关于科研对提高医学院校教学质量的研究

丁 聪 柳贤福　

关于科研对提高医学院校教学质量的研究

丁 聪 柳贤福

（广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西 南宁 530222）

目前，教研一体化已逐渐成为各医学院校教学模式的重要组成部分，发挥医学科研各环节的积极作用，使医学高校科研形成一个完整而不断进化的生态链，促进科研的可持续发展。有效地展开医科教学活动离不开科研反哺教学的作用，文章旨在通过探索研究科研可持续发展和教学相对平衡发展的方式方法及其作用，从而达到两者相辅相成共同发展、培养社会优秀人才的目的。

医学院校；科研；可持续发展；反哺教学；教学质量

引言

科研和教学是统一的辩证关系，二者相互依存、相互贯通，共同推进我国教育事业的发展。过去单纯的知识传承模式同现在的社会需求和大学生使命的发展是相矛盾的，需转变为知识传承，创新发展、服务社会模式。特别是对于需要实践能力较强的医学生来说，不仅仅是专业知识的灌输，还应培养科研创新能力和创新精神，科研的进步才能推动医学的发展，各重大医学难题和挑战才得以一一突破。目前，重教学、轻科研的现象仍然普遍存在，使得学生的知识面严重受限，科研和教学如鸟之双翼、车之双轮，只有发挥各自优势，才能达到协同育人的目的。

1 科研反哺教学的重大意义

如何正确认识和处理科研和教学二者的关系，使得科研优势和教学优势融会贯通，从而提高教学质量，一直是众多研究者和实践者长期关注的问题。科研反哺教学可丰富教学内容、提高教学质量、丰富教学资源、强化人才培养、丰富教学手段、提升教学能力、丰富课程框架，完善学科体系[1]。李俊杰[2]基于多年的研究和分析认为，科研反哺教学能够对教学质量产生明显影响，主要是影响三个重要因素：一是生源质量，二是学习资源和发展机会，三是师生教学交往过程。对于医学院校来说，科研反哺教学可以充分发挥医学高等院校医学科研人才相对集中和科研设备先进的优势，通过选修课的设置、大学生科研项目的设置以及医学前沿学术讲座的开展等，将当前最新的医学研究进展传授给学生，同时也可以激发学生对科学研究的兴趣和创新意识，这是对医学本科教学的重要补充和完善[3]。

科研反哺教学，有利医学科高校教师提高自我。高校教师对于提高科研水平都非常重视，可通过参与科研活动不断的提升自我。高校教师将科研成果运用于教学能够促进课堂教学质量的提升。科研成果转化为教师本身的知识素养变成了课堂教学的宝贵素材，学生在学习过程中更加能感受到科研与知识的有机融合，相互促进。诚信的科研精神能够对教师和学生的学风带来一定的积极影响，有利于进一步提升教学质量[4]。

科研反哺教学，可促进学生形成科研意识和能力。展示科研成果、开展学术研讨、科研讲座等方式将科研和教学的有效融合，是科研反哺教学最直接的方式，更能吸引教师和学生积极地参与到科研和教学学习当中。科研成果所特有的独创性和前瞻性能更促使学生对科研进行思考，形成浓厚的科研气息，在学校各个地方都能感受到科研的相关信息学生在这样的学术氛围进行学习，可以更好地感受科研知识和科研的魅力，进一步培养了学生的科研意识和科研能力的形成[5]。

