的欠缺导致教育队伍能力不足。情感教育相比普通的理论武装工作来说,对理论工作者的能力要求更高,但在各单位普遍要求创新方式方法开展各类情感教育活动的大背景下,却忽视了对理论工作者情感教育工作能力的提升。调研中,各单位均表示,尚未组织过理论工作者参加关于提升情感教育工作能力的培训,这种情况的后果就是理论工作者的教育方法仍然停留在原来灌输式、填鸭式的传统方式,平铺直叙,缺乏创新。

(四)结合实际有差距,学思践悟易分家

一是情感经历的断层导致受众难以产生共鸣。当前情感教育工作存在的一个突出问题,就是没有充分结合受众的情感实际开展情感教育。很多党政机关新进党员干部未经历过改革开放前那个物资匮乏、艰苦朴素的年代,对党的艰辛奋斗历程没有切身体会,对孕育党的理论的场景缺乏直观感受,在情感上很难产生共通点;当代社会不少党员干部精神和工作压力都很大,身体长期处于亚健康状态,在子女教育、住房医疗、夫妻异地等方面的情感需求无处释放,而在实际开展的情感教育中,并没有针对此类情感需求开展活动。

二是实践调研的缺失导致理论学习远离实际。调查问卷显示,只有10%的党员干部表示自己所在党组织开展情感理论学习后会进行有针对性的实践调研。这也在一定程度上反映出为了学习而学习的现象依然存在。这种现象最终会使党员干部所学理论与业务实际完全脱节,难以将理论运用到本职工作中。大部分党员干部所在的基层党组织在开展情感教育活动中,真正结合工作实际来组织思考讨论的不多,开展针对性实践调研的更是少之又少。

二、在理论武装中开展情感教育的对策建议

(一)提高站位,主动增强情感教育思想认识

一是要增强政治意识,自觉融入情感教育的理论认同。理论工作者必须充分认识到情感教育在理论武装中的作用。作为开展情感教育与理论武装工作的第一关,理论工作者首先要解决认识不足的问题,发挥认知与情感的相互作用,使理论武装中最根本最活跃的要素——人,释放出最大的能量,将自身的角色从“传话筒”转变为“排头兵”,尽可能杜绝“上头说啥我说啥”的现象。

二是要增强主动意识,逐步形成以上率下的学习氛围。党员干部要摒弃重业务轻理论的错误思想。领导干部要主动发挥示范带头作用,带头学习理论、强化政治引领,形成以上率下传导机制。对一些重业务轻理论、消极应对学习教育的干部,既要肯定其业务方面所发挥的作用,又要开展有针对性的理想信念教育,使其认识到理论上的差距,从而萌发学习理论的思想自觉和行动自觉。

(二)推陈出新,大胆创新情感教育方法载体

一是要改进工作方式,敢于打破“我读你听”的被动说教。传统的以“说教”为主要形式的情感教育,在特定历史时期发挥了一定效用,但这种方式在信息化社会中越来越捉襟见肘。因此,必须创新方式方法,通过“沉浸式”“传递式”“融合式”“实践式”等方式促使情感教育方式活起来,既让普通党员干部作为主角参与到实践教育中,又能做到艺术欣赏与党性熏陶并向同行,从而深化党员干部对党的创新理论的理解,激发担当干事的精气神。

二是要加强制度建设,坚决杜绝浮于表面的形式主义。防止情感教育中的形式主义需要不断健全配套长效机制。首先,推行目标责任机制。对照情感教育的动态目标,对应建立理论武装的具体目标,采用逐级分解和逐项细化的方式,压实责任,建立基层组织目标责任体系。其次,完善考评激励机制。尝试把在理论武装中开展情感教育纳入理论工作者工作考评加分范畴,通过细化考评规则,量化考评标准,构建科学合理的考评机制。

三是要创新运用载体,充分整合线上线下的各类资源。从线上层级来看,要抓好互联网这个理论武装的主渠道、主阵地,让党的创新理论始终主导网络空间、引领网络生态。将优秀微党课、红色革命短视频、红色情景主题剧等资源上传主流学习平台,解决好“载体多而不优、内容杂而无序、形式大于内容”的问题。充分发挥媒体融合发展优势,让党的创新理论占领信息化制高点,画出最大同心圆。从线下层级来看,要深入挖掘当地红色文化资源,打造红色革命故事展演品牌。如重庆红岩联线文化发展管理中心和重庆红岩革命历史博物馆联合打造的100 场“红岩革命故事展演”,以红岩精神为主线,精选具有典型性代表性的重大事件、重要人物,通过讲、诵、展、演等鲜活的舞台形式来演绎红岩故事。

(三)凝心聚力,着眼打造情感教育人才队伍

一是要加强队伍建设。从组织者角度来看,要增强其策划能力。组织者需要着力加强需求调研,特别是在受教对象、施教内容等方面调研之后能够拿出有针对性的实施方案,结合需求目标通过有机整合各类情感教学资源,实现理论教学成果高质高效。从人才队伍角度来看,要进一步扩大覆盖范围,创新思政课模式,组织市内政治、经济、社会、历史等各学科一流名师为各级党员干部讲课,创新互动式答疑、聊天式宣讲等方式,以扎实的学识、生动的语言启迪人、吸引人;同时,尝试把不同层级、不同年龄、不同工种、不同特长的人员吸纳进来,形成一支多层次、多样化的教师队伍。

二是要加强能力培训,逐步提升人才队伍的素质水平。及时组织理论工作者参加情感教育能力提升培训,邀请教育界、学术界专家或优秀讲师,从教育学、心理学等多个角度向理论工作者传授教学技巧,促进情感教育内容向听得懂、接地气的方向转变。同时,选择情感教育的典型案例,为理论工作者开展情感教育提供优秀示范,为开展好理论宣讲掘开“源头活水”。

(四)把握实际,充分整合情感教育现实需要

一是要关注个体差异,准确衔接党员干部的情感需求。在情感教育中更应该关注个体差异、量体裁衣,充分挖掘受教对象情感共通点。打破传统模式中理论宣讲者为核心主导的格局,在施教前对受教对象进行了解,不同年龄段的受教对象的兴趣爱好不尽相同,对同一事物的情感认知感受也存在差异,施教者应根据不同对象身心特征和认知习惯的差异,给予其正确引导和适当关怀,运用“一对一”“一对多”的机制,切实把情感教育真正做到党员干部的心坎上,力争达到“一把钥匙开一把锁”,使其在接受教育的过程中产生思想共鸣,真正做到“随风潜入夜,润物细无声”。

二是要理论结合实际,力争实现理论实践的同频共振。要带着对马克思主义、对马克思主义时代化中国化的理论和实践的深厚感情走上讲台,并且通过这种情感的渗透,引起党员的情感共振、思想共鸣、行动同频。要注意结合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,不断推进马克思主义理论创新;同时,要注重运用文化载体、文化方式和文化手段,采取针对性不同手段、选择不同的情感教育方式渗透到理论教育的各个环节中,增强广大党员对先进理论的情感认同。