2 医学高校大学生科研现状分析

2.1 大学生科研能力的重要性

首先，随着科技的不断发展，社会急需科技人才，科技是第一生产力越来越凸显。大学生作为建设国家的接班人，其创新意识与自主科研能力对国家未来的发展起着至关重要的作用。学生在大学期间开展科研活动有利于培养学生的创新能力和科研思维。在科研实践中，学生要参加课题论证分析、文献查找整理、资料收集归类、实验实施、数据处理、结果分析、论文撰写等工作。在这一系列过程中，学生自始至终处于独立思考、积极探索的状态，能激发学生对知识的渴求，促使学生更主动地学习。其次，科研水平对高校起到了至关重要的作用，高校只有优秀的师资是不够的，还要拥有具有创新意识与自主科研能力的学生，这样的高校影响力才会越来越高。将科学研究引入教育教学活动过程，正是高等学校教学过程区别于其他教学过程的特点之一。再次，随着大学生的增加，社会对大学生的选拔也更加的严格，越来越强调学生要具备创新思维和创新能力。因此，通过科研活动，还可以培养学生的综合能力，包括观察能力、想象能力、组织管理能力、灵活应变能力、人际交往能力、获取信息能力等[6,7]。

2.2 医科大学生科研现状

对大学生的科研的重视不够。大多教师将学生的科研当作课外活动活动，而课外科研是人才培养计划之外的要求，大学生的科研活动缺乏系统化、专业化、个性化的科研指导。导致学生对参与科研项目也不重视。大多数学生的科研项目不是自己想出来的，而是老师的科研项目，但并不是所有学生都对老师的项目感兴趣，学生也无法体会从思考申报、文献分析、项目书写作、实验实施、数据处理、论文发表整个过程。长久以往，极大地限制了学生的科研意识与创新思维。对于大学生科研项目缺乏资金支持，目前较大的资金投入是大学生创新创业训练计划项目，国家级项目支持2万元，省级项目支持0.6万元经费[8,9]，但国家级项目仅占少数，而省级项目支持的经费需要购入实验材料、小型仪器、论文版面费等开支，无法让学生更深入更好地开展科研活动，很多较好的科研想法被搁置。部分高校只重视申报，缺乏对科研过程的管理和指导，部分学生科研项目无法开展下去。指导老师的科研水平和指导科研的责任心也是一个重要的影响因素，部分老师仅是挂名，对科研过程不闻不问，没有亲自指导项目，学生一遇到困难无法解决，就容易出现放弃的想法[10,11]。

针对上面提到的问题，部分高校的做法只得借鉴。建立学生科研获得学分认定办法，激励学生积极参与科研，有些高校给参与科研项目的学生认定1～4个学分。同时也要给指导老师指导一个项目的课时量认定，部分学校对老师指导一个项目认定20～40个课时，或老师指导一个科研项目认定为主持校级科研项目1项，极大的激励了老师对学生科研训练的指导。在经费投入方面，有些高校开展校企合作，有企业支持资金给学生开展科研项目，极大地开拓了资金的来源。同时也要加强对指导老师和开展科研项目的学生的业务培训，使学生科研顺利的开展。

3 医学院校科研的可持续发展

3.1 强化科学管理

首先，学校领导重视科研工作，学校领导的理念和决心是保持科研可持续发展的关键因素之一。学校领导带头搞科研，强调科研的重要性，重视青年科研人员的培养，是学校科研工作顺利进行的有效保障。同时，要成立科研管理机构，并配备足够的科研机构人员编制，必要时要成立二级管理机构和科技协会，充分保障科研组织筹划和协调以及服务工作。学校应将科研和教学同等重要地纳入学校的发展规划，把教学和科研融为一体，创造一个良好的科研教学环境。

然后，管理制度要跟上，完善的制度可以指导和服务科研，并能激发科研活力。完善课题管理办法，有效地指导科研工作者从课题申报到开题再到中期检查最后到结题，保障课题的顺利完成。经费管理制度，保障科研经费的落实，指导课题经费的合理预算和科研活动的合理合法开支。完善科研成果转化机制，改变“重研究、轻应用”的思想观念，加大对科研成果转化与推广的支持力度。

最后，激励机制要跟上。科研奖励与绩效评价对教学型高校的科学研究发展具有推动、导向、激励和保证作用。探索科技奖励有效实施办法，激励教师开展科研活动。根据科研工作者纵向课题立项的级别或横向课题到位经费的数额，给予一定比例的奖励，科技成果转化奖励等激励措施。还要考虑激励科研处于起步阶段或没有这些显形的科研成果的科研人员，建立对科研人员的科研过程评价和科研素质评价，因为科研人员在科研过程中表现的科研素质是关系到科研成功与失败和科研进一步可持续性发展的关键。在人才评聘、岗位晋升中适当参考科研效绩，亦是促进科研可持续发展的重要管理手段[12]。

3.2 重视科技人才

医学科研的主体是科技人才，拥有一支科研素质优秀的科研队伍是提升医学科研水平和科研可持续发展的关键。医学院校及其附属医院以优越的科研条件和丰厚的物质待遇吸引全国乃至世界范围内的科研精英，实现在短时期内壮大学校的科研水平。但注重引进精英的同时也要重视普通教师和科研人员的培养，以“精英”带入门科研教师的形式，形成科研团队。注重校内外人才之间的交流，重视人才的学术道德和思想品德考察，形成端正的学术风气，组建结构合理的科研学术梯队，造就素质优秀的科研队伍[13]。

3.3 鼓励医学生参与科研创新创业项目

医学院校是培养医学人才的重要基地，培养出适应新形势的医学人才是责无旁贷的责任。目前，很多高校的都创办有大学生创新创业项目，不仅满足了医学创新发展战略的需要，更有助于医学生加深相关知识的掌握，培养创新意识。通过进行实践体系的构建[14]，即教师把自己的项目（课题）分解成诸多子项目（课题）并选取合适的课题应用到教学实践中去，由学生自己选题后在老师的指导下小组协作完成，成果较为突出者，还可以推荐其参加创新创业大赛。或者将其融入为学生的毕业论文设计选题中去，毕业论文时间较长、跨度较大，可以选取难度加深的课题，在反复的思考和操作下，学生对该部分的知识会有更深层次的理解和掌握，毕业论文也会完成得更出色。

3.4 及时更新最新科研成果

医学院校的课堂知识主要来源是统购的教材，大约是5年左右更新一次，内容相对稳定，但也存在很大滞后性和局限性[15]，大部分学科的研究成果已经发生了变化，这就导致学生们没有及时获得最新知识，存在一定的理解误差。医学教材的建设和医学教育事业发展相适应，才能培养优秀的新型社会人才。制约我国高校教材更新的因素有很多，主要是很多优秀教师不愿意编写和经济效益的驱使[16]，教材的编写应该与科研创作受到同等重视，同时相关部门应加强对教材市场的监控，打破教材的陈旧性，吐故纳新，保证科研成果和教材编写的同步。教师也可通过将科研成果转化为教学案例，写进教学PPT中，让学生感受更前言的学术信息。或者将科研成果融入到实验教学当中，让学生亲自体验前言的科学实验和科研成果。通过布置课后作业，让学生自己检索本学科最前沿的科研信息，也大大地促进学生科研意识的形成。

3.5 科研实验室和设备对本科生开放

高校是科研平台的基础，科研离不开科研平台，科学越发展，对设备、试验条件的要求越高。由于存在对学生安全和设备安全以及设备使用紧张的顾虑，很多高校禁止对本科生单独开放实验室和设备的使用，尤其是对于价格昂贵、维修周期长和停运损失大的进口设备。对于一些科技更加前沿、结构更加复杂的实验设备，教师更加谨慎，仅供于学生实验课模拟观看而无法具体操作，远远达不到预期的教学效果。在安全知识普及、操作前培训和各项考核通过的情况下，实验室可以向动手能力较强，科研习惯较好的本科生开放，不仅有助于丰富本科生的科研实践资源，更能培养学生的创新能力和创新思维。本科生在准许进入实验室之后，应严格遵守实验室准则，科学操作，虚心谨慎，避免引起设备故障。

3.6 提高教师教学与科研相结合的能力

“教师的科研可以促进教师的教学”[17]，从根本上来说，科研反哺教学的最终结果取决于教师，取决于教师教学能力与科研相结合的能力。科研是教师教学内容的基础，科研成果的广泛推广离不开教师教学。教师作为学生接触科研的第一启蒙人，在科研方面对学生有着举足轻重的影响，教师注重教学或科研，均不能达到预期效果。从教学中寻找科研因子、从科研中寻找教学因子或者寻找科研与教学的结合点这三种方式来反哺教学，然后在实践中提升教师教学与科研相结合的能力，对于具有众多理论课程和实验课程的医学生而言，更能加深理解和提高效率。当然用何种方式，要依据教师的个人习惯决定，使科研能力和教学能力都能得到提升，并挖掘出具有创新能力的学生，保障了科研反哺教学的有序进行。

3.7 提高医护人员临床技能

医学院校的学生毕业前的一个重要环节，就是去医院或相关单位实习，临床医护人员的基本技能水平的高低间接决定着医学生在实习期间的学习质量和深度，对其以后的从医之路有着举足轻重的影响，同时也反映着医护人员的实践工作能力。应努力克服理论教学和临床实践脱节的现象，丰富医护人员的实践资源，从而使新生代医护人员获得更广阔的平台。医护人员通过科研活动，不断提高自身临床实践能力，提高医护人员的临床技能是医学教育发展的客观需要[18]，是培养新一代医护人员的主要途径，是科研反哺教学的有效措施。其中，建设临床技能培训中心是目前提高医护人员临床技能水平最有效的方法之一[19]。医药实训基地是培养医药人才的重要手段，医药专业要充分考虑经济、社会发展需求，制定切合实际的培养目标，努力探索、大胆实践、完善实训中心管理，使实训中心运作常态化，学生可在上课和课余时间进入实训基地进行观摩学习、实际操作，并在毕业前对学生进行实践操作考核，合格后方可毕业进入社会工作。充分发挥实训基地在培养高等技术应用型药学专业才人的作用[20]。

此外，正确树立科研反哺教学的思想观念、积极营造良好的科研反哺教学氛围、不断积累科研反哺教学的资源、逐步建立健全科研教学相融合制度[21]以及硬件设施到位和足够的科研经费支持对科研反哺教学都有重要影响。

4 结束语

目前，基础医学教师教学现状是由于教师大部分是从医学院校毕业后直接去任职的，一方面没有经过系统的教育理论和教学技能的训练，另一方面缺乏临床实践经验，教学偏于理论化，无法引入鲜活的临床案例作为支撑点。基础医学教师走向临床是医学教育上势不可挡的趋势，要想更加趋于专业化，就必须与临床接轨，相关部门应该制定政策，激励双师型教师全面发展。如何构建双师型教师队伍，提高教学质量，是医学院校科研反哺教学的实施需要攻克的最大难题，从引进来、送出去、回得来三个方面出发制定一系列政策支持，不仅使医学基本教育得到更全面的发展，也推动了医学院校科研反哺教学的有序进行。

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Research of the Scientific Research on Improving the Teaching Quality of Medical Colleges and Universities

At present, the integration of teaching and research has gradually become an important part of the teaching mode of medical colleges and universities. It gives full play to the positive role of all links of medical scientific research, makes the scientific research of medical colleges and universities form a complete and evolving ecological chain, and promotes the sustainable development of scientific research. The effective development of medical teaching activities is inseparable from the role of scientific research nurturing teaching. This paper aims to explore the ways, methods and functions of the sustainable development of scientific research and the relatively balanced development of teaching, so as to achieve their complementary and common development and cultivate social talents.

colleges and universities; scientific research; sustainable development; nurturing teaching; teaching quality

G642

A

1008-1151(2022)03-0146-03

2021-12-06

广西教育科学规划2021年度“民办高等教育研究专项课题‘独立学院转设后科研教学互补可持续良性发展对策研究’ ”（2021ZJY707）。

丁聪，男，广西中医药大学赛恩斯新医药学院讲师，从事中药质量分析研究。

柳贤福，男，广西中医药大学赛恩斯新医药学院副教授，从事中药、民族药质量标准和成分分析按研究